小學高年級學生心理教育原羚

1、把握學生心理特點，關(guān)注未成年人健康成長小學高年級學生心理教育原羚 三里鎮(zhèn)中心校摘要：未成年人的心理發(fā)展是由簡單到復雜，從感性到理性的。我們應把握其心理特點，針對不同時期表現(xiàn)出的心理特點進行不同的引導教育，從而促進他們健康心理的養(yǎng)成，同時呼吁家庭、社會密切配合學校，共同關(guān)注未成年人的健康心理發(fā)展，為他們創(chuàng)設(shè)良好的、健康的心理發(fā)展環(huán)境。關(guān)鍵詞：未成年人 心理健康發(fā)展 和諧 引導 保障在一次偶然的機會我聽到了兩位高年級女生的談話，他們的談話內(nèi)容讓我大吃一驚：某某喜歡什么男生；在一次六年級期末考試監(jiān)考時的所見令我震驚：某男生在課桌蓋的里面寫著對隔壁班一位女生的思念。我陷入了沉思，當前小學高年級學生心理

2、發(fā)展與教育給我們這些教育者提出了嚴肅的問題：該如何正確引導與教育他們，使他們健康成長？心理學認為，人的心理發(fā)展過程實際上是社會化的過程，這一過程始終存在著受教育者與施教者的相互作用。再兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，教育者的態(tài)度對兒童心理發(fā)展有著極為重要的影響。然而，在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o論是家庭、社會、還是學校都忽視對兒童心理的疏導、對兒童心理發(fā)展為引起足夠得重視，從而導致許多兒童心理不夠健康，有些甚至走上犯罪的道路。了解學生，掌握學生心理是當前教育藝術(shù)的一項基本原則，是教師的一項基本素質(zhì)，也是我們教育者進行教育的一個基本依據(jù)。一、 當前小學高年級學生心理特點小學高年級學生年齡大多在十一、二歲，這個年齡

3、在目前生活水平大為改善的前提下，大多學生已進入了青春初期。青春期是青少年有兒童發(fā)育到成人的過渡期，也是最關(guān)鍵的時期，而青春初期又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。他們在這個時期毫無保留的把特點展現(xiàn)出來了。1、沉默、愛面子小學中低年級還是活奔亂跳、對人無話不說的頑皮的孩子，可一到高年級都變得不愿意說話，甚至你問他，他有時都難得搭理你。他們喜歡獨自思考、玩耍，有時很明顯的離群；低年級時課堂上提一個問題舉手的學生多，而到了高年級課堂常常是老師一個人唱獨角戲。2、煩躁不安，易發(fā)脾氣這種情緒的產(chǎn)生源于他們強烈的好奇心，在學習生活中稍有不順新就表現(xiàn)出煩躁不安或大發(fā)脾氣，進而影響他們正常生活、學習或同學的友情。3、苦惱和憂郁

4、曾經(jīng)有位家長與我談到：他的小孩特愛運動，常常汗流浹背，問其原因是擔心自己長不高，為此小孩在家長嘆氣。獨立意識的發(fā)展，自我意識的不斷增強，他們與家長的意見常發(fā)生沖突，達不成共識，或者他們的意見受到壓制的不到支持時常會產(chǎn)生苦惱和憂郁的情緒。4、熱情與冷談、坦露與掩飾熱情與冷談、坦露與掩飾這是兩組矛盾的詞，可卻常表現(xiàn)在小學高年級學生身上，他們渴望想到人一樣參與到生活中來，于是他們身上充滿了熱情，一旦遇到與自己無關(guān)的事情時他們往往不理不睬，高高掛起。對自己喜歡的人、事、物，卻能夠大膽而毫無保留的流露出來。有些事，明明是很厭煩，課出于其他原因，他們會表現(xiàn)出相反的態(tài)度；有些人，明明想去接近卻裝著拒人于千里

5、之外。二、小學高年級學生心理疏導與教育1、營造寬松愉快的氛圍、（1）和諧的師生關(guān)系是學生心理健康發(fā)展的基石。學生一天大多數(shù)時間是在學校度過的，因此，學校的環(huán)境對學生健康心理發(fā)展有著重要的作用。常言道：師道尊嚴。許多教師認為在學生面前必須是一本正經(jīng)；與學生談話必須是嚴肅而莊重。這樣勢必會影響雪無聲的情緒，加重學生不良心理反應，從而導致學生對你敬而遠之。若以笑臉相對、平等交談，學生會從心靈深處意識到老師在關(guān)心他們，心里不感到緊張害怕。我曾在多次訓斥無效之后改變自己的工作方法：與一位頭腦聰明，但不守紀律的學生進行了一次長達一個小時的面對面的談話，效果極佳。通過這次談話，不但讓我們兩感到輕松愉快，而且

6、讓我了解了他內(nèi)心深處的想法，針對他的一些不良心理對他的教育做到有的放矢，效果極為顯著。（2）融洽的同學關(guān)系是學生健康心理發(fā)展的動力。人與人之間的關(guān)系從來都是相互影響、相互作用、相互依賴的。每個人都需要愛和尊重，需要友情，需要得到別人的注意和贊揚，需要以自己的智慧和能力實現(xiàn)某些目標，應當尊重自己一樣尊重別人。所以，良好的人際關(guān)系會使人們的心情愉快，心理健康的發(fā)展。小學低年級在一起玩耍的小伙伴到了高年級時，由于自主意識的增強，往往對別人取得的成績不但不感到高興，反而覺得不舒服，認為有損自己的顏面，而開始妒忌別人，從而造成同學間關(guān)系緊張，相互詆毀。巴爾扎克曾經(jīng)說過：嫉妒者所造成的痛苦比任何人所受的痛

7、苦更大，他自己的不幸和別人的不幸福，是他痛苦萬分。因此，這要求我們教育為他們建立融洽的同學關(guān)系，解決他們之間的矛盾、誤會和彼此的疙瘩，讓他們能以健康的心理去面對同學、面對別人的優(yōu)點和成績。（3）家庭是孩子健康心理發(fā)展的沃土。小學高年級的學生有一種“成人感”，他們與家長的管教易發(fā)生沖突，從而在情感上與父母疏遠，對父母的苦口婆心感到厭煩，不理解。時間一長，孩子的心理容易被扭曲。父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止在孩子健康心理發(fā)展中起著潛移默化的作用?，F(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，父母視若掌上明珠，容不得孩子瘦一點兒委屈。許多家長在孩子受委屈后不是幫助孩子分析原因，而是開口便說：“你真笨，別人打了

8、你，你不會打回他，打不贏我?guī)湍恪！备猩跽撸谧约杭液⒆邮芪?，不分青紅皂白地沖到學校，當著孩子的面訓斥別人，甚至動手打人。此種做法雖然為孩子出了一口氣，但無疑給孩子上了“生動”的一課，造成了極壞的影響，導致孩子錯誤地認為有父母撐腰，就更加的肆無忌憚，進而影響孩子健康心理的發(fā)展。2、正確疏導是學生健康心理發(fā)展最有效的方法。（1）考慮問題不全面易引發(fā)不良心理。我曾看過一則廣告“痛則不通，通則不痛?！边@則廣告很明顯地告訴我們疏導在其中的作用。世間萬事萬物不可能一帆風順的，特別是作為有思想、有情感的學生，他們的認知水平在一定程度還十分有限，對事物的認識不全面，對該如何來表現(xiàn)自己內(nèi)心的想法還不懂，特

9、別是碰到意外發(fā)生的事情時表現(xiàn)出不知所措。作為老師和家長，對學生這種心理應給予理解和關(guān)注，并及時進行耐心細致的引導與教育。否則，時間長了，這些不良心理會在學生成長過程中留下障礙，并形成不健康的心態(tài)。一位小學高年級女生曾多次向我傾訴說：“某某老師有偏心，她對某某同學很好?！蔽医?jīng)過了解，這位老師只不過是在課堂上讓這個學生多回答了幾次問題（這個學生勤舉手），平時讓這個學生為自己多做了一些事（這個學生勤快）擺了。于是我找到向我傾訴的那位學生進行多家度的疏導教育，從而解除了她行中的疑惑，后來再也沒有聽到這位女生說設(shè)么了。試想，如果不加于引導的話，或許在這個學生心中的積怨會越來越深，在她心里會對這位老師積存

10、怨恨，心里會越來越不健康。（2）學生認知水平的局限性易導致心理不健康。受認知水平的影響，小學高年級學生容易沖動，當初想這種情況時，作為教師應努力地提高他們的認知水平，針對他們某一方面的缺陷進行教育，使他們能正確認識自己，克服自己，正確處理與人的關(guān)系。有一次，我一進教室便看見一位女生在哭，一位男生紅著臉站在邊上。究其原因，原來是這位男生在未經(jīng)允許看了那位女生的作文。女生認為作文屬于個人隱私，未經(jīng)本人同意不得偷看，一氣之下打了那位男生一個耳光，男生竟未還手。一時間，班上同學議論紛紛：有的認為看一下作文沒什么大不了的，以前同學的作文不也經(jīng)常被同學翻閱嗎？有何秘密？為何打人？有的同學認為，未經(jīng)允許看別

11、人的作文打了活該?？粗局哪莾蓚€不知所措的學生和議論紛紛的其他學生，我一時也愣住了：什么時候他們有了自我保護的意識了？什么時候他們有了如此的承受力了，在眾人面前被打了竟未還手我當著全班同學的面表揚了這兩位同學，女同學知道保護自己是正確的，男同學在被打以后未還手沒有造成更大矛盾也是對的。課后我單獨找這兩位學生談話，讓他們明白人與人之間應該相互尊重，在自己的隱私被侵害是要想辦法保護，并要妥善處理，不應簡單粗暴。為了讓班上的同學了解他們倆各自的想法和做法，也為了多為學生普及一些知識，我特意在班會課時上了一節(jié)主題為“當自己的權(quán)利受到侵害時該如何處理”的班會課。課前讓學生們自己收集相關(guān)的資料做好發(fā)言準

12、備。課堂上以這兩位學生為例進行剖析，揭開了學生心中的謎團，其他同學也在課堂上充分的發(fā)表了自己的看法。（3）正確引導對異性的認識。在學生中流傳這么一個歌謠：“一年級的小偷，二年級的賊。三年級的養(yǎng)女沒人追，四、五年級的情書滿天飛，六年級的情侶一對對?！边@歌謠不正是反映了學生心理發(fā)展的特點嗎？隨著生活水平的提高，社會文化的影響，小學高年級學生異性之間的交往成了一個敏感的話題。由于舊的教育方法對這個問題錯誤的認識和做法，使得他們對異性交往有了神秘感，只要看見有單獨在一起的男女就認為他們好上了。對于同學間男女生的交往，我們不應該采取回避、禁止的態(tài)度，而應該正確地面對面的引導。家長、老師的引導和做法是非常

13、重要的，這將影響孩子今后的健康成長。要讓他們明白男女同學的交往是正常的，自然的。同時，由于獨立意識的增強，他們的依賴性逐漸從父母身上轉(zhuǎn)移到同伴身上。教師、家長應讓學生懂得在交往鐘男孩子要變得更有風度、更有禮貌，女孩子更活潑大方而不失文雅穩(wěn)重。曾有一位女孩子對一位愛打籃球的男孩子感興趣，天天上課萎靡不振，學習成績嚴重下降，還說：“要是我能成為他手中的籃球該多好啊!”老師了解情況后對他進行了一番深談，事后她改變了狀況，學習上去了，人也變得開朗活潑多了。3、凈化社會環(huán)境，保障學生健康心理發(fā)展。家庭是孩子健康成長的沃土，而社會是個大熔爐。如今社會上的一些網(wǎng)絡(luò)游戲都是一些武打、色情的虛擬世界，作為認知水平有局限性的小學生，一旦染指，勢必影響其心理健康。國家雖然三令五申強調(diào)，不允許未成年人進入網(wǎng)吧