附件2：唐小園教學(xué)設(shè)計模板

1、教學(xué)設(shè)計模板課題摘要學(xué)科語文學(xué)段小學(xué)年級六年級單元第七單元教材版本人教版課程名稱金色的腳印一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析在童話和寓言故事里，狐貍往往與“狡猾”一詞緊密相連。但這篇略讀課文賦予狐貍有情有義的形象。課文以主人公正太郎的觀察視角為主線，用“老狐貍倆設(shè)調(diào)虎離山之計營救小狐貍”和“老狐貍?cè)牖⒀ㄗ龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個具體事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時，課文也以正太郎由同情小狐貍到喂養(yǎng)狐貍到冒險救小狐貍，讓狐貍一家團聚和狐貍知恩圖報救正太郞這兩條副線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，升華了課文的主題：大自然是人和

2、動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！2.學(xué)情分析1本文是講述的是有關(guān)動物，動物是學(xué)生比較興趣的。就六年級的學(xué)生來說有一定的閱讀分析能力，我就從閱讀提示入手，通過具體句子來體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。2但對于課文題目含義比較深刻，學(xué)生較難理解，學(xué)生要通過小組合作去理解，教師要深入引導(dǎo)學(xué)生去細細體會。3還有部分學(xué)生的閱讀分析能力差，就要抓閱讀教學(xué)，采用形式多樣的“讀”，讓學(xué)生以讀代講，以讀悟情。3.教學(xué)目標（含重難點）1、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文，體會老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。 3、激發(fā)學(xué)生們要與動

3、物和諧相處的情感。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與動物和諧相處的道理。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明一、了解作者椋鳩十1、今天老師給大家?guī)硪粋€朋友。出示PPT，你們了解這個人嗎？誰會讀？齊讀。這個人的名字有點奇怪，你看，椋，就是指麻雀、八哥之類喜歡群飛的鳥。鳩，就指的是斑鳩。名字中都有鳥，可見他跟動物的感情有多深。那么你們了解椋鳩十嗎？指名說。你是怎么知道的？出示椋鳩十資料介紹：椋（liáng）鳩（ji ）十，原名久

4、保田彥穗。一九零五年出生在長野縣赤石山脈的主峰鬼面山山腳下的喬木村。日本著名的兒童文學(xué)家，其代表作有獨耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠島的故事等，先后被日本文部省指定為向中小學(xué)生推薦的主要課外讀物；其中，多篇作品被文部省指定編入中小學(xué)生的上課教材，在日本全國的少年兒童中間擁有眾多的讀者。指名讀從資料里知道，他主要是寫什么？（動物小說）椋鳩十在動物小說界的地位非常高，相當于童話界的安徒生，詩歌界的普希金。厲害吧！我們今天就來學(xué)習(xí)一篇椋鳩十的動物小說。PPT出示椋鳩十資料二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示1課文的題目是（金色的腳印） 板書課題：金色的腳印 齊讀課題。2. 學(xué)習(xí)提示這是一篇略讀課文，篇幅很長，

5、怎么學(xué)呢？略讀課文前的學(xué)習(xí)提示，是我們學(xué)習(xí)的好幫手。接下來，請大家打開書本第127頁，默讀學(xué)習(xí)提示，用橫線畫出學(xué)習(xí)要求，并用序號標出來。反饋：誰來說說學(xué)習(xí)要求？（指名說 ）出示PPT 用比較快的速度去閱讀課文，說說老狐貍為救小狐貍都做了些什么。 它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化。3過渡：這節(jié)課讓我們帶著這兩個要求走進課文。出示PPT 用比較快的速度去閱讀課文，說說老狐貍為救小狐貍都做了些什么。 它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化。三、研讀動物親情1我們先來學(xué)習(xí)第一個問題。用比較快的速度去閱讀課文，并且思考：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？用橫線畫出相關(guān)語句，用圓圈出關(guān)鍵詞，并完成情節(jié)

6、梯。出示PPT用比較快的速度去閱讀課文，思考：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？用橫線畫出相關(guān)語句，用圓圈出關(guān)鍵詞2示范：“只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆（du）哆嗦（su）嗦的雞?！币?或你有更好的詞嗎？過渡：你看，課堂上就是要有動有靜，動靜結(jié)合。剛才同學(xué)們進行了深入的思考，現(xiàn)在我們來交流老狐貍為了救小狐貍都做了些什么，誰來說一說。3、反饋交流A“只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆（du）哆嗦（su）嗦的雞。”沖著、大搖大擺（調(diào)虎離山）面對強大的秋田狗，大狐貍怕嗎？是什么給了他勇氣支持他這么做？讀句感情朗讀：讓我們一起讀一讀這樣的讓人心

7、疼的細節(jié)描寫。B它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。C老狐貍在地板下面做了窩！一句話單獨成段，可見這句話的重要，畫下來讀一讀。（自由讀指名讀）我把這句話加上句號，行嗎？為什么？(課件出示:老狐貍在地板下面做了窩。同學(xué)們比較著讀一讀，細細品味。（預(yù)設(shè)：不能換，感嘆號表示正太郎對老狐貍的做法表示驚訝，同時也為狐貍對孩子的愛所感動，更為狐貍的聰明所敬佩。一個嘆號，交織了作者和讀者的驚訝、感動、震撼、敬佩之情。而句號只表示一句話的結(jié)束，平淡無味。） 板書深入虎穴你能用朗讀表達出這么多的感受嗎？能把嘆號讀活嗎？（自由讀指名讀齊讀）D“正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比

8、，毛色黯淡，可能是由于惦（diàn）記小狐貍，明顯地消瘦了?！弊プ　懊档保▽嬍畴y安）、“明顯消瘦”（惦記、吃不飽、睡不好、擔心、絞盡腦汁想辦法、體力透支）引導(dǎo)什么原因?qū)е隆懊档薄ⅰ懊黠@消瘦”？ E就在這時，老狐貍開始做一件不尋常的工作，讓他打消了這個念頭：老狐貍覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根栓鐵鏈的木樁。學(xué)生相機板書：調(diào)虎離山、虎穴喂養(yǎng)、啃咬木樁4小結(jié)：是啊，為了救孩子，老狐貍敢地與狗斗智斗勇、敢于咬鐵鏈、啃木樁，敢于在人的眼皮子底下做窩。他們心中除了孩子還是孩子，以至于毛色黯淡，明顯地消瘦了。這份母愛、父愛，不比人間任何一份偉大的父愛母愛遜色。請你選擇你感受最深

9、的句子來讀一讀。5、朗讀句子6、回顧學(xué)法同學(xué)們，我們一起回顧，剛才我們是怎樣解決第一個問題的？是呀，我們通過讀課文，用橫線找出相關(guān)語句，圈出并品析關(guān)鍵詞，感悟句子的深刻含義，并帶著感悟有感情地朗讀句子（板書找、品、悟、讀），來學(xué)習(xí)第一個問題。出示PPT用比較快的速度去閱讀課文，思考：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？四、研讀友情1、過渡：新時代的小學(xué)生，不僅要會學(xué)習(xí)，還要會合作、會探究。接下來請同學(xué)們運用我們學(xué)會的方法，小組合作學(xué)習(xí)。2、先默讀課文，嘗試解決第二個問題：小狐貍一家和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化，再在小組里交流。出示PPT：小組合作學(xué)習(xí)，用找、品、悟、讀的方法學(xué)習(xí)小狐貍一家與正

10、太郎關(guān)系發(fā)生變化的語句。（7分鐘后）大家得真認真，現(xiàn)在哪個小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果，讓我們靜靜傾聽。3、小組匯報交流學(xué)生相機板書：敵視、信任、互助 （能四字的更好）A“四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了正太郎一會兒，就悄悄地攀著從地板底下通向上面房間的磚塊，爬到鑲著地爐的地方，不見了?！敝惫垂础⒍?、瞪 （敵視、仇恨）（恨之入骨）B“過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱（duó）來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

11、”舔（親密無間、信任、友好）添意味著什么？同樣是這樣一個無限溫馨的“舔”字，還出現(xiàn)在文中哪一處。嗯，找到了嗎？C “他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體?！?這里的添又代表著什么？（擔心、救助、回報）3、指著板書：大家請看板書，這里洋溢著怎樣的情感？（親情、友情）同學(xué)們你看通過一些細節(jié)的描寫，我們就深刻的感受到了老狐貍救孩子的濃濃親情，正太郎與狐貍一家的深厚友情。（板書：細節(jié)描寫）動物救子的親情，人救動物的友情，這兩種感情交融在一起，共同創(chuàng)造了一個美好的結(jié)局。作家椋鳩十把老狐貍救小狐貍和正太郎救小狐貍這兩條線索交織在一起描寫，使

12、整個小說的故事曲折動人，引人入勝。這就是一種很高明的寫作方法，就像兒童作家彭懿說所的那樣：4、出示PPT“情感，是椋鳩十動物小說中最常見的主題之一。人與動物的情感是一條線，還有就是動物親子之間的情感這條線。椋鳩十常常把這兩種情感渲染得催人淚下。”兒童文學(xué)作家彭懿齊讀5、結(jié)尾片斷那么我們就一起來看一看這催人淚下，感人至深的結(jié)尾吧。PPT結(jié)尾片斷齊讀用一個字，或是一個詞來概括你讀后的感受6、理解金色的光芒含義讀讀課題，想一想閃著金色光芒的，僅僅是指腳印嗎？還指什么呢？（學(xué)生交流匯報）. 根據(jù)學(xué)生匯報，師反復(fù)引讀：是啊，同學(xué)們，朝陽下那狐貍的腳印中分明閃耀著老狐貍對小狐貍濃濃的愛意，這愛比金子更珍貴

13、，更耀眼，正因為有這份愛，狐貍一家的腳印才得以在朝陽下的雪地上重現(xiàn)，一起讀（生齊讀“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。”）師引讀：是啊，同學(xué)們，朝陽下那狐貍的腳印中分明閃耀正太郎對狐貍一家那真摯而又深切的關(guān)愛，這愛比金子更珍貴，更耀眼，正因為有這份愛，狐貍一家的腳印才得以在朝陽下的雪地上重現(xiàn)，一起讀（生齊讀中心句）師引讀：是啊，同學(xué)們，朝陽下那狐貍的腳印中分明閃耀著狐貍一家那顆知恩圖報的心，這顆心比金子更珍貴，更耀眼，正因為有這顆心，狐貍一家的腳印才得以在朝陽下的雪地上重現(xiàn)，一起讀（生齊讀中心句）出示PPT：小組合作學(xué)習(xí)，用找、品、悟、讀的方法學(xué)習(xí)小狐貍一家與正太郎關(guān)系發(fā)生變化的語句。 出示PPT“情感，是椋鳩十動物小說中最常見的主題之一。人與動物的情感是一條線，還有就是動物親子之間的情感這條線。椋鳩十常常把這兩種情感渲染得催人淚下?！?兒童文學(xué)作家彭懿五、拓展閱讀課后請大家去閱讀椋鳩十的小說：獨耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠島的故事PPT椋鳩十的小說：獨耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠島的故事四、教學(xué)評價設(shè)計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習(xí)