地方本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)管理模式研究(定稿)_圖文

1、衡陽(yáng)師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)項(xiàng)目名稱：地方本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)管理模式研究 申 請(qǐng) 者： 鄧 育 武 所在系部： 教 務(wù) 處 聯(lián)系電話：申請(qǐng)日期： 2007年4月24日 教 務(wù) 處 制填 表 說(shuō) 明一、請(qǐng)打印或用鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。二、本表報(bào)送一式1份。三、本表須經(jīng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。四、填寫(xiě)表格注意事項(xiàng)項(xiàng)目名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。關(guān)鍵詞 按研究?jī)?nèi)容設(shè)立，關(guān)鍵詞最多不超過(guò)3個(gè)，關(guān)鍵詞之間空一格。研究類型 請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)1項(xiàng)。 基礎(chǔ)研究、

2、應(yīng)用研究、綜合研究、其他。主要參加者 必須真正參加本項(xiàng)目的研究工作，不含項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。預(yù)期最終成果 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。研究報(bào)告屬必須填寫(xiě)的最終成果，其他選項(xiàng)填寫(xiě)，最多限報(bào)2項(xiàng)。填寫(xiě)內(nèi)容為：專著、譯著、論文、研究報(bào)告、工具書(shū)、電腦軟件、其他。申請(qǐng)經(jīng)費(fèi) 以萬(wàn)元為單位，填寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字。一、基本數(shù)據(jù)表項(xiàng)目名稱地方本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)管理模式研究關(guān)鍵詞實(shí)踐教學(xué) 管理模式 創(chuàng)新人才 主持人姓 名鄧育武性別男民族漢出生日期1973年7月29日行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)講師研究專長(zhǎng)教學(xué)管理、資源環(huán)境評(píng)價(jià)最后學(xué)歷碩士研究生最后學(xué)位碩士擔(dān)任導(dǎo)師研究類型應(yīng)用研究電子信箱yuwudeng聯(lián)系電話（辦 含區(qū)

3、號(hào)（家（手機(jī)要參加者姓 名性別年齡職稱職務(wù)研究專長(zhǎng)工 作 部 門(mén)簽 名皮修平男44教授副院長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和教學(xué)管理黨政辦公室聶東明男42副教授處長(zhǎng)數(shù)學(xué)教育和高等教育研究教務(wù)處李玲玲女41副教授副處長(zhǎng)人文地理與教學(xué)管理教務(wù)處張復(fù)興男44教授副主任無(wú)機(jī)化學(xué)與教學(xué)管理化學(xué)材料與科學(xué)系宋毅軍男32講師副科長(zhǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)科羅 慧女29講師應(yīng)用化學(xué)實(shí)踐教學(xué)科研究期限2007年 5 月 至2009年5月申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)0.32萬(wàn)元預(yù)期最終成果論文、研究報(bào)告二、主持人和項(xiàng)目組成員近三年已取得的與本項(xiàng)目有關(guān)的研究成 果 名

4、稱作 者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間高師地理專業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探索李玲玲論文衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)2006.6高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的矛盾及其消解聶東明論文湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)2006.3基于GIS的洞庭湖區(qū)洪澇災(zāi)害動(dòng)態(tài)評(píng)估鄧育武論文長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)2004.6湖南省耕地保護(hù)與城市集約利用分析鄧育武論文陜西林業(yè)科技2004.9東北地區(qū)現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度比較研究鄧育武論文長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)2005.4基于GIS的西藏南部雪線場(chǎng)的建立及其空間分布特征鄧育武論文云南地理環(huán)境研究2006.5恒河雅魯藏布江流域雪線場(chǎng)的建立及其環(huán)境意義鄧育武論文冰川凍土2006.12三、主持人和項(xiàng)目組成員“

5、十五”規(guī)劃期間承擔(dān)的研究項(xiàng)目項(xiàng) 目 名 稱項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)立項(xiàng)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況基礎(chǔ)教育新課程背景下高師院校教師教育改革和創(chuàng)新的理論研究與實(shí)踐探索湘教通2006171號(hào)2006年湖南省教育廳在研創(chuàng)建地方高師院校教師教育特色的研究與實(shí)踐 湘教通2006171號(hào)2006年 湖南省教育廳在研地方高師院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究湘教通2006171號(hào)，序號(hào)1232006年湖南省教育廳在研高職兩年制旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究XJK06CZ0362006年 湖南省教育廳在研四、項(xiàng)目設(shè)計(jì)論證1、項(xiàng)目的國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)、選題意義、理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值。2、項(xiàng)目的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、特

6、色和創(chuàng)新之處。3、項(xiàng)目的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字以內(nèi)）1、項(xiàng)目的國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)、選題意義、理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值。國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。20世紀(jì)70年代以來(lái)，國(guó)外大學(xué)出現(xiàn)了創(chuàng)新教育改革和發(fā)展的浪潮,到90年代方興未艾。這是上世紀(jì)規(guī)模最大的一次高等教育改革，被譽(yù)為“是一場(chǎng)哥白尼把天體的中心從地球轉(zhuǎn)移到太陽(yáng)那樣的革命”。在1983年召開(kāi)的世界大學(xué)校長(zhǎng)討論會(huì)上，專家們一致認(rèn)為,理想的大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)是：(1具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)并掌握攻讀學(xué)科的方法論；(2具備將主修的學(xué)科知識(shí)同實(shí)際以及其他學(xué)科相結(jié)合的能力；(3不僅要成為一個(gè)

7、訓(xùn)練有素的專家，而且樂(lè)于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，能運(yùn)用其知識(shí)進(jìn)行國(guó)際交流。世界各國(guó)在高教改革和實(shí)踐中，都把培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神放在重要位置上。如：德國(guó)頒布了“大學(xué)生科研津貼制度”，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加科研；前蘇聯(lián)在全國(guó)建立了100多所創(chuàng)造發(fā)明學(xué)院來(lái)組織大學(xué)生和青年科技工作者學(xué)習(xí)從事發(fā)明創(chuàng)造的基本原理和方法；英國(guó)則采用“合作教育”方式來(lái)幫助學(xué)生從課堂走向社會(huì)，從事科研和發(fā)明活動(dòng)；歐洲共同體幾年前創(chuàng)辦了一所“歐洲高等學(xué)校研究生院”，接納歐洲共同體各國(guó)富有創(chuàng)造力的大學(xué)生到校深造，從事科學(xué)研究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)工作；美國(guó)也不例外，自上世紀(jì)70年代起就在一些大學(xué)里設(shè)立了創(chuàng)新中心，以指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，且常把學(xué)生置

8、于實(shí)踐環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生的洞察力和想象力等。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有決定性的意義，然而，科技創(chuàng)新依賴于具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。我國(guó)也非常重視大學(xué)生的創(chuàng)新教育，中共中央在十六大報(bào)告中號(hào)召“造就數(shù)以億記的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一批拔尖創(chuàng)新人才”，對(duì)此任務(wù)就需要不同類型的高校來(lái)共同完成，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才的培養(yǎng)任務(wù)就落在了地方本科院校身上，中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中也明確指出，“高等教育要重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)”，國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要指出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

9、力”，“推動(dòng)各類高校協(xié)調(diào)發(fā)展”等。我國(guó)很多學(xué)者對(duì)我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究，如：重慶郵電大的王衛(wèi)星等、安徽理工大學(xué)的郭業(yè)才等、中南大學(xué)王希俊等、清華大學(xué)李越等研究了高等教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)，九江學(xué)院的楊學(xué)富、齊齊哈爾大學(xué)的祖彬等對(duì)教學(xué)型地方本科院校實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了研究，等等。他們或是注重了高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的研究，或是側(cè)重實(shí)踐教學(xué)體系的研究，都沒(méi)有對(duì)“改革實(shí)踐教學(xué)管理模式來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)變化以至達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求”進(jìn)行研究。本項(xiàng)目就是針對(duì)上述研究的不足，依據(jù)管理出效益的通識(shí)，以衡陽(yáng)師范學(xué)院為研究個(gè)案，科學(xué)評(píng)價(jià)地方本科院校的實(shí)踐教學(xué)管理模式對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的影響，不斷改革實(shí)踐教學(xué)管理方

10、式來(lái)引導(dǎo)教學(xué)部門(mén)根據(jù)專業(yè)和學(xué)生實(shí)際來(lái)激發(fā)師生的創(chuàng)新潛能，在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)地方本科院校建立起基于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。選題意義：個(gè)體創(chuàng)新能力的過(guò)程是由內(nèi)部因素、外部因素（環(huán)境）和個(gè)體行為因素（實(shí)踐）等多種因素綜合作用的結(jié)果。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)新能力綜合因素的紐帶，也是高等教育計(jì)劃的一個(gè)不可缺少的部分，貫穿于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。因此，在深化教學(xué)改革、重新構(gòu)建教學(xué)體系的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不容忽視。對(duì)于提高地方本科院校核心競(jìng)爭(zhēng)力有著非常重要的意義；以衡陽(yáng)師范學(xué)院為個(gè)案研究，探討通過(guò)實(shí)踐教學(xué)管理模式的變化引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)改革達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，尋求建

11、立更為科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。理論依據(jù)：高等教育心理學(xué)和教育學(xué)、高等教育管理理論、系統(tǒng)論和科學(xué)發(fā)展觀以及有關(guān)上級(jí)和學(xué)院有關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理文件。研究?jī)r(jià)值：本課題針對(duì)性的研究，并力圖解決因管理制度忽視或制約了某些實(shí)踐教學(xué)不能適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要而出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義和實(shí)驗(yàn)價(jià)值；本課題研究成果將為我院甚至我國(guó)地方院校實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)；通過(guò)本課題的研究有促于我院實(shí)踐教學(xué)吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際探索出符合地方院校情況和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐教學(xué)管理模式，有利于提高地方院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2、項(xiàng)目的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、特色和創(chuàng)新之處。研究

12、目標(biāo)：研究的總體目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐教學(xué)管理模式。其具體研究目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)我院實(shí)踐教學(xué)管理模式對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的利與弊；探索與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理宏觀調(diào)控制度；研究科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控措施與方案。研究?jī)?nèi)容：對(duì)教學(xué)型地方本科院校實(shí)踐教學(xué)的思考；構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究；實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)研究；實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究；實(shí)踐教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與建設(shè)研究；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究。特色和創(chuàng)新之處：我國(guó)很多學(xué)者對(duì)我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究，他們或是注重了高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的研究，或是側(cè)重實(shí)踐教學(xué)體系的研究，但都沒(méi)有對(duì)“改革

13、實(shí)踐教學(xué)管理模式來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)變化以至達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求”進(jìn)行研究。本項(xiàng)目就是針對(duì)上述研究的不足，依據(jù)管理出效益的通識(shí)，以衡陽(yáng)師范學(xué)院為研究個(gè)案，科學(xué)評(píng)價(jià)地方本科院校的實(shí)踐教學(xué)管理模式對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的影響，不斷改革實(shí)踐教學(xué)管理方式來(lái)引導(dǎo)教學(xué)部門(mén)根據(jù)專業(yè)和學(xué)生實(shí)際來(lái)激發(fā)師生的創(chuàng)新潛能，在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)地方本科院校建立起基于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。3、項(xiàng)目的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。研究思路：首先，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，從實(shí)求真。本課題結(jié)合學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的評(píng)建材料和日常工作整理的實(shí)踐教學(xué)工作材料，科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并選取部分系的師生為對(duì)

14、象進(jìn)行調(diào)查，了解我院實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，科學(xué)評(píng)價(jià)我院現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)管理模式的利與弊。其次，以學(xué)生為本，在實(shí)踐教學(xué)管理中逐步科學(xué)引導(dǎo)和加強(qiáng)監(jiān)督，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)在方法、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面都形成適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式，從而，探索出地方本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)管理模式。研究方法：本課題將運(yùn)用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，采用“理論實(shí)踐新理論新實(shí)踐”和“邊研究、邊改革、邊出成果”的工作思路，重視成果的應(yīng)用推廣和物化。在項(xiàng)目研究過(guò)程中，將綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法，實(shí)地調(diào)查研究法（實(shí)地訪問(wèn)、抽樣調(diào)查、專家訪談、問(wèn)卷調(diào)查、師生座談）、試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)法、定量分析法等傳統(tǒng)和現(xiàn)代的方法。技術(shù)路線：本課題研

15、究以學(xué)生為本，發(fā)展創(chuàng)新能力為核心，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)事求是，通過(guò)多種方式調(diào)查等獲取第一手翔細(xì)資料，同時(shí)結(jié)合學(xué)院近4年實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新材料，進(jìn)行定性與定量分析，走“理論實(shí)踐新理論新實(shí)踐”和“邊研究、邊改革、邊出成果”的工作思路的技術(shù)路線。實(shí)施步驟：基礎(chǔ)研究階段（2007.52007.12）：收集并整理文獻(xiàn)資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、初步進(jìn)行項(xiàng)目的研究分工；深入研究與論證可行性階段（2008.12008.4）：項(xiàng)目組成員根據(jù)分工進(jìn)行深入研究探索，周密論證新的實(shí)踐教學(xué)設(shè)想的可行性；實(shí)施實(shí)驗(yàn)探索階段（2008.52009.1）：在實(shí)踐教學(xué)管理過(guò)程中，逐步在部分實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中試點(diǎn)，進(jìn)行邊研究、邊實(shí)踐、邊改革的

16、探索；總結(jié)提高和推廣應(yīng)用階段（2009.2-2009.5）：對(duì)研究成果進(jìn)行全面總結(jié)，寫(xiě)出研究報(bào)告，申請(qǐng)鑒定驗(yàn)收，并在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行推廣應(yīng)用。五、完成項(xiàng)目的可行性分析1、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)。2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）。3、完成項(xiàng)目的保障條件（如經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料、時(shí)間安排等條件以及原有的研究基礎(chǔ)）。1、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)。已取得的相關(guān)研究成果：本項(xiàng)目主持人近三年在省級(jí)及其以上期刊發(fā)表了資源環(huán)境評(píng)價(jià)等方面的論文5篇，其中第一作者的論文4篇，A類學(xué)術(shù)期刊一篇，同時(shí)參與過(guò)兩個(gè)院級(jí)和一個(gè)省級(jí)教研教改課題：“層次分析理想解法在高校實(shí)

17、驗(yàn)室建設(shè)中的應(yīng)用與研究”、“地方本科院校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理體制研究”和省級(jí)的“高職兩年制旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究（XJK06CZ036）”。并經(jīng)過(guò)2年多實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理過(guò)程，較為熟悉學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的管理過(guò)程，尤其在2006年本科教學(xué)水平評(píng)估過(guò)程中對(duì)近三學(xué)年實(shí)踐教學(xué)資料的整理和相關(guān)綜述的撰寫(xiě)，對(duì)地方本科院校實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀有較清楚的認(rèn)識(shí)和較為深刻的思考。本項(xiàng)目組其他人員由計(jì)算機(jī)、化學(xué)、地理等多門(mén)學(xué)科專業(yè)的人才組成，并從事一線教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)管理和高等教育研究，同時(shí)，經(jīng)歷了我院教學(xué)水平評(píng)估大鍛煉，對(duì)我院實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和管理水平都有了較大提高。部分成員都主持過(guò)院級(jí)教研教改課題，其中，皮修平副院長(zhǎng)

18、正主持省級(jí)教研項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育新課程背景下高師院校教師教育改革和創(chuàng)新的理論研究與實(shí)踐探索（湘教通2006171號(hào)，XJK06AGD006）”，聶東明處長(zhǎng)正在主持省級(jí)教研項(xiàng)目“創(chuàng)建地方高師院校教師教育特色的研究與實(shí)踐（湘教通2006171號(hào)，XJK06CGD036）”，李玲玲副處長(zhǎng)的院級(jí)課題“地方高師院校實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究”已順利通過(guò)結(jié)項(xiàng)，現(xiàn)正在主持省高教教學(xué)教改研究項(xiàng)目“地方高師院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究（湘教通2006171號(hào)，序號(hào)123）”，此外，她還于2006年在衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表了論文高師地理專業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探索，聶處長(zhǎng)2006年發(fā)表了論文高校教師教學(xué)質(zhì)

19、量評(píng)價(jià)中的矛盾及其消解。主要參考文獻(xiàn)：1葉山土.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與高等教育改革J.漢中師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，20（2）.2王?？?創(chuàng)新教育是青年人力資源開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)J.山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，15（2）.3孫莉，朱國(guó)進(jìn).創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐J.計(jì)算機(jī)教育，2006（12）.4馬國(guó)軍.構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究J.高等農(nóng)業(yè)教育，2001（4）.5周麗莎.湖我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策J. 科技進(jìn)步與對(duì)策，2004（9）.6李亞萍，金佩華.我國(guó)高校本科人才培養(yǎng)模式理論研究綜述J.江蘇高教，2003（5）.7劉景宏，史廣政.探討高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法與途徑J. 中國(guó)大學(xué)生

20、就業(yè)，2007（4）.8倪志華.探索人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新學(xué)生成才環(huán)境J. 中國(guó)高等教育，2004（22）.9陳若松.論有中國(guó)特色社會(huì)主義的大學(xué)創(chuàng)新教育J. 株洲工學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，15（4）10尹洪妍.歐美大學(xué)創(chuàng)新能力教育給我國(guó)高等教育的啟示J. 華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（12）.11韓小平.淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)J. 研究與探討，2006（3）.12李未.深化教育教學(xué)改革推進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)J. 北京教育，2006（4）.13李遠(yuǎn)貴.實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才J.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，16（7）.14祖彬，周強(qiáng)，鄭喜群.論實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建J.職業(yè)技術(shù)教育，2006，

21、27（29）.15 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)，教高20051號(hào).16郭業(yè)才，韓迎鴿，周巧喜等.高等教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐J. 安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版，2006，8（1）.17余杰.國(guó)外大學(xué)創(chuàng)新教育的特點(diǎn)及其啟示J. 邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，3（2）.18蔡秀慧.對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的幾點(diǎn)思考J.天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（2）.19李越，孫枕戈.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究J. 清華大學(xué)教育研究，2002（5）.20高建平.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究J. 和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，25（35）.21黃保軍.科研訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑J.淮北煤師院學(xué)報(bào)，

22、2003，24（1）.22安連鎖，米增強(qiáng)，王秀梅等.以學(xué)生為本積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新J.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004（8）.23王衛(wèi)星, 趙芳, 崔冰.本科教育新教學(xué)模式探試J. 臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2007,29(1.24盧寧，陳雪梅，丁小明.普通本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革初探J. 高教論壇, 2007/01.25劉坤創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)建一流本科大學(xué)中國(guó)冶金教育2007/0126張建林從兩個(gè)實(shí)踐模式看本科基礎(chǔ)課研究性教學(xué)的實(shí)施中國(guó)大學(xué)教學(xué)2006/1127楊學(xué)富.對(duì)教學(xué)型地方本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的思考J.九江學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.28顧玉林.創(chuàng)新型和個(gè)性化本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

23、J.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005（10）.29劉四新.新的本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐J.高等農(nóng)業(yè)教育，2004（11）.30曾志偉.我國(guó)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建J.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（07）.31朱秀慧.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新人才J.遼寧教育研究，2003（4）.32張新銘.實(shí)驗(yàn)室管理模式的改革與實(shí)踐重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版 2001/0533關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，教高20041號(hào).2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）。一、本人碩士研究生從事自然地理學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，主修資源環(huán)境評(píng)價(jià)與GIS應(yīng)用方向，現(xiàn)在主要在教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科

24、從事教學(xué)管理，同時(shí)也在資旅系從事專業(yè)教學(xué)。二、本項(xiàng)目組其他人員由計(jì)算機(jī)、化學(xué)、地理等多門(mén)學(xué)科專業(yè)的人才組成，主要從事實(shí)踐教學(xué)管理與研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的政策制度比較了解，同時(shí)對(duì)以衡陽(yáng)師范學(xué)院這一特定個(gè)體為代表的地方性本科院校的實(shí)踐教學(xué)管理與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有所認(rèn)識(shí)，具有一定的研究基礎(chǔ)。三、本研究團(tuán)隊(duì)共7人，其中具有高級(jí)職稱4人；具有碩士學(xué)位4人，并且在高校從事實(shí)踐教學(xué)管理工作多年，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。四、筆者及主要成員發(fā)表了相關(guān)高校管理方面的文章和參與的課題：（1）發(fā)表論文高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的矛盾及其消解J.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)2006（3）.高師地理專業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探索J.

25、衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）.（2）參與或主持省級(jí)和院級(jí)教研課題基礎(chǔ)教育新課程背景下高師院校教師教育改革和創(chuàng)新的理論研究與實(shí)踐探索（湘教通2006171號(hào)）創(chuàng)建地方高師院校教師教育特色的研究與實(shí)踐（湘教通2006171號(hào)）地方高師院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究（湘教通2006171號(hào)No.123）高職兩年制旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究（XJK06CZ036）層次分析理想解法在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的應(yīng)用研究地方本科院校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理體制研究地方高師院校實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究3、完成項(xiàng)目的保障條件（如經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料、時(shí)間安排等條件以及原有的研究基礎(chǔ)）。經(jīng)費(fèi)：本項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)主要用于

26、問(wèn)卷制作、發(fā)放與收集的勞務(wù)費(fèi)、論文版費(fèi)以及與其它地方本科院校交流的交通費(fèi)、食宿費(fèi)及會(huì)議資料費(fèi)等，約0.32萬(wàn)元（計(jì)算根據(jù)見(jiàn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算）。經(jīng)費(fèi)主要依靠學(xué)院教研經(jīng)費(fèi)，不足之處由課題組成員自籌。設(shè)備：項(xiàng)目組人員都擁有自己的個(gè)人電腦及其相應(yīng)電腦附屬配件，能完成相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)上資料查詢和與其它地方本科院校的交流。資料：衡陽(yáng)師范學(xué)院近四學(xué)年實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)材料現(xiàn)已整理歸檔，為科學(xué)探討創(chuàng)新活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)模式之間的關(guān)系提供了較詳細(xì)的個(gè)案數(shù)據(jù)資料，并隨著研究過(guò)程的深入，本課題組成員利用日常工作繼續(xù)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控以及實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新活動(dòng)材料的收集整理。此外，還有通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師和實(shí)習(xí)單位調(diào)查獲得的一手

27、數(shù)據(jù)以及期刊網(wǎng)論文和相關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理文件與論著。時(shí)間安排：1.2007年4-8月收集資料，制定調(diào)查問(wèn)卷；2.2007年9-12月問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；3.2008年1月-2008年8月完成初稿，在相應(yīng)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文1-3篇；4.2008年9月-2009年5月，完成研究報(bào)告。原有的研究基礎(chǔ)：本課題組主要成員已完成了2005年院級(jí)教研教改課題“地方高師院校實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究”，在研院級(jí)教研教改課題有“地方本科院校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理體制研究”等，在研的省級(jí)教研教改課題有：基礎(chǔ)教育新課程背景下高師院校教師教育改革和創(chuàng)新的理論研究與實(shí)踐探索（湘教通2006171號(hào)）、創(chuàng)建地方高師院校教師教育特色的研究與實(shí)踐（湘教通2006171號(hào)）、地方高師院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究（湘教通2006171號(hào)，序號(hào)123）和高職兩年制旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究（XJK06CZ036）等四項(xiàng)，這些研究都已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)；發(fā)表