6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)

1、3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)3-6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)椋@個(gè)年齡段一一?是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速發(fā)展的時(shí)期；?是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；?是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。腦的發(fā)育56歲時(shí)，腦的結(jié)構(gòu)已經(jīng)較成熟，這意謂著可以開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識了。這一階段，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程都有所增強(qiáng)，但抑制機(jī)能還比較差。大腦興奮機(jī)能的增強(qiáng)表現(xiàn)在覺醒的時(shí)間延長，睡眠的時(shí)間相對減少，條件反射建立的速度加快。抑制機(jī)能的增強(qiáng)表現(xiàn)在已經(jīng)能較好地用言語控制自己的行動，對事情的分辨也更加準(zhǔn)確。睡眠時(shí)間3歲：晚上睡12小時(shí)，白天睡2小時(shí)；6歲：晚上睡1011小時(shí)，白天睡1.5小時(shí)。動

2、作的發(fā)展由于大肌肉的發(fā)展，他們會不知疲倦地從事各種活動。如：自如地走、跑、跳；單腳跳躍，甚至躍過低矮的障礙物；跑上跑下樓梯，熟練地攀登；拋擲各種物體；在音樂的伴奏下，節(jié)奏明快、動作整齊地跳舞；在跑動中越過各種障礙物，如沙坑等；按照一定的規(guī)則參加體育競賽。56歲，小肌肉開始發(fā)展，這時(shí)就能從事繪畫、寫字、塑造等活動了。語言的發(fā)展詞匯詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。詞匯量3歲:8001000個(gè);4歲：16002000個(gè)；5歲：22003000個(gè)；6歲：30004000個(gè)。言語表達(dá)可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作

3、和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。言語失?，F(xiàn)象這一階段常出現(xiàn)三種言語失?，F(xiàn)象：口齒不清、發(fā)音含糊和口吃。口齒不清一般發(fā)生在換牙期間，在新牙長出后就能糾正。發(fā)音含糊是由于嘴唇、舌和下顆的運(yùn)動不靈活造成的。運(yùn)動不靈活可能是因?yàn)楹π?、膽怯，常在情緒激動時(shí)發(fā)生?？诔缘脑蛴卸喾N，一般是由于情緒緊張、神經(jīng)過敏，有的是模仿別人口吃形成的，還有一部分是因?yàn)檫z傳。專家提示這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。教育重點(diǎn)通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語

4、表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。思維與想象學(xué)會在動作之前就能在頭腦里進(jìn)行思考，思考超越了時(shí)空的限制，有了一定的目的性和預(yù)見性。但是，思維還離不開事物的形象，對事物的概括也總是具體的、形象的。6歲時(shí)，可以進(jìn)行簡單的抽象邏輯思維，如口算10以內(nèi)數(shù)字的加減，判斷一個(gè)故事要說明的道理等。具有豐富的想象力，這集中表現(xiàn)在游戲以及泥工、繪畫、講故事等活動中?？梢允孪认牒糜螒蚧顒拥闹黝}，計(jì)劃游戲活動的內(nèi)容，并預(yù)期游戲活動的結(jié)果；還能事先分配好角色，確定活動規(guī)則，在游戲中按規(guī)則、角色身份行事。喜歡夸大事物的某些特征，如流汗時(shí)要畫出大顆的汗珠；大蘿卜比人還大，要大人、孩子、小狗、小

5、貓等一齊拔。四種兒童游戲（以智力發(fā)展水平分）1 .新奇的、愉快的刺激所引起的游戲：如手舞足蹈、反復(fù)撕紙、逗引時(shí)的嬉笑、扔掉拾起的東西、敲打手中的玩具等。2 .簡單的動作模仿：如拿筷、匙自己吃飯，模仿演員的表演動作等。3 .象征性游戲：如辦家家等。4 .創(chuàng)造性游戲：如搭積木、主題游戲或角色游戲等。記憶對圖像的辨認(rèn)和記憶能力很強(qiáng)，認(rèn)記圖、字都有較好的效果?？梢酝暾赜涀∫粋€(gè)短小的故事或大人委托的一件小事。一記牢，就能保持較長的時(shí)間。把一個(gè)字作為一個(gè)完整的圖形辨認(rèn)和記憶，較少分析偏旁部首、字形結(jié)構(gòu)。所以認(rèn)字不夠準(zhǔn)確，常常容易把近似的字混淆。45歲時(shí)，還不會利用語詞作為記憶的中介；67歲時(shí)，雖不會主動

6、利用語詞作為記憶的中介，但一經(jīng)提醒，記憶的效果就會迅速提高。專家提示孩子的記憶容易受成人的暗示，也很容易發(fā)生現(xiàn)實(shí)與臆想混淆的現(xiàn)象，如他們十分相信童話或傳說中的人物和情節(jié)，自己也會編織一些向往的卻又根本不存在的事情，家長不要誤以為他們在撒謊。辨別力可以正確辨別紅、橙、黃等七種顏色，并能分辨每種顏色的幾種不同色度。能辨別上下、前后和以自己為中心的左右。能說明什么是白天，什么是晚上。不僅知道“今天”、“明天”和“昨天”，而且知道“前天”和“后天”，并能正確使用它們。初步學(xué)習(xí)看鐘表，會看整點(diǎn)和半點(diǎn)。知道一年有四季，共有12個(gè)月，一個(gè)月有30天或31天?？春唵蔚膱D畫，可以把握整體，照顧到部分與整體的關(guān)系

7、，能看出所畫各事物之間的聯(lián)系?？梢宰R別各種最基本的幾何圖形。情緒和情感一般成年人體驗(yàn)到的情緒，他們大部分已體驗(yàn)到了。他們的情緒是外顯的、缺少控制的，常常極度高漲。有時(shí)會出現(xiàn)極度的恐懼，有時(shí)會莫明其妙地發(fā)脾氣。他們的害怕隨年齡的變化也在變化，對聲音、陌生人或東西、痛或身體失去平衡等的害怕逐漸減弱，而對想像中的事物，如黑暗、動物、鬼怪等的害怕加劇了。對譏笑、斥責(zé)、傷害等的焦慮也在增加。在集體生活中，道德感得到進(jìn)一步發(fā)展，能把別人或自己的行為與行為準(zhǔn)則相比較，從而產(chǎn)生積極或消極的道德體驗(yàn)。理智感產(chǎn)生，突出的表現(xiàn)是好奇和好問，他們的提問相當(dāng)一部分只是為了引起大人對他們的注意。他們還特別喜歡收集“破爛”

8、、拆裝玩具，這是探究性的強(qiáng)烈表現(xiàn)。專家提示兒童第一次從家庭踏入同伴的集體行列，往往會產(chǎn)生許多不適應(yīng)，如果片面地把大人的愿望強(qiáng)加在他們身上，會使他們情緒壓抑，影響身心的發(fā)展。教育重點(diǎn)提供豐富、適宜的智力玩具，啟迪和滿足他們的求知欲。耐心熱情地回答他們提出的各種問題，并經(jīng)常結(jié)合生活實(shí)際向他們提一些問題，培養(yǎng)他們愛思考、愛觀察的習(xí)慣。社會技能的發(fā)展他們大部分都不甘寂寞，喜歡與同伴一起玩，玩伴的數(shù)量隨著年齡增加。游戲轉(zhuǎn)向聯(lián)合性和合作性的游戲，玩伴關(guān)系由比較松散的撮合到比較協(xié)調(diào)的、有規(guī)則約束的結(jié)合。玩伴不穩(wěn)定，經(jīng)常在變化。游戲中爭吵是常有的事，一般是為了爭奪玩具或爭演某個(gè)角色，也有的是為了使別的孩子服從

9、自己。不過爭吵的時(shí)間不長，也不會因此耿耿于懷。專家提示在沒有玩伴的情況下，有的孩子會假想一個(gè)同伴跟自己玩，這種情況在36歲兒童中占一定比例。獨(dú)生子女、智力較高的更可能有假想的伙伴。這種情況一般到入學(xué)時(shí)會自行消失。性別3歲兒童已知道自己的性別，但對性別會不會變化還不太清楚。6歲兒童已知道一個(gè)人的性別不會因?yàn)榉椀母淖儭⒛挲g的變化而變化。由于教育的影響，已意識到不同性別行為上的差異。4歲前，與同性或異性玩伴都玩得十分融洽；4歲后，男孩女孩的游戲內(nèi)容開始分化，5歲后更加明顯。專家提示他們雖然知道一些適合性別角色的行為，但不一定都肯接受適合自己性別的行為，尤其是女孩，而男孩因怕被嘲笑而較少模仿或?qū)W習(xí)女

10、孩的行為。個(gè)性在與成人和同伴的交往中，自我意識有所發(fā)展，已經(jīng)對自我形成某種看法，如知道自己是聰敏的還是愚笨的，是勤快的還是懶惰的，是漂亮的還是丑陋的，是討人喜歡的還是惹人討厭的等等。6歲時(shí)，幼兒已養(yǎng)成自己的一套行為習(xí)慣。個(gè)性心理特征已初步形成，智力超群或有特別才能的“神童”嶄露頭角。專家提示?孩子的自我意識基本上是家長、同伴、教師平常對他們的評價(jià)的翻版。一直受到周圍人肯定的、積極評價(jià)的幼兒往往對自己產(chǎn)生一種滿意感、自信感；而經(jīng)常受到周圍人否定的、消極評價(jià)的幼兒會對自己產(chǎn)生一種自卑感、孤獨(dú)感。?孩子的行為習(xí)慣全是成人強(qiáng)化的結(jié)果，他們一般認(rèn)為被成人接納的行為都是好的行為，反之則是不好的行為。?這一時(shí)期是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期形成的個(gè)性特征和傾向性是一個(gè)人個(gè)性的核心，雖然以后也能對其中一些不良個(gè)性特征加以改造，但往往只能是量的變化，除非客觀環(huán)境、兒童的親身經(jīng)歷一次次出