蘇教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思

1、課題一、數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2、3頁教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認知過程中的困難。教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具教時：一課時教學(xué)課程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園，高興嗎？2、出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，

2、你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？3、自己探索4、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？5、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。6、用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。）7、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。8、實物操作分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。二、拓展運用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即110的物體的個數(shù)。你能

3、用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。五小結(jié)小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？六、鞏固深化1、游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。2、數(shù)水果，摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友

4、嘗一嘗吧！七、總結(jié)評價我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？反思：師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學(xué)的目的。課題二比一比單元目標(biāo)：1、初步知道怎樣進行比較，初步了解直接比較的思維方法。2、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結(jié)果。單元

5、重點：1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。單元難點：1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。課時安排：1課時比一比（長短高矮）教學(xué)內(nèi)容：比較長短、高矮。課本第45頁。教學(xué)目標(biāo):1、初步認識長短、高矮的含義。2、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。3、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結(jié)果。教學(xué)重點：1、知道長短、高矮的含義。2、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學(xué)難點：1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。2、用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。教具：實物、投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。了

6、解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。二、新課導(dǎo)入。1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。3、出示課題，明確目標(biāo)。三、新課教學(xué)。1、明確比較的要求。(1) 必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。(2) 確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(3) 比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊,從而進行比較。2、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么？3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。(訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短、XX和X

7、X同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。)4、練習(xí)P4。(1) 看圖長的畫"，短的畫0。(2) 你還能在圖上找一找，比一比嗎？5、小結(jié)。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。6、拿出課前準(zhǔn)備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結(jié)果。(教師巡視，對差生進行輔導(dǎo)。)四、鞏固練習(xí)。1、課本P5想想做做。(老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。)2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。五、質(zhì)疑。這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。七、作業(yè)。運

8、用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說預(yù)習(xí)P6比一比。反思:在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學(xué)生明理動情。例如教學(xué)"圓的認識"時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。分一分教學(xué)內(nèi)容：課本第89頁教學(xué)要求：1、初步了解分類的含義，認識分類的方法。2、知道怎樣進行分類，能按一些簡單的要求對客觀事物進行分類3、滲透集合的思想。教學(xué)重點：初步認識分類的方法。教學(xué)難點：能按簡單的要求對客觀事物進行分類課時安排：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒（

9、木棒、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形）文具盒（各種筆、尺子、橡皮、戒刀等）教學(xué)過程:復(fù)習(xí)1、數(shù)一數(shù)，畫一畫:CO30*8888)(）（7）2、比一比：大的畫“/”，小的畫“O”談話導(dǎo)入：同學(xué)們，小玲遇到了一個難題，不知把這些物品該怎么放？你們愿意幫助她嗎？（愿意）新課教學(xué)1、出示掛圖，知道觀察課本插圖，了解學(xué)生觀察能力。（1）圖中有什么？（文具盒、學(xué)具盒、各種筆、各種圖形、直尺、橡皮等）（2）那些東西放在學(xué)具盒里？（圓形、正方形、長方形、菱形、木棒）（3）那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）2、小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真

10、是愛助人的好孩子。4、試練：把圓形圈在一起。練習(xí)設(shè)計：1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動物圈出來。2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適？3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛？作業(yè)：1、復(fù)習(xí)課本第8第9頁2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？反思：興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實際問題"時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌

11、，比比，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。認位置（上下、前后）教學(xué)要求：1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么（黑板、講臺、課桌、小朋友等）2、設(shè)疑：它們之間有什

12、么樣的位置關(guān)系。3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）二、討論交流，感悟新知。1、出示主題圖教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說）告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名2、討論交流。（1）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？（2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？3、分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面

13、。4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。如：在的前面在的后面在的上面在的下面指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。5游戲。（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得三、拓展應(yīng)用，深化提高。1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的

14、小朋友是。2、“想想做做”第2題。（1）按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。（2）小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。（3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做”第3、4、5題。情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？小組討論后匯報。情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎？情

15、景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？小組交流后匯報。四、總結(jié)評價。1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。反思：現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣。五認數(shù)（一）認識15一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟

16、練地數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的個數(shù)，理解10以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫010各數(shù)。2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)別幾個和第幾個。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號=、的含義。二、教學(xué)過程：1、出示主題圖。讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)15五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量15，對應(yīng)著出出示數(shù)字15，讓學(xué)生認識并寫數(shù)。2 動手操作，擺一擺，撥一撥，寫一寫，說一說。3 教師講解邊講解邊撥數(shù)4練習(xí)：想一想，做一做，14題。反思:1 通過講12345的數(shù)字故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生很快就掌握了這五個數(shù)字.2 對于每一個數(shù)字的具體含義學(xué)生也能夠體會.3對于12345的書寫學(xué)生則比較難把握.（二）認識幾和第幾一、

17、教學(xué)目標(biāo)：觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個和第幾個。二、教學(xué)過程：三、創(chuàng)設(shè)情景：1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第幾？無帽子排第幾？四、練習(xí)排第2是誰？第5是誰？五、游戲:尋找寶物1、教師將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個,叫學(xué)生尋找2、教師將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個,叫學(xué)生尋找3、教師將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個,叫學(xué)生尋找4 、游戲：表演“孫悟空”三打白骨精將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學(xué)生選。5 、游戲（買東西）將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。六、作業(yè)想一想做一做：15題。你能

18、說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。本節(jié)你知道了什么？要求學(xué)生互相說一說，再交流。2學(xué)生能結(jié)合生活實際用幾和第幾說活3 通過三個游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義反思:1 通過故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生很快就掌握了幾和第幾2 體會對于每一個數(shù)字的具體含義學(xué)生也能夠.（三）0的認識一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解0的具體含義，會讀、寫0。2、掌握05的順序，加深認識數(shù)的排列順序。二、教學(xué)過程：1 聯(lián)系生活，導(dǎo)入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。

19、2 創(chuàng)設(shè)，探新知：教學(xué)例1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示？強調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。并強調(diào)0就是什么都沒有。老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫??！毙“淄每珊蠡诹?，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。地上一共有多少根蘿卜？老四采了幾個蘿卜？地上還有蘿卜嗎？用什么表示？學(xué)例2及0的寫法。 出示例2圖，讓學(xué)生想、說。 教寫0。3、教學(xué)例3：先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。（三）、多樣練習(xí)：1

20、、想一想做一做：14題。三、小結(jié)。反思:1 通過講0的數(shù)字故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,2 學(xué)生很快就掌握了0這數(shù)字.3對于0的書寫學(xué)生則比較好把握.（四）認識=、>、<一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識和表示的意思及用法。2、會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。二、導(dǎo)入：故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應(yīng)?！?”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個。“>”）老

21、大和老二想平時媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（這時兔子的數(shù)量比蘑菇少，“）”）出示：二、V三、教學(xué)過程：1、教學(xué)“二”一個對一個比，你從中知道了什么呢？ 教師示范寫法“=”。 學(xué)生操作，擺幾個O對應(yīng)擺同樣多2、教學(xué)“” 從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號表示呢？“”叫大于號，5>3,讀作5大于3。 講評書寫 用同樣的方法教學(xué)“V”。 小結(jié)。3、鞏固強化：做一做：13題，相對應(yīng)的一課一練。教后記:1通過小白兔的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生基本能夠掌握大于號、小于號、等于號。2 通過記兒歌的方法使學(xué)生區(qū)分清楚大于號、小于號的方向。3 有一小部

22、分學(xué)生對于大于號、小于號還不太能區(qū)分。主要是方向性的錯誤。反思：1 能認真、詳細地提前備好課，2 根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征設(shè)計教學(xué)方法，3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（五）認識69教學(xué)目標(biāo)：1、情境中抽象出69的過程，認識并會寫69。2、能主動與同伴合作交流。教學(xué)過程：1、認識69。 出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報。 在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子。 找數(shù)字卡。 涂色游戲，想想做做第1題。2、學(xué)寫69。三、鞏固深化：第一關(guān)：游樂城，想想做做第3題。第二關(guān)：打撲克，比大小。第4題。第三關(guān)：找座位。第5題。第四關(guān)：吃水果。第6題。四、總結(jié)評價，歸納。反思：1小學(xué)生基本上能掌握6、7、8

23、、9具體含義和書寫。2較多錯誤的是8的書寫順序。3 聯(lián)系生活用數(shù)字說話學(xué)生還說得不夠好，不夠開闊。六10的認識一、教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)展初步的動手操作能力，語言表達能力。2、在交流中認、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，比較10以內(nèi)數(shù)的大小。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。小朋友位我們帶來了一個節(jié)目。數(shù)鴨子音樂響起，10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，我請同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個小朋友在跳三、學(xué)過程：1、出示掛圖，數(shù)出10個小朋友。2、實物操作。（用圓形代替小朋友）3、今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是104、拓展應(yīng)用，你能用10說句話嗎？小組內(nèi)說一說5、寫10比賽。6、總結(jié)四、鞏固深化：想一想做一做

24、：第1題。認數(shù)，數(shù)數(shù)游戲24題。五、總結(jié)談話：在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？反思:1這節(jié)課由于內(nèi)容比較少，所以學(xué)生比較容易掌握。2書寫也寫的比較好。認物體（一）認物體一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。3、導(dǎo)入（做房子游戲）出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來做做小小建筑師。4、動手操作1取出自己的積木，設(shè)計你自己的房屋2介

25、紹自己的作品3小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。5、動手摸索：搭積木。分一分。識形體。長方體、正方體、圓柱、球6、學(xué)生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說出他們的名字嗎？）7、教師檢查學(xué)生交流的情況。8、小結(jié)。四、鞏固認識：9、想想，做做：13題。10、對應(yīng)一課一練。反思：興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。（二）有趣的拼搭教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。2、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。教學(xué)過程：1

26、、激趣揭題：出示小紅花，交朋友?；貞浬瞎?jié)學(xué)了哪些物體？2、出示課題，有趣的拼搭。3、組織活動：滾一滾。A聽口令操作。B討論交流。C左右輪流操作。D師生共同總結(jié)。 堆一堆：A操作。B討論交流。C學(xué)生評價。過程：派四個小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開得快？（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍？） 摸一摸：A指名上臺摸。過程：閉上眼睛，讓學(xué)生出來摸一摸，不準(zhǔn)偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對的掌聲表揚）B分小組堆。 搭一搭：A學(xué)生操作?？纯凑l堆得高？B討論交流。圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。C；評選優(yōu)秀設(shè)計師。 數(shù)一數(shù)：A投影出示三幅圖。B學(xué)生說。C看課本圖填數(shù)。三

27、、小結(jié)。反思：1 通過具體的實踐操作，學(xué)生能很快認識圓柱、球、長方體、正方體。2 有一部分學(xué)生容易混淆圓形和圓柱、正方體和正方形、長方體和長方形。3 能夠結(jié)合實際生活具體說出圓柱、正方體和正方體的作用。七分與和一）25的分與和教學(xué)目標(biāo)：1、在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想。2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。二、教學(xué)過程：（一）激趣鋪墊：設(shè)疑提問講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？提問：你還有其他方法嗎？講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與

28、合（二）實踐操作：教學(xué)4的分與合：依次出示4只桃、2只盤子操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。提問討論。你知道幾和幾合成4？教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法可以一個不漏的找出5的所有分法。通過擺圓形，探究5得分合。讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。自己選擇喜歡的方法記住5的分合。（三）想想做做：15題。三、總結(jié)評價。反思：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。2 小組之間的討論效果不

29、太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。（二）6、7的分與合一、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷動手實踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2、發(fā)展動手能力。二、教學(xué)過程：1、指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。2、動手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。3、活動游戲：想想做做15題。 連一連。說一說。對口令。吃螃蟹。4、小結(jié)：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？5、作業(yè)獨立完成68題。反思：為了讓學(xué)生理解并掌握6的組成，我進行以下幾個層次的教學(xué)：觀察第一幅圖，讓學(xué)生說說：一共有幾個氣球，小朋友的兩只手上分別

30、有幾個氣球？通過交流認識到6可以分成5和1或者1和5，比較發(fā)現(xiàn)這種兩種數(shù)的組成兩部分交換位置而已，我們可以把它看作一對。觀察第二幅圖，讓學(xué)生怎樣對數(shù)的分與合來表示。第三層次觀察第三幅圖后說說怎樣對數(shù)的分與合來表示，并讓學(xué)生思考為什么這里只能把6分成3和3呢？在學(xué)習(xí)7的組成時，我讓學(xué)生動手去把7個方塊，自己去分一分，說一說，并通過板書寫出7的分與合，學(xué)生由于受到經(jīng)驗與思維的限制，學(xué)生不可能有序地說出所有的分成，可以引導(dǎo)學(xué)生進行有序地排一排，讀一讀。可以說教學(xué)6的分成是通過情境圖的逐步的觀察與思考獲得的，而7的分成是通過學(xué)生自主動手操作獲得的，經(jīng)歷一個由扶到放的過程，經(jīng)歷一個類推的過程。（三）10

31、的分與合一、教學(xué)目標(biāo)：通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。二、教學(xué)過程：1學(xué)具操作：10個玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？2. 教學(xué)例題： 觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？ 檢查涂色情況。小結(jié)。3. 鞏固深化：做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？ 做游戲，火車鉆山洞。 找朋友。（同桌之間開展活動）4 練習(xí)一獨立完成。反思：110是在5、6的分合繼續(xù)深入，因為學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個內(nèi)容。2但是對于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來。八加和減（一）5 以內(nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中初步

32、理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)游戲：快速搶答；5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23 可以分成（）和24和1合成（）二、認識加法，理解含義。1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（

33、板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。讀算式：3加2等于5。小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。三、學(xué)會計算，掌握方法。1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。四、實際應(yīng)用，深化新知。1 、“想想做做”第1題。談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？（1）出示圖1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式

34、計算。說說怎樣算出來的？（2）出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。2、“想想做做”第2題。談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液螅辛嗽S多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！3、“想想做做”第3題。（1）出示加法算式：1+1=（），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果。4 、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在

35、準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4第5題）。六、小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？反思：1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。5 以內(nèi)的減法教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：讓

36、學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。教學(xué)難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個。2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？4、引出課題。二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué)例題，初步認識減法和計算方法。出示情境圖?！白o花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個？根據(jù)圖

37、意，用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。指導(dǎo)學(xué)生認識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？52=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？2、“試一試”出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出32=1或31=2）學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。三、鞏固深化，應(yīng)用新知。1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式

38、。同桌之間交流自己的想法。2、“想想做做”第2題。學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。學(xué)生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。3、“想想做做”第4題。先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法）四、總結(jié)：提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。反思：1 學(xué)生能夠掌握5的減法，有一小部分學(xué)生不能具體落實減法中的具體含義。2 學(xué)生能夠很快算出結(jié)果，有一部分不能通過加法來計算減法的結(jié)果有關(guān)0的加、減法教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁的例題、“想一想”，第4243頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1

39、、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。2 、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。3 、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。教學(xué)難點：認識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦牐浅８吲d。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？二、新授

40、：1、操作學(xué)具：講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。2、教學(xué)例1：講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。3、教學(xué)例2：交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。一盆開了5朵，

41、另一盆一朵也沒有開，所以5+0=5左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)4、教學(xué)“想一想”。講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。教師巡視指導(dǎo)，指名板演。提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？5、小結(jié)。今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生回答板書課題。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。1 、“想想做做”第1題。講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。提問；在你們的幫助下，

42、小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。2、“想想做做”第2題。先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。3、“想想做做”第3題。講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。4、“想想做做”第4題（口答）講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。小組討論，交流。四、總結(jié)：提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。反思:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。和是6、7的加法教學(xué)內(nèi)容：教科書第44頁的例，第4445頁“想想做做”的習(xí)

43、題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式2 、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。3 、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學(xué)重點：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學(xué)過程：一、故事引入在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥?，你認為誰說得對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）二、自主探索，體會領(lǐng)悟1、操作學(xué)具請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？2、教學(xué)例1電腦演示學(xué)生植樹的動畫