三年級《花鐘》評課稿

1、精選公文范文三年級花鐘評課稿各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝三年級花鐘評課稿花鐘是人教版三年級上冊的一 篇帶有濃重科學性的閱讀，文字生動， 語言優(yōu)美。第一自然段介紹了不同的花 卉開放的時間也不同，第二自然段介紹 了不同植物開花時間不同的原因，第三 自然段講植物學家利用花的這種特點制 作了有趣的花鐘。教學重點是在理解課 文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式, 對一些句子嘗試換一種說法。教學難點 是闡明不同的花會在不同的時間開放及 其原因。聽了陳霞娟老師執(zhí)教的花鐘 這一課，我覺得她以下幾個方面比較突 出。一、清溪瘦水自成韻?；仡欔惱蠋煹恼麄€教學過程，那是 一種耐心等待、自然綻放

2、、不加雕琢 精選公文范文5的美。其中給我印象最深的首先是陳老 師身上那種特有的親和力，她的教態(tài)親 切、自然、大方、得體。雖然偶爾呈現(xiàn) 冰 泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇 ”的局 面，但整節(jié)課娓娓道來，猶如一條潺潺 的小溪靜靜地流淌在孩子們的心田。在 這樣的環(huán)境中學習，學生不會感到任何 壓力，自然能夠暢所欲言?？傊n堂上 教師的收放自如與學生的積極參與都給 人以清新愉悅的感受。有人說 等待是一 門藝術”，課中陳老師多次留給學生充裕 的時間去尋找、去思考、去評價，我相 信這與教師自身的人格魅力是密不可分 的。二、巧妙運用多媒體教學手段。語文課姓 語”，有著自己的學科特 點，多媒體教學手段”的運用必須

3、從課 堂和學生的心理需要出發(fā)，讓它直接指 向語文學習，為學生的學習服務。本節(jié) 課上陳老師多次巧妙地運用了多媒體教 學手段，讓它真正為教學服務。我們都 明白學生的興趣是學生參與學習的動精選公文范文力，興趣得到激發(fā)，教學效果才會得到 提高。在教學中，陳老師努力利用多媒 體教學手段激發(fā)學生的學習積極性。 如: 在導入新課時陳老師首先出示花鐘的圖 片讓學生欣賞，這樣直觀地讓美麗的花 兒展示在學生面前，學生如同走進了花 的世界，有了身臨其境之感。這樣做既 吸引了學生的注意力，又激發(fā)了學生的 好奇心和求知欲。而當學生還沉浸在美 的感染中時，陳老師趁機出示最后一自 然段介紹花鐘，讓學生了解什么是花鐘”，自然

4、導入，讓學生帶著發(fā)自內(nèi)心的 渴求走進文本，去感受、體驗語言文字 的美。再如：各種鮮花的圖片與文中美 言相結(jié)合的展示，這樣圖文并茂的教學 設計，使課堂流露出一種自然的美，生 趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水 乳交融。三、合理利用語文課程資源。陳老師這節(jié)課的設計意在初讀的基 礎上再引導學生重點品讀第一自然段， 交流各個時段各種花開放的樣子，重點 精選公文范文體會作者遣詞造句的精準、妙處。讓學 生在學習之后能運用書中的描寫方法， 進行仿寫。讓學生感受不同的寫法所展 現(xiàn)的植物開花狀態(tài)，明白采用不同的描 寫方法，可以使更優(yōu)美，更生動。教學 流程環(huán)環(huán)緊扣，一步步引領學生感知課 文，從而體會作者美妙的構思

5、以及大自 然的奇妙，這樣的設計當然能較好地完 成教學目標。在教學時，陳老師也恰如其分地做 到了。比如：品讀第一自然段時緊緊抓 住了花開放時的不同樣子，讓學生體會 寫法的不同，并在體會的同時，很好地 結(jié)合了多媒體，讓學生在欣賞花兒美麗 的樣子時，去理解和體會同樣是寫花開 了”，課文里卻用了不同的動詞來描寫花 開放的情景，從中體會豐富多彩的語言 表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開 了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮 色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，用詞 十分優(yōu)美。然后再讓學生體會句子都運 用了什么修辭手法，再讓學生去仿寫， 精選公文范文精選公文范文使學生對學習的知識得到了及時的積累 與運用。這樣悉心

6、的指導我相信學生一 定能模仿文中的擬人寫法，也能把其它 花的開放寫得很優(yōu)美。只可惜時間有限， 沒能讓我們領略到孩子們的奇光異彩。都說教學是一門遺憾的藝術，我認 為陳老師唯一美中不足的是在一些細節(jié) 的教學上還可以再完美些。在這我想提 一些不成熟的小建議供大家商榷，如有 不妥，請多批評指正！一、注意分配教學時間。陳老師在導入后讓學生初讀課文再 互相評價，這時已經(jīng)用了整整19分鐘， 將近這節(jié)課的一半時間。這里老師是否 可以在課前讓孩子們充分預習課文，掃 清文字障礙，節(jié)約一些時間，讓后面品 讀第一自然段的步伐更從容？二、注意安排教學細節(jié)。陳老師在教學艷麗、淡雅”這兩個 詞語時，一開始直接讓孩子們寫詞，

7、由 于缺乏指導，導致后來教學第一自然段 時讓學生運用這倆詞描寫這些花時學生6精選公文范文 精選公文范文一知半解。這時老師再一邊范寫一邊指 導學生結(jié)合圖片理解艷麗”。這里是否 調(diào)換一下順序？如：在一開始先指導學 生弄清詞意，再指導學生書寫，最后再 引導學生運用，這樣做自然就會水到渠 成了。三、注意加強朗讀、學法指導。新課標明確指出：各個學段的閱讀 教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀, 在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在 讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏 陶?！边@句話強調(diào)了朗讀的功能及其重要 地位。可見朗讀教學不僅是小學語文課 堂教學一個非常重要的組成部分，而且 是小學語文課堂教學的一種主要手段。

8、 因此注重閱讀教學中的朗讀指導，是語 文教學不可忽視的重要環(huán)節(jié)。陳老師的 設計確實做到了讓學生充分地讀，并且 讀的形式也是豐富多樣的，有自由練讀、 指名讀、對比讀、齊讀等，但總覺得效 果不是特別理想，我想主要是學生感悟 不夠，以致朗讀指導的有效性還沒完全 精選公文范文10凸顯出來。如：陳老師在教學時，能夠 讓學生自己尋找到各種花是如何開放 的，而且也有非常漂亮的圖片與名稱， 那么是否能在每幅圖片下面再把相應的 句子也打上，然后指導學生一邊欣賞圖 片一邊再次感受課文語言之美，進一步 激發(fā)情感，培養(yǎng)學生感情朗讀課文的能 力，同時讓學生感受大自然的奇妙，激 發(fā)學生對花的喜愛，培養(yǎng)他們熱愛自然、 熱愛生活的思想感情呢？再如：在學生 理解 欣然怒放”的時候，是否可以請學 生在觀察萬壽菊開放的畫面后，讓學生 說說這些萬壽菊開得怎么樣？再請學生 說說如果你是其中的一朵，你會怎么做， 怎么想，你的心情是怎么樣的？這樣是 不是可以幫助學生理解欣然怒放”的意 思呢？四、注意突出教學重點。在進行第一自然段的教學時，老師是否可以用一個大問題 課文中的花鐘 都種了哪些花？你最喜歡哪一種？”統(tǒng) 領這一段。在字面上理解之后，讓學生精選公文范文 精選公文范文填表，是否一目了然？然后再讓學生試 著畫一個花鐘，學生的理解是否就會更 加到位？接著，老師再出示一段文字， 讓學生