《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教材分析：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生探究亞洲的音樂(lè)文化。 亞洲音樂(lè)是 世界音樂(lè)文化的重要組成部分，作為中國(guó)高素質(zhì)的社會(huì)主義年輕人應(yīng) 該學(xué)習(xí)一切對(duì)提高自身科學(xué)文化素質(zhì)有益的東西， 真正做到弘揚(yáng)民族 文化、尊重多元文化。歡迎是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂(lè)曲， 具有鮮明的印度 音樂(lè)特色。四歲紅鬃馬運(yùn)用了蒙古獨(dú)特的“呼麥”演唱形式。 星 星索是一首印度尼西亞情歌，表達(dá)對(duì)心愛(ài)姑娘的深切思念之情。2、 教學(xué)目標(biāo)：（一）：欣賞幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體 驗(yàn)亞洲音樂(lè)的風(fēng)格特征。（二）：初步知道亞洲音樂(lè)的概況，知道亞洲音樂(lè)文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的

2、密切關(guān)系。（三）：初步認(rèn)識(shí)印度尼西亞的“克隆鐘”歌曲、印度的“薩朗吉”的音樂(lè)特點(diǎn)。3、 教學(xué)重點(diǎn)：掌握亞洲音樂(lè)特點(diǎn)，特別是印度和印度尼西亞音樂(lè)的風(fēng)格。主要欣賞星星索和歡迎。4、 教學(xué)過(guò)程教師提問(wèn)：亞洲不僅是世界上陸地面積最大的洲， 而且人口也是 最多的。幾千年來(lái)，在這塊土地上產(chǎn)生了燦爛的音樂(lè)文化，除我們熟知的中國(guó)音樂(lè)外， 大家還知道有哪些呢？ （學(xué)生根據(jù)他們所學(xué)的地理知識(shí)和平時(shí)的了解作出回答五個(gè)音樂(lè)文化區(qū)）教師總結(jié)： 印度音樂(lè)在南亞次大陸欣欣向榮， 還有西亞的阿拉伯古典音樂(lè)、日本的雅樂(lè)、朝鮮的唐樂(lè)亞洲音樂(lè)呈現(xiàn)出一幅幅千姿百態(tài)、獨(dú)具東方神韻的圖象?，F(xiàn)在，就讓我們一起走入神秘的亞洲音樂(lè)世界。（1）

3、 ：印度民間樂(lè)曲歡迎1：播放印度電影阿育王中的歌舞片段，讓學(xué)生欣賞并思考問(wèn)題。 （學(xué)生回答：這是印度題材的電影） 。接下來(lái)我繼續(xù)讓學(xué)生說(shuō)出他們對(duì)印度了解的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生從服裝，舞蹈，歌聲等探討了印度文化的特色。2：欣賞作品：用課件出示歡迎的結(jié)構(gòu)以及各部分的演奏樂(lè)器個(gè)音樂(lè)情緒。首先對(duì)整首樂(lè)曲的輪廓做介紹，以便學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。根據(jù)圖示先上作品并鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)用手臂和手指劃出旋律音樂(lè)進(jìn)行，比如曲線、波浪線等，這環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)印度音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)。最后根據(jù)所學(xué)知識(shí)并結(jié)合 “拓展與探究” 第三題來(lái)總結(jié)出印度傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生再用語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。（2） ：印度尼西亞民

4、歌星星索1：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所給條件和圖片上的人物服飾，判斷出是哪個(gè)國(guó)家。（ 1） 亞洲有一個(gè)國(guó)家的民族比我國(guó)還要多，由一百多個(gè)民族組成。（ 2） 它由 13700多個(gè)島嶼組成， 是世界上最大的群島國(guó)家。（很多的學(xué)生根據(jù)這問(wèn)題都能說(shuō)出是印度尼西亞）2：結(jié)合風(fēng)景圖介紹印度尼西亞及克隆宗音樂(lè)特點(diǎn)。3：欣賞作品星星索并用課件出示幾個(gè)問(wèn)題：（ 1） 全曲的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？（老師提示：可根據(jù)不同的伴奏音型）（ 2） 曲調(diào)和歌聲分別有什么特點(diǎn)？（ 3） 表達(dá)什么樣的情感？這部分主要是情感體驗(yàn)和樂(lè)曲分析，有一定的難度，所以用選擇題的方式，老師給出幾個(gè)答案，聽(tīng)賞完后讓學(xué)生回答。4：實(shí)踐活動(dòng)：首先請(qǐng)同學(xué)學(xué)唱固定伴奏音型

5、“啊，星星索”然后提示學(xué)生一邊用手臂模仿劃船時(shí)船漿起落，一邊跟隨音樂(lè)用“星星索”伴唱，老師唱主旋律， 一起完成作品。 通過(guò)這樣讓學(xué)生加深對(duì)克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。完成教學(xué)重難點(diǎn)。（三）蒙古民歌四歲的紅鬃馬提示學(xué)生根據(jù)以前聽(tīng)過(guò)的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳?lè)長(zhǎng)短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn) （因?yàn)橹耙呀?jīng)有介紹過(guò)蒙古民歌， 所以學(xué)生在這時(shí)候都能準(zhǔn)確的說(shuō)出）然后在向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“呼麥”的演唱特點(diǎn)。再通過(guò)欣賞作品讓學(xué)生有所了解。五、拓展與探究聽(tīng)三段音樂(lè)，辨別各是圖片中的哪種樂(lè)器演奏？采用什么樣的演奏方式？屬于哪個(gè)國(guó)家的代表樂(lè)器？（這三種樂(lè)器分別是朝鮮的伽耶琴，印度的西 塔爾，日本的尺八）。這個(gè)環(huán)節(jié)既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了不

6、同國(guó)家的代表樂(lè)器， 又可以培養(yǎng) 他們聽(tīng)賞音色的能力，同時(shí)也了解樂(lè)器的分類，這些內(nèi)容體現(xiàn)了課改 中提到的音樂(lè)要素的滲透。六、 總結(jié)教師小結(jié)課堂內(nèi)容，并布置下節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)第十一節(jié)非洲 歌舞音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：日本音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：從音樂(lè)入手，了解各國(guó)人文特點(diǎn)，理解音樂(lè)與地理、文化以及歷史等因素的聯(lián)系課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（課前播放背景音樂(lè)：吉祥三寶）一、組織教學(xué)二、談話式導(dǎo)入：記得曾經(jīng)有這么一首歌十分流行，歌里唱道“我想去桂林，可是 有時(shí)間的時(shí)候我卻沒(méi)有錢；我想去桂林，可是有錢的時(shí)候我卻沒(méi)時(shí)間”這應(yīng)該是很多人的感慨。的確，我們現(xiàn)在沒(méi)有到處游玩的條件。即使有些時(shí)候心情壓抑想出去走走，卻受到時(shí)間等的限制。但

7、是我個(gè)人有個(gè)方法可以讓我們坐在家里，了解到各地的風(fēng)情。那就是，聽(tīng)音樂(lè)，隨著音樂(lè)去放松心情；跟著音樂(lè)，去領(lǐng)略不同地域的文化特色。今天，大家不妨就來(lái)試試?yán)蠋熯@個(gè)方法，一起跟著音樂(lè)到亞洲各地去看看吧？三、新課（一）第一站：東亞音樂(lè)之蒙古篇1、復(fù)習(xí)“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”的知識(shí)師：剛才在課前大家所聽(tīng)到的是哪里的音樂(lè)呢？學(xué)生：蒙古師：現(xiàn)在，我們就要去蒙古看看。 （跟隨莫爾根長(zhǎng)調(diào) “瀏覽”蒙古風(fēng)光）小結(jié)：長(zhǎng)調(diào)：字少腔長(zhǎng)短調(diào)：字多腔短2、欣賞蒙古“呼麥”師：這種音樂(lè)有何特點(diǎn)？學(xué)生回答：3、總結(jié)：這是一種叫“呼麥”的歌唱藝術(shù)，是蒙古國(guó)人民和我國(guó)蒙古人民中特有的一種民間唱法， 由一個(gè)人同時(shí)唱兩個(gè)聲部， 這種方法只有經(jīng)

8、過(guò)特殊的練習(xí)才能掌握，一般傳男不傳女，但最近已有女性進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域。 “呼麥”已入選為“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)” 。（二）第二站：東亞音樂(lè)之日本篇1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞一段日本風(fēng)味的音樂(lè) ,判斷到了哪里？（帶領(lǐng)學(xué)生“降臨”在日本，引入日本民族音樂(lè)）2、以櫻花為例，引導(dǎo)學(xué)生探究日本民族音樂(lè)特點(diǎn)師： 這首歌的速度是快呢還是慢呢？節(jié)奏是比較舒展還是比較緊湊？音樂(lè)的旋律是級(jí)進(jìn)多呢還是跳進(jìn)多？音樂(lè)中都采用了哪幾個(gè)音？生 : 速度緩慢、節(jié)奏舒展、級(jí)進(jìn)多。較多出現(xiàn)4 和 7；少了 2 和5師：這就是日本極具特點(diǎn)的“都節(jié)調(diào)式” 。3、 “都節(jié)調(diào)式”的介紹： “ 3 4 6 7 1 3 ” 都節(jié)音階，包含了兩個(gè)半音。

9、這是典型的日本音階。抒情、平和、流暢的都節(jié)調(diào)式是日本音樂(lè)的一個(gè)特點(diǎn)。4、旋律小創(chuàng)編：教師提供節(jié)奏，要求學(xué)生填充具有日本風(fēng)味的音樂(lè)旋律，并請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)集體視唱、討論。4/4 X X X X X X X X X X X X X X II5、日本歌舞伎介紹及片段欣賞視頻欣賞師：剛才的片段當(dāng)中，大家是否發(fā)現(xiàn)了他們的動(dòng)作表演有何特點(diǎn)？學(xué)生：師：歌舞伎的起源可以追溯到 17 世紀(jì)初由一個(gè)叫阿國(guó)的女祭司跳的一種具有宗教性質(zhì)的舞蹈。 她的舞蹈在京都、 大阪一帶十分流行，因此也成為今天歌舞伎的最初形態(tài)。 后來(lái)因?yàn)橛膳友莩龅母栉杓繄?chǎng)所漸漸淪為人們尋歡作樂(lè)之地， 因此被德川幕府禁止。 再往后就出

10、現(xiàn)了以成年男子演出的歌舞伎， 而觀眾注目的焦點(diǎn)也從外表轉(zhuǎn)變?yōu)檠菁迹@就是現(xiàn)今歌舞伎的型態(tài)。對(duì)歌舞伎發(fā)展影響最為顯著的是它大量采用了原本為木偶劇團(tuán)寫作的劇本。 演員們開(kāi)始將木偶式的動(dòng)作用到他們的表演中， 最終形成了自己的動(dòng)作流派并保持至今。 所以， 大家剛才所看到的有些動(dòng)作跟我們平日看到的木偶戲中的表演會(huì)有相似的地方。6、日本文化符號(hào)藝伎出示歌舞伎與藝伎的對(duì)比圖片。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法師：首先請(qǐng)大家注意這里的“伎”字怎么寫！作為文化符號(hào)的藝伎，跟妓女毫無(wú)干系，它并非賣弄情色，更與賣身無(wú)關(guān)，而是一種精妙的表演藝術(shù)， 起源于中國(guó)古代宮廷的歌舞伎傳統(tǒng)。 藝伎大多清麗溫婉，才藝出色，精擅歌舞樂(lè)器。藝伎需要經(jīng)過(guò)

11、嚴(yán)格的歌舞訓(xùn)練，其難度超出了常人的想象。在藝伎的演出里，融合著藝術(shù)（詩(shī)歌與音樂(lè) ）、情感、智慧和交際手段等復(fù)雜技藝。（三）第三站：南亞之神奇的印度古國(guó)1、 以印度音樂(lè)引入正題， 問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在到達(dá)的是什么國(guó)家？亞洲的哪一部分了？（學(xué)生回答：印度、南亞）2、從電影引到民族音樂(lè)舞蹈的傳承和特別之處，引導(dǎo)學(xué)生自主分析。分析音樂(lè)旋律的特點(diǎn)：由于把正常的8度音程音分為22個(gè)微分音。因此，我們聽(tīng)印度音樂(lè)會(huì)感到是波浪式、曲線式、螺旋式的音樂(lè)進(jìn)行，如怨如訴、綿延不斷的。那么這樣的線條，很容易就讓我們感覺(jué)到“飄渺，神秘”之類的詞語(yǔ)，一種神性色彩也就體現(xiàn)出來(lái)了。介紹民族樂(lè)器：薩朗吉、西塔爾、塔不拉鼓印度音樂(lè)根深葉茂， 傳統(tǒng)的民間歌舞也是， 他們民族音樂(lè)中十