13白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
13白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
13白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
13白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
13白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、13.白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題,編排了中外作家寫的文學(xué)作品,有不同作家寫同一種動(dòng)物;有同一作家寫不同的動(dòng)物。白鵝這篇課文中,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí),從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。此外,作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確讀寫“引吭大叫、大模大樣、供養(yǎng)不周、凈角”等詞語,理解侍候和

2、凈角。2.了解作者是如何通過抓住關(guān)鍵詞、對(duì)比的方法突出白鵝的特點(diǎn),表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情的。3.能用對(duì)比的手法寫出某種動(dòng)物某一個(gè)方面的特點(diǎn)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生理解文章是通過對(duì)比寫法的感悟。2.難點(diǎn)是學(xué)會(huì)初步嘗試用對(duì)比的方法寫出自己喜歡的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。【語用點(diǎn)的說明】1.抓住關(guān)鍵詞體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn);2.了解對(duì)比寫法在突出動(dòng)物特點(diǎn)上的作用?!菊n前談話】同學(xué)們好大家不怎么熱情嘛。俗話說,一回生兩回熟,今天是咱們第幾次見面?(2)那就是老熟人了,臺(tái)下坐著那么多老師,咱們就熱情一點(diǎn)給他們看看,好不好?同學(xué)們好!對(duì),這才是課堂應(yīng)有的狀態(tài)。1. 播放豐子愷漫畫。A今天,我給大家?guī)砹藥追?,?qǐng)欣賞。

3、B看了這些畫,你有什么想說的嗎?(引導(dǎo):可以談?wù)勥@些畫帶給你的感受。也可以具體說說哪幅畫,讓你印象最深刻。)2.介紹豐子愷:知道這些畫都是誰畫的嗎?豐子愷。了解豐子愷嗎?配合課件出示:你們看,畫面中的這位老人便是豐子愷。(備用:關(guān)于他的簡(jiǎn)介,誰來為我們讀讀?)是的,他就是這樣一位多才多藝的人,其中最有名的是他的漫畫和散文。剛才我們欣賞了他的漫畫,接下來,我們就要來細(xì)細(xì)品味他的散文了。準(zhǔn)備好上課了嗎?好,上課,起立!【設(shè)計(jì)意圖】課前談話,從欣賞豐子愷的畫,到了解豐子愷的人,再到學(xué)習(xí)他筆下的文章,讓學(xué)生有了一個(gè)比較全面的理解與感受?!窘虒W(xué)過程】 同學(xué)們,準(zhǔn)備好上課了嗎?一、圖畫導(dǎo)入,激發(fā)情趣引語:

4、豐子愷的作品大多選自現(xiàn)實(shí)題材。他曾經(jīng)養(yǎng)過一只鵝,便將鵝畫了下來,還寫了一篇關(guān)于鵝的文章,題目就叫白鵝。1.先來看老師寫課題,齊讀課題。2.現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書本?!驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入課題,了解作者,為后文學(xué)習(xí)奠基。二、初讀感知,把握脈絡(luò)1.認(rèn)真地讀一讀這篇課文,做到讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,并且想一想,文中的白鵝給作者豐子愷留下了什么樣的印象?2.學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo)。(一)學(xué)習(xí)生字詞:生字詞檢查。大屏幕上的這幾個(gè)詞比較難讀,我想請(qǐng)一位同學(xué)帶著大家讀。誰來?A窺伺 頗像 譬如 侍候(1)指名學(xué)生讀。學(xué)生讀一個(gè),其他學(xué)生跟讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解侍候的意思。【設(shè)計(jì)意圖】這行詞語學(xué)生容易讀錯(cuò),特別是“

5、b”和“p”的讀音易讀錯(cuò)。了解侍候的意思,為第二課時(shí)體會(huì)豐子愷給白鵝喂食的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。C大模大樣 供養(yǎng)不周 凈角(1)指名學(xué)生讀。學(xué)生讀一個(gè),老師出示一個(gè)字音。(2)理解:凈角。凈角,又叫花臉,是京劇中的一種角色,你們看,這就是凈角的臉譜。出示凈角臉譜,他扮演的角色有包拯、李逵、張飛等等。C厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫(1)指名學(xué)生讀。學(xué)生讀一個(gè),其他學(xué)生跟讀。(2)理解“引吭大叫”的“吭”字。這個(gè)字在字典中有兩種讀音,你們看,在這里它讀HANG,意思是喉嚨。那整個(gè)詞的意思就是放開喉嚨,大聲叫喚。D我們一起再把這幾個(gè)詞語鞏固一遍,一起讀?!驹O(shè)計(jì)意圖】抓住鵝叫聲的詞語進(jìn)行理解體會(huì),為重點(diǎn)研讀“

6、叫聲”部分作好準(zhǔn)備。(二)交流:文中的白鵝給豐子愷留下了什么樣的印象?1.剛才同學(xué)們認(rèn)真讀了課文。你肯定感受到,在豐子愷筆下,這是一只怎么樣的白鵝?(高傲、架子十足、傲慢等)2.是的,當(dāng)豐子愷第一次見到這只白鵝的時(shí)候,就說它是好一個(gè)高傲的動(dòng)物。A指名學(xué)生讀句子:誰能讀好這個(gè)句子?指名讀。(指名兩學(xué)生讀。)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):a你把好字讀重音了,讀出了自己的感情。b你突出了高傲這個(gè)關(guān)鍵詞,讀出了它的特點(diǎn)。板書:高傲B高傲這個(gè)詞,你是怎么理解的?(高高在上的,有點(diǎn)瞧不起別人。)3.課件出示:它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”教師介紹:是啊,當(dāng)豐子愷抱著它的時(shí)候,放在院子里。你

7、們看它出示句子,一起讀學(xué)生接:它伸長了頭頸,左顧右盼。我一看這姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。A說說,你從哪里看出了它的高傲?引導(dǎo)學(xué)生抓住“伸長了頭頸、左顧右盼”體會(huì)高傲。理解左顧右盼時(shí),左顧右盼就是左看看,右看看。這只白鵝在豐子愷的院子里左看看,看什么?右看看,又在看什么呢?小結(jié):這白鵝啊,早把這院子當(dāng)作自己的家了,它早把自己當(dāng)成這個(gè)家的主人了,難怪作者說它是好一個(gè)高傲的動(dòng)物。(學(xué)生跟讀)B有了這樣的體會(huì),我們?cè)僖黄饋磉@個(gè)句子。指名讀齊讀這個(gè)句子。4.同學(xué)們,鵝的高傲只表現(xiàn)在這兒?jiǎn)??(不是)那還表現(xiàn)在哪里?(叫聲、步態(tài)、吃相。)5.出示過渡段第二自然段。是啊,鵝的高傲不僅表現(xiàn)在它的姿態(tài)上,更表

8、現(xiàn)在它叫聲、步態(tài)和吃相中。板書:叫聲、步態(tài)、吃相。6.關(guān)注了這段話,再看看全文,你有什么發(fā)現(xiàn)?(第三自然段寫叫聲,第四自然段寫步態(tài),第五至第七寫吃相。)評(píng)價(jià):是的,這段話不僅是對(duì)白鵝姿態(tài)高傲的總結(jié),還引出了白鵝高傲的其他具體表現(xiàn)。接下來,我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)它的叫聲和步態(tài)?!驹O(shè)計(jì)意圖】在體會(huì)白鵝的特點(diǎn)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“高傲”,再讓學(xué)生通過句中的“伸長了頭頸、左顧右盼”體會(huì)白鵝的高傲,讀出高傲的感受。接著結(jié)合課文第二自然段的過渡段,讓學(xué)生體會(huì)鵝的高傲還表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中。三、精讀文本,體會(huì)高傲(一)精習(xí)鵝的“叫聲”第一步:抓詞理解叫聲:在這段話中,你從哪些詞語中感受到了鵝的高傲?請(qǐng)大家自

9、己朗讀這段話,邊讀邊劃出相關(guān)的詞語。第一步:學(xué)生找到詞語后,教師引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)這個(gè)詞語的體會(huì)。第二步:把這個(gè)詞語放回句子中,讀出你的感受。具體如下:1.找出四個(gè)詞語。嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥:當(dāng)找到嚴(yán)肅鄭重時(shí),教師引導(dǎo):是啊,鵝的音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。說說你是怎么體會(huì)的?我們可以先抓住這個(gè)詞當(dāng)中關(guān)鍵的字來體會(huì)。先理解呵斥,可理解為責(zé)備,就像是長輩在責(zé)備晚輩一樣。再關(guān)注一個(gè)厲字,體會(huì)嚴(yán)厲。方法:剛才你是通過理解這個(gè)詞的意思來體會(huì)鵝叫聲的特點(diǎn)的。你們瞧這只白鵝呀,總是一副看不起這個(gè),瞧不上那個(gè)的。來一起讀讀這兩個(gè)詞所在的句子。厲聲叫囂:教師結(jié)合學(xué)生回答,順勢(shì)引

10、導(dǎo):如果這只鵝會(huì)說話,當(dāng)有生客進(jìn)門,它會(huì)厲聲叫囂些什么,(引導(dǎo)時(shí)可抓住囂字展開。)指名學(xué)生讀該詞所在的句子。體會(huì)說話。引吭大叫:教師結(jié)合學(xué)生回答,順勢(shì)引導(dǎo):籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,又會(huì)引吭大叫些什么呢?方法:你是結(jié)合這個(gè)詞語進(jìn)行想象說話來進(jìn)行體會(huì)的。2.師生合作讀:同學(xué)們,每一個(gè)詞語都帶有他們各自的感情色彩,我們一起合作來讀這幾個(gè)詞,你們負(fù)責(zé)讀詞,我讀其他部分。(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):在學(xué)生說出滾之類的想象語時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo):這是一只高傲的鵝,可不是一只性格暴躁的鵝啊。它厲聲叫囂,是為了什么?為主人看守門戶。這還是盡職的鵝呢!)【設(shè)計(jì)意圖】深入體會(huì)鵝的叫聲的特點(diǎn),通過讀詞、放入情境讀詞、想象說話后

11、讀詞,體會(huì)作者是抓住動(dòng)物叫聲的特點(diǎn)來表達(dá)的。總結(jié):豐子愷不愧為文學(xué)大師,用幾個(gè)關(guān)鍵的詞語便寫出了白鵝叫聲的特點(diǎn),除此之外,在這段話中,作者還用了什么樣的方法呢?第二步:對(duì)比體會(huì)叫聲。1.在學(xué)生未發(fā)現(xiàn)時(shí)引導(dǎo):在這段話中,我們不難發(fā)現(xiàn),除了寫鵝,作者還寫到了另一種動(dòng)物狗。為什么還寫狗。2.對(duì)比的特點(diǎn):讓鵝與狗作對(duì)比,是要告訴我們什么呢?(1)教師提煉:相似的特點(diǎn)。找到了它們的相似點(diǎn)。它們都有相同的本領(lǐng)看守門戶。 師引導(dǎo):雖然這只白鵝兇了點(diǎn),可它是為了看家護(hù)院哪,雖然這只白鵝聲音大了點(diǎn),可它是為了保護(hù)主人呀。(2)那鵝是怎么看守門戶的呢? 結(jié)合學(xué)生說的,教師白板劃出:凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚

12、至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。A指名讀著這個(gè)句子。在這兩個(gè)句子中,除了已經(jīng)找到這兩個(gè)詞之外,還有哪些詞的理解非常關(guān)鍵?B引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞體會(huì)“凡必然甚至也”,便在此處理解。重點(diǎn)抓住“必然”、“甚至”。教師引導(dǎo):你們看這只鵝,凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。你體會(huì)到了什么?(一體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的用法,二體會(huì)鵝的盡職。)C此時(shí)此刻,你看到的這只白鵝還是那樣高高在上,不可一世嗎?你還看到了一只怎樣的白鵝?(盡職)引讀:我們讀書不僅要從字面上去理解,還要深入字里行間細(xì)細(xì)體味作者的思想感情。有了這樣的體會(huì),我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。齊讀。小結(jié):

13、剛才,我們采用抓關(guān)鍵詞的方法,體會(huì)到了白鵝叫聲的特點(diǎn)。同時(shí)還關(guān)注了對(duì)比的寫法,感受到了白鵝特有的高傲。(二)精習(xí)鵝的“步態(tài)”在寫鵝步態(tài)的時(shí)候,作者也采用了這樣的方法,接下來,我想請(qǐng)同學(xué)們也用這種先找出關(guān)鍵詞,再找出對(duì)比寫法的方式來自學(xué)這個(gè)部分。結(jié)合副板書提示:大家可以先找出關(guān)鍵詞,再找出對(duì)比的部分來學(xué)。整段話留給學(xué)生讀的時(shí)間,學(xué)習(xí)的時(shí)間 然后再交流第一步:交流關(guān)鍵詞:傲慢 步調(diào)從容 大模大樣 傲然 電子白板展示:結(jié)合學(xué)生回答,圈畫相關(guān)詞語。1.指名讀詞。2.從這些詞中你學(xué)到了什么?第二步:我們接著來交流:在這段話中,作者有沒有運(yùn)用對(duì)比的寫法?你找到了嗎?交流。1.朗讀,讀出與鴨的對(duì)比,找出它們

14、對(duì)比的句子。生生合作讀:找出兩名學(xué)生分別朗讀鴨和鵝的句子,讀出速度上的區(qū)別。師生合作讀:教師讀鴨的部分,指名學(xué)生讀鵝的部分。教師讀鴨的部分,全體學(xué)生讀鵝的部分。男女生合作讀:男生讀鴨的部分,女生讀鵝的部分。4.拿鴨子走路的樣子來進(jìn)行比較,讓我們感覺到了鵝步調(diào)的從容,大模大樣,真是傲氣十足??!讓我們一起讀一讀。5.從容的步調(diào),走起路來大模大樣,難怪作者會(huì)說它(出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。┥R讀):好一個(gè)高傲的動(dòng)物!剛才,同學(xué)們緊緊抓住關(guān)鍵詞體會(huì)出了鵝的高傲,同時(shí),關(guān)注了文中對(duì)比的寫法,突出了白鵝高傲的特點(diǎn)。 (三)學(xué)習(xí)鵝的吃相想一想:鵝吃飯又是怎樣高傲的呢?透過鵝的吃飯,我們看到的僅僅是一只鵝嗎?四、拓展延伸,訓(xùn)練寫話過渡:接下來,讓我們來學(xué)學(xué)豐子愷,嘗試著運(yùn)用對(duì)比的寫法,寫出一種動(dòng)物的特點(diǎn)。(教師配合副板書介紹。)預(yù)設(shè):a抓住特點(diǎn);b運(yùn)用對(duì)比。1.課件出示:小狗走路的視頻。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察與思考。2.看了剛才的視頻后交流:你覺得這只小狗有什么特點(diǎn),你從哪里看出來的?學(xué)生練筆,教師隨機(jī)指導(dǎo)。3.寫完展示。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):抓住特點(diǎn),寫出特點(diǎn)一顆星,運(yùn)用對(duì)比寫法兩顆星,共計(jì)三顆星。學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自主修改。五、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論