小學(xué)教師教學(xué)隨筆精選范文四篇

1、Word文檔小學(xué)教師教學(xué)隨筆精選范文四篇孩子提出的問題越多，那么他在童年早期熟悉四周的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰慧，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。下面一起來看看我為大家整理的學(xué)校老師教學(xué)隨筆精選范文四吧，歡迎閱讀，僅供參考。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇一自開學(xué)以來，我總感覺同學(xué)的書寫越來越不像話，書寫優(yōu)秀的同學(xué)越來越少，書寫差的人數(shù)逐日增多，真令人頭疼。究竟是什么緣由呢?我對此進(jìn)行了深刻反思。一、同學(xué)對寫字缺乏愛好，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，并沒有把寫字當(dāng)成一種愛好、一種藝術(shù)的享受，沒有一點兒樂觀主動性，心中沒有目標(biāo)，寫好寫壞無所謂，二、同學(xué)的書寫姿態(tài)不正確是導(dǎo)致書寫差的一個最直接的緣由。有好多同學(xué)握筆不正確，影響視

2、線，自己的字寫成什么樣根本看不到;有的同學(xué)坐姿不正確，個別同學(xué)甚至是趴在桌子上寫字，盡管多次強(qiáng)調(diào)效果還是不明顯。三、寫字的時候很焦急，急于完成作業(yè)，沒有做到一筆一畫，認(rèn)仔細(xì)真。四、老師對同學(xué)的寫字指導(dǎo)不到位，沒有為同學(xué)營造更加深厚的寫字氛圍，沒有充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，影響了同學(xué)的寫字效果。 要想轉(zhuǎn)變這個現(xiàn)狀，老師起關(guān)鍵作用。所以9月份我就從以下幾個方面入手，提高寫字質(zhì)量。1、樂觀創(chuàng)設(shè)氛圍，提高寫字愛好 學(xué)習(xí)寫字是耗時費(fèi)勁的事情，學(xué)校生往往是穩(wěn)不住心情，再加上兒童手部肌肉簡單疲憊，手和眼睛的動作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫好還是不太簡單的，我覺得應(yīng)當(dāng)實行敏捷多樣的方法來激發(fā)和增加同學(xué)的寫字愛好。如：給同學(xué)

3、講書法家的習(xí)字故事;在課堂上引導(dǎo)同學(xué)在描紅的過程中體會寫字的要領(lǐng)，并將自己的體會與同伴進(jìn)行溝通，同時還要學(xué)會進(jìn)行寫字評價，鼓舞同學(xué)參與校內(nèi)外書法競賽活動，樂觀組織開展作業(yè)展覽等活動，讓同學(xué)在活動中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫字愛好。2、 強(qiáng)化寫字基本功，提高書寫技能。 要連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)把握正確的、規(guī)范的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)，同時，要留意指導(dǎo)同學(xué)鞏固各種基本筆畫的書寫，寫好基本筆畫、基本偏旁、基本結(jié)構(gòu)等等，不斷提高書寫技能。3、奇妙講解字形結(jié)構(gòu)，務(wù)必做到一筆一畫，認(rèn)仔細(xì)真。 漢字的結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，同學(xué)自己很難找出其特點規(guī)律。這就需要老師作適當(dāng)?shù)闹v解。恰當(dāng)適度的講解能激起同學(xué)

4、愛好，關(guān)心其把握寫字規(guī)律。如上周在學(xué)習(xí)第四單元識字中我教孩子們學(xué)寫“螞蟻”兩字，雖然都是蟲字旁，但在田字格中，這兩個蟲字占的空間是不一樣的，前一個為了給“馬”字的長橫讓路，蟲字要向上一點，后一個蟲為了和“義”結(jié)合得更緊密，就要往下一點。我還用好玩的事例加強(qiáng)同學(xué)的印象，把兩個同學(xué)叫到前面做示范：這好比是兩和好伴侶在一個房間里，假如兩人靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點;假如兩個人分得太遠(yuǎn)，距離拉開了，伴侶就不親熱了，所以就要向?qū)Ψ娇拷┰跉g樂聲中，同學(xué)們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達(dá)到了我的教學(xué)目的。 4、準(zhǔn)時激勵增加動力 對低班級的同學(xué)來說，激勵是最好的動力。在寫字教學(xué)中我

5、也留意到這一點并樂觀運(yùn)用。不論是我們班的評價臺還是教室外的看板，我都定期張貼同學(xué)的優(yōu)秀寫字作品，這樣不但有利于這部分同學(xué)切磋技藝，取長補(bǔ)短。并且這樣也使其他同學(xué)艷羨不已，更堅決了他們更上一層樓的信念。為了鼓舞那字寫得不夠好的同學(xué)，我留意抓住他的閃光點進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚(yáng)。我覺得這種做法特別好。這不但有助于這些同學(xué)提高寫字的愛好，還有助于樹立起他們的尊嚴(yán)，培育他們的人格，使他們的身心健康成長。 總而言之，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。在今后的教學(xué)中，我要從每個同學(xué)抓起、從每個字看起，穩(wěn)中求

6、勝，嚴(yán)中求勝，真正提高同學(xué)的書寫水平。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇二分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)隨筆分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)是學(xué)校十一冊中的內(nèi)容，是整個學(xué)校階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點之一，如何激發(fā)同學(xué)主動樂觀地參加學(xué)習(xí)的全過程，力戒傳統(tǒng)教學(xué)中煩瑣的分析和教條的死記，引導(dǎo)同學(xué)正確理解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學(xué)嘗試，具體評析如下： 一、從生活入手學(xué)數(shù)學(xué)。 國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，向他們供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會。”教學(xué)一開頭我就轉(zhuǎn)變由復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于同學(xué)的生活實際，用介紹該班的狀況引發(fā)同學(xué)參加的樂觀性，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊，

7、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。 二、關(guān)注過程，讓同學(xué)獲得親身體驗。 教學(xué)中，為讓同學(xué)熟悉解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時，我有意不作任何說明，通過省略題中的一個已知條件，讓同學(xué)發(fā)覺問題，親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺規(guī)律。從而讓同學(xué)真實地體會并歸納出：解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。 在教學(xué)中體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。以往分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)效率并不高，究其緣由，主要是老師教學(xué)存在偏差。老師喜愛重關(guān)鍵詞語瑣碎地分析，喜愛用嚴(yán)密的語言進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾?guī)律推理，雖分析得頭頭是道，但簡單走兩個極端，或者把同學(xué)原來已經(jīng)理解的

8、地方，仍做不必要的分析;或者把同學(xué)當(dāng)作學(xué)者，對原來不行理解的，仍做深化的、細(xì)碎的剖析，這樣就鋪張了珍貴的課堂時間。教學(xué)中我把分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與引入的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)，讓同學(xué)通過爭論溝通對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分，從而增加同學(xué)分析問題、解決問題的力量，省去了很多煩瑣的分析和講解。老師在教學(xué)中精確把握自己的地位。老師真正把自己當(dāng)成了同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者、激勵者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)了生本主義訓(xùn)練思想。 三、多角度分析問題，提高力量。 在計算應(yīng)用題的時候，我通過鼓舞同學(xué)對同一個問題樂觀尋求多種不同的解法，拓展同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會多角度分析問

9、題，從而在解決問題的過程中培育同學(xué)的探究力量和創(chuàng)新精神。另外，轉(zhuǎn)變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系，而讓同學(xué)死記硬背，如“是、占、比、相當(dāng)于后面就是單位1”;“知1求幾用乘法，知幾求1用除法”等等的做法，充分讓同學(xué)親身實踐體驗，讓同學(xué)在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高力量，為同學(xué)進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的預(yù)備。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇三這學(xué)期新接某班，早在接班之前對這個班的差紀(jì)律與差成果早有耳聞。于是乎，上第一節(jié)課的時候我有意板著臉，裝的很嚴(yán)厲的樣子，想用此面目把他們給鎮(zhèn)住?；蛟S是由于開學(xué)第一節(jié)課，或許是由于生疏，他們不敢任憑造次，或許是由于自己“嚴(yán)厲”的面容的確鎮(zhèn)到了他們，第一

10、節(jié)課他們表現(xiàn)的很好，不僅沒人說話，沒人睡覺，而且還緊跟上課思路，樂觀思索，樂觀回答問題。下課后，我暗自竊喜，他們并沒有傳奇中的那么混賬啊。在我的暗自竊喜中，給他們班又上了一節(jié)課，其次節(jié)課表現(xiàn)尚可，但已經(jīng)沒有第一節(jié)課那么好了，緊接著第三節(jié)、第四節(jié)我感覺他們的狀態(tài)越來越差，有一種原形畢露的感覺。至此，我算是明白了老師們跟我說的他們班的亂與差。而且在我第一次檢查完作業(yè)后，對此更是深信不疑。由于第一次作業(yè)，一個班中竟有十幾個人未交，一一去追究，竟然發(fā)覺有大半的人是把練習(xí)冊丟了，當(dāng)時我強(qiáng)忍心中的火氣，要求他們抓緊時間去買或者復(fù)印，然而一周時間過去了，只有兩個人將復(fù)印好的練習(xí)冊拿來給我檢查。于是乎，我只能

11、發(fā)狠話，明天上課之前，誰要是再沒有練習(xí)冊就不要上課了。于是乎，其次天上課之前就有幾個同學(xué)拿著復(fù)印的幾頁紙前來交差。此時，按說我應(yīng)當(dāng)樂觀的想方法去扭轉(zhuǎn)這種局面，可我這時候特別不對的在心中認(rèn)定了他們的“混”， 認(rèn)為他們就是這樣子的，他們是不簡單轉(zhuǎn)變的。因此，在接下來的教學(xué)中，我對他們班其實是帶有偏見的，看到他們上課說話、睡覺，我就板著臉吼他們。甚至有一次課實在是上不下去了，我就用了大半節(jié)課的時間來批判訓(xùn)練他們，這樣之后，倒是好了幾天，可不到一周，狐貍尾巴又露出來了。時間在我們的斗智斗勇中漸漸的消逝，學(xué)期已快過半。然而事情的轉(zhuǎn)機(jī)就在這時候消失了。那次我感冒發(fā)燒，但想著那么多班那么多節(jié)課，所以就堅持上

12、班。但到下午給他們班上課的時候病情似乎又加重了，全身發(fā)軟，頭暈?zāi)垦＃ぷ铀粏?，但已?jīng)到課堂上了，我只能強(qiáng)忍著病痛連續(xù)上。好在孩子們看出了我的不舒適，雖然我已經(jīng)沒有精神去管他們，但我能感覺到他們那節(jié)課表現(xiàn)特殊好，真是全部人都在仔細(xì)聽課。那節(jié)課我都不知道自己是怎樣上下來的，但我清晰的記得他們的好表現(xiàn)。等到晚上病情好轉(zhuǎn)的時候，我開頭反思我半學(xué)期來對他們班的態(tài)度與管理方式。我錯誤的認(rèn)為他們就像傳奇中一樣混，所以在跟他們接觸的時候我并沒有以一種很樂觀的態(tài)度去對待他們?？赏ㄟ^生病大事，我意識到這個班的孩子們其實是很懂事，也很可愛的，只是我之前戴著有色眼鏡并沒有發(fā)覺。于是，我打算換一種方式對待他們班。其次天

13、上課，我首先特別真誠的感謝孩子們昨天的懂事與理解，然后以此為基點，將他們身上的優(yōu)點擴(kuò)大化，并盼望在以后的日子里，他們能帶給我更多的驚喜。日子一天一天過去，我發(fā)覺他們班的生物課在不知不覺中竟然發(fā)生了一些小變化，而每發(fā)覺他們的一點小變化，小優(yōu)點我便準(zhǔn)時表揚(yáng)，經(jīng)過一段時間的鼓舞與表揚(yáng)，以及班主任老師和生物科代表的共同努力，我驚喜的發(fā)覺課堂上說話的人跟頻次有所降低，課堂上睡覺的人數(shù)跟時間也有所削減，課堂上仔細(xì)聽講的人數(shù)在漸漸增多，課后問問題的同學(xué)也在漸漸增多，交作業(yè)的人數(shù)也在明顯增多，仔細(xì)寫作業(yè)的人數(shù)也在漸漸增多。雖然目前他們班還沒有到達(dá)一種很有序很美妙的狀態(tài)，但只要他們在變，在向好的方向進(jìn)展，我就要

14、有信念，連續(xù)鼓舞他們陪伴他們好好進(jìn)展。通過這件事情，然我意識到在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺孩子們的優(yōu)點，鼓舞并表揚(yáng)他們，讓他們將自己的優(yōu)點擴(kuò)大化，向著更好的方向進(jìn)展。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇四緊急又有序的一個學(xué)期已經(jīng)過去。在這一學(xué)期中，我任教六班級品德與社會。人的思想品德體現(xiàn)一個民族的形象，反映一個社會的性質(zhì)。為此，品德與社會訓(xùn)練凸顯其重要性。為了培育優(yōu)秀的高素養(yǎng)的人才，適應(yīng)社會進(jìn)展的需求，我們責(zé)任重大。下面就自己的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、落實課程方案，完成教學(xué)任務(wù)開學(xué)初，在學(xué)校德育工作思想的指導(dǎo)下，細(xì)心學(xué)習(xí)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟其訓(xùn)練思想，仔細(xì)撰寫教學(xué)方案，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯(lián)系

15、同學(xué)實際，適時拓展資源，注意人文關(guān)懷，做到有的放矢，精彩地完成了訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，收效明顯。二、凸顯以人為本，營造和諧課堂同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。只有賜予同學(xué)一個自主的空間，師生公平、民主、平安、愉悅，才能讓同學(xué)的共性得到張揚(yáng)、心靈得到釋放，他們學(xué)習(xí)的樂觀性得以調(diào)動，課堂得以真正“活”起來。在課堂教學(xué)過程中每個同學(xué)都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展現(xiàn)，就要讓課堂完全成為他們自我進(jìn)展和自我展現(xiàn)的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡潔的探求學(xué)問的過程，而是他們歡樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進(jìn)去捕獲某個答案，而是實際的參加者，訓(xùn)練教學(xué)中的主角。課堂是他

16、們的，自由而且歡樂，他們是在歡樂中學(xué)習(xí)。這樣，每個同學(xué)作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的敬重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。三、實施多元評價，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展眾所周知，同學(xué)是進(jìn)展的主體，也是評價的主體，要想真正精確、深化地評價同學(xué)，單靠老師是不行的，評價者應(yīng)由單純老師進(jìn)展到由老師、同學(xué)、家長組成的評價群體。因此，在教學(xué)中，為了真正發(fā)揮評價的作用，我不再采納以往傳統(tǒng)的自上而下的評價，而是一種多方參加的評價，通過評價既敬重了同學(xué)的個體差異，又促進(jìn)每個同學(xué)的健康進(jìn)展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮同學(xué)的過去，重視同學(xué)的現(xiàn)在，而且更著眼于同學(xué)的將來。這樣，更好地體現(xiàn)對同學(xué)的關(guān)注和關(guān)懷。通過評價促進(jìn)同學(xué)在原有水平上的提高，達(dá)到了基礎(chǔ)訓(xùn)練培育目標(biāo)的要求。四、開展拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)行為課堂上在仔細(xì)學(xué)習(xí)教科書的學(xué)問之外，細(xì)心設(shè)計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光賜予同學(xué)拓展訓(xùn)練，打開他們的思路，使課本學(xué)問得以有效的補(bǔ)充。讓它們進(jìn)一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史