高一信息技術(shù),教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高一信息技術(shù),教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：高中信息技術(shù)教案（全套）信息及其特征一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)對(duì)象分析：知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)

2、象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2 、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)：1 、信息特征的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義。六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。教學(xué)過(guò)程談話引入：同學(xué)們，信息技

3、術(shù)這門(mén)課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。生3：從*上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。,師：同學(xué)們舉的例子非常好。其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周?chē)?，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容

4、。師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂(lè)依附于光盤(pán)，,師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？生：（討論）找不到。師：這說(shuō)明了什么？生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以

5、存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。師：（課件演示）1、載體依附性（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。師：（課件演示）2.信息的價(jià)值性。（1）信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： 能滿足人們精神生活的需要； 信息

6、可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；（2）信息可以增值；（3）信息只有被人們利用，才有價(jià)值。生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣(mài)，,生：（疑問(wèn)）書(shū)

7、本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。師：（課件演示）3.信息的時(shí)效性（1）信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。（2）信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的。師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是。師：大家想一想，我們的周?chē)€有那些信息是能夠被大家所共同知道的？生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉

8、的顏色、汽車(chē)的形狀、,看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享蕭伯納名言（1）信息資源共享。（2）信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。（3）信息共享不會(huì)丟失、改變。思考：1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？（傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識(shí)別、再生等）2 、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機(jī)：*上鄰居teacher所在班級(jí)文件夾。教學(xué)反思這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過(guò)程

9、來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。日新月異的信息技術(shù)一、教學(xué)目標(biāo)分析：“信息與信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊第一章內(nèi)容。作為本書(shū)的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種

10、信息，感受信息的豐富性；能舉例說(shuō)明信息的一般特征；能夠說(shuō)出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度來(lái)描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃

11、劍，如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。四、教學(xué)重點(diǎn)：1 、信息技術(shù)的悠久歷史2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)3 、合理的使用信息技術(shù)五、教學(xué)難點(diǎn)：1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)2、合理的使用信息技術(shù)六、教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法

12、，師生一起小結(jié)等等。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)：提問(wèn)：信息的四個(gè)特征？新課導(dǎo)入教師活動(dòng)：1、同學(xué)們，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開(kāi)頭的一則新聞：?jiǎn)栴}：上面的故事說(shuō)明了什么？信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性。一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史教師活動(dòng)：it（informationtechnology）信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f(shuō)有了人類(lèi)就有了信息技術(shù)，在人類(lèi)歷史上發(fā)生過(guò)了五次的信息技術(shù)革命：教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書(shū)第6頁(yè)，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。第一次：語(yǔ)言的使用第二次：文字的創(chuàng)造第三次：印刷術(shù)

13、的發(fā)明第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：（只選擇兩點(diǎn)來(lái)講解，其余的在下節(jié)課通過(guò)因特*、學(xué)生間互助、探究來(lái)學(xué)習(xí)）1、越來(lái)越友好的人機(jī)界面教師活動(dòng)：越來(lái)越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來(lái)講的。講解dos和windows的區(qū)別。（簡(jiǎn)單介紹）dos：dos實(shí)際上是diskoperationsystem（磁盤(pán)操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤(pán)管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過(guò)命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好

14、計(jì)算機(jī)。windows：用的是gui鼠標(biāo)/圖形用戶界面人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來(lái)呈現(xiàn)交互。舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件（1）windows如何實(shí)現(xiàn)（學(xué)生演示）（2）dos下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示）通過(guò)講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從dos到windows是越來(lái)越好的人機(jī)界面。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域語(yǔ)音技術(shù)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，語(yǔ)音合成技術(shù)應(yīng)用：語(yǔ)音輸入法、無(wú)人值守電話服務(wù)、專(zhuān)用語(yǔ)音直接翻譯機(jī)。 智能代理技術(shù)office助手可通過(guò)*絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念篇2：人教版高一信息技術(shù)教案第一課信息及其特征教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）教學(xué)目標(biāo)-內(nèi)容分析：信息素

15、養(yǎng)新的體驗(yàn)與收獲知識(shí)符號(hào)信息概念信息的一般特征人際互動(dòng)表達(dá)信息意識(shí)感受豐富多彩的信息正確理解信息具有主觀性和客觀性教學(xué)方法：活動(dòng)式教學(xué)通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從活動(dòng)中體驗(yàn)到信息的一般特征教學(xué)主線描繪：主線是“信息是什么”、“信息的來(lái)源有多樣性”、“信息有其客觀性、主觀性”、“信息是可存儲(chǔ)的、可以依附于載體中”、“信息具有時(shí)效性和價(jià)值教學(xué)環(huán)境與工具：計(jì)算機(jī)*絡(luò)實(shí)驗(yàn)室或多媒體教室教學(xué)過(guò)程：第二課信息技術(shù)信息技術(shù)是什么？利用電子計(jì)算機(jī)、*絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代通信手段對(duì)信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、管理與傳播的一門(mén)高新技術(shù)。可以概括為：技術(shù)基礎(chǔ)是電子計(jì)算機(jī)、*絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代通信技術(shù)等，目

16、的是采集信息、處理信息、存儲(chǔ)信息、管理信息與傳播信息，其外在表現(xiàn)形式是高新技術(shù)。2 、古今溝通，探索新知（25）信息技術(shù)的現(xiàn)在（8）劉適家?guī)滋烨鞍惭b了寬帶*，上*比原來(lái)?yè)芴?hào)快多了，他通過(guò)*上舅在*上“會(huì)面”了。劉適覺(jué)得怪了，舅舅不是在鄉(xiāng)下嗎？和表姐*上“會(huì)面”可能嗎？他馬上把電話打到舅舅家。舅舅說(shuō)，他今年為自己的花木場(chǎng)在*上建了個(gè)銷(xiāo)售*站，現(xiàn)在已有不少客戶通過(guò)*站和自己做生意，訂單比以前多多了。舅舅還說(shuō)，現(xiàn)在常用電子郵件與朋友聯(lián)系，通過(guò)*絡(luò)視頻會(huì)議與客戶洽談生意。原來(lái)，表姐常常與舅舅在*上見(jiàn)面，是為了解最新栽培技術(shù)信息，因?yàn)樗谧x園林養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)?最后舅舅讓劉適趕快給電腦裝上攝像頭和麥克風(fēng)，以后

17、就可以經(jīng)常在*上“會(huì)面”了，并讓劉適告訴爸媽?zhuān)汗?jié)時(shí)與小姨家一起來(lái)個(gè)“*上拜年大聚會(huì)”，好好聊聊，樂(lè)一樂(lè)?劉適放下電話，感慨萬(wàn)千，沒(méi)想到才幾個(gè)月沒(méi)聯(lián)系，變化還真不小呢?問(wèn)題競(jìng)答：從案例中，你發(fā)現(xiàn)了哪些自己熟悉的、與信息技術(shù)有關(guān)的事例？（以互助組為單位進(jìn)行競(jìng)答活動(dòng)，優(yōu)勝者組內(nèi)每人加1分）列舉實(shí)例：結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或所了解的，請(qǐng)你列舉出信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例？談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。概括與點(diǎn)評(píng)：在信息社會(huì)里，信息產(chǎn)業(yè)成為龍頭產(chǎn)業(yè)；多媒體信息借助*絡(luò)廣泛傳播；信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對(duì)尋常百姓的日常生活、科技發(fā)展和個(gè)人學(xué)習(xí)生活方面產(chǎn)生了重大影響?。（2）體驗(yàn)：計(jì)算機(jī)操作界面的演變。查看硬盤(pán)上的文件和文件夾的操作體驗(yàn)

18、gui（圖形用戶界面）與dos界面（操作命令：dir）的異同；評(píng)價(jià)并了解gui對(duì)推動(dòng)個(gè)人電腦普及應(yīng)用的重大作用。3）溯源：信息技術(shù)的過(guò)去是怎樣的？五次革命：語(yǔ)言文字印刷電信技術(shù)（電報(bào)、電話、廣播、電視）的發(fā)明和普及計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及；資料選擇下述其中12個(gè)有關(guān)信息技術(shù)發(fā)展歷程的事例，閱讀并說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么？加深對(duì)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程及技術(shù)變革的認(rèn)識(shí)，探討技術(shù)發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，陶冶學(xué)生對(duì)技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造的興趣與情操。（以互助組為單位進(jìn)行競(jìng)答活動(dòng)，優(yōu)勝者組內(nèi)每人加1分）?古代通信：難忘烽火臺(tái)簡(jiǎn)書(shū)與符信的時(shí)代?信函故事：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金e時(shí)代的古典主義談家書(shū)?印刷術(shù)：北宋活字印刷術(shù)的

19、發(fā)明人畢升活字印刷術(shù)的發(fā)明谷登堡回望人類(lèi)發(fā)明之路?電報(bào)電話：貝爾的光電話電話無(wú)線電報(bào)?廣播電視：電視廣播收音?計(jì)算機(jī)之父：pc的誕生：計(jì)算機(jī)走向大眾電子計(jì)算機(jī)之父一一馮諾依曼計(jì)算機(jī)與人工智能之父一一阿蘭圖林？因特*的發(fā)明：internet的歷史?編織萬(wàn)維*:蒂姆伯納斯-李“萬(wàn)維*之父”的故事萬(wàn)維*發(fā)明者談未來(lái)*絡(luò)發(fā)展將致力開(kāi)發(fā)語(yǔ)義*?振興中華，走向世界：中國(guó)激光照排之父中國(guó)首封電子郵件：“越過(guò)長(zhǎng)城，走向世界”胡偉武：用心打造“中國(guó)芯”主要觀點(diǎn)：技術(shù)的發(fā)明、創(chuàng)造與應(yīng)用，在不斷推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。案例激光照排系統(tǒng)與漢字輸入技術(shù)使“古老的漢字”走上了數(shù)字化道路。面對(duì)計(jì)算機(jī)，西方拼音文字的數(shù)字

20、化進(jìn)程自然而簡(jiǎn)單，但復(fù)雜的漢字輸入與輸出卻面臨著一個(gè)個(gè)“瓶頸”問(wèn)題。當(dāng)時(shí)西方有人說(shuō)，中國(guó)漢字要進(jìn)入數(shù)字化世界，難于上天。1975年起，王選院士主持的計(jì)算機(jī)漢字激光照排系統(tǒng)，針對(duì)漢字印刷的特點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)明了高分辨率字形的高倍率信息壓縮技術(shù)和高速?gòu)?fù)原方法，率先設(shè)計(jì)出相應(yīng)的專(zhuān)用芯片，在世界上首次使用控制信息（參數(shù)）描述筆劃特性的方法，并取得了歐洲和中國(guó)的相應(yīng)發(fā)明專(zhuān)利。這些成果的產(chǎn)業(yè)化和應(yīng)用，開(kāi)創(chuàng)了漢字印刷的一個(gè)嶄新時(shí)代，引發(fā)了我國(guó)報(bào)業(yè)和印刷出版社“告別鉛與火，邁入光與電”的技術(shù)革命。而五筆字型、拼音碼、自然碼等漢字編碼技術(shù)以及ocr、語(yǔ)音輸入、筆輸入等技術(shù)也解決了計(jì)算機(jī)漢字輸入難題。古老的漢字可以自

21、如進(jìn)入數(shù)字化世界，過(guò)去堆積如山的報(bào)紙被保存在一張張磁盤(pán)或光盤(pán)中，可以很容易地用各種方式進(jìn)行信息的檢索；許多人也通過(guò)*絡(luò)瀏覽到電子報(bào)紙，*上閱讀已經(jīng)成為了人們的日常生活習(xí)慣。討論：結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劃h字輸入法對(duì)自己的幫助和影響；王選院士的民族自尊心以及科學(xué)研究精神；印刷技術(shù)的繼承與創(chuàng)新；通過(guò)搜集更多資料，了解激光排版技術(shù)及漢字輸入技術(shù)對(duì)人們生活和社會(huì)發(fā)展的巨大影響；對(duì)民族產(chǎn)業(yè)的深刻反思。（4）歸納：現(xiàn)在我們經(jīng)常發(fā)電子郵件、發(fā)電子賀卡給同學(xué)好友，經(jīng)常利用*絡(luò)交流和聯(lián)系。不過(guò)親筆的書(shū)信也總讓人倍感親切和懷念。適當(dāng)時(shí)候同學(xué)們別忘了：寄封信回家給自己的父母和親人。（人類(lèi)通信手段的變更事例）在信息技術(shù)不斷發(fā)展的社會(huì)里，我們要認(rèn)識(shí)到：各種信息技術(shù)手段不是簡(jiǎn)單的此優(yōu)彼劣和相互替代，而是多元并存和相互補(bǔ)充。（信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程及關(guān)系）3 、善待技術(shù)，合理使用（10）通過(guò)以上學(xué)習(xí)和討論，大家對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用情況有了一定的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)針對(duì)一些主要問(wèn)題進(jìn)行深入的探討和交流。交流閱讀以下資料，并利用學(xué)習(xí)*站以及課堂交流的形式討論以下問(wèn)題：主要觀點(diǎn)：（1）做作業(yè)時(shí)，我從*上拷貝別人文章