人的認識從何而來用

1、 識記實踐的含義及特點；理解實踐是認識的基礎(chǔ)。識記實踐的含義及特點；理解實踐是認識的基礎(chǔ)。3、說教學(xué)重難點、說教學(xué)重難點（1 1）重點：實踐是認識的基礎(chǔ)。）重點：實踐是認識的基礎(chǔ)。 依據(jù)：依據(jù)：具有較強的現(xiàn)實意義和理論意義，并有很強的德育具有較強的現(xiàn)實意義和理論意義，并有很強的德育功能。功能。 情景教學(xué)法情景教學(xué)法 活動探究法活動探究法 課堂分組討論法課堂分組討論法 學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)求，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 自主探究方法，分

2、析歸納方法，合作探自主探究方法，分析歸納方法，合作探究方法，理論聯(lián)系實際方法。究方法，理論聯(lián)系實際方法。 創(chuàng)設(shè)情景、引入新知創(chuàng)設(shè)情景、引入新知 合作互動、合作互動、達成新知達成新知 實踐提升、鞏固新知實踐提升、鞏固新知1610年意大利科學(xué)家伽利略，首次用望遠鏡觀察了月球。年意大利科學(xué)家伽利略，首次用望遠鏡觀察了月球。 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)月球的表面是凹凸不平的月球的表面是凹凸不平的。 1959年前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無人駕駛的火箭，飛過月球的背年前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無人駕駛的火箭，飛過月球的背面，對它進行了拍照，使人們了解了面，對它進行了拍照，使人們了解了月球的全貌。月球的全貌。 1969年美國宇航員乘坐年美國宇航

3、員乘坐“阿波羅阿波羅”宇宙飛船，成功的登上宇宙飛船，成功的登上了月球，進行了實地考察，并了月球，進行了實地考察，并帶回了巖石和土的樣本。使帶回了巖石和土的樣本。使人們對月球有了更清楚的了解。人們對月球有了更清楚的了解。 2007年嫦娥一號衛(wèi)星撞月成功，使人們年嫦娥一號衛(wèi)星撞月成功，使人們獲取了全月球影像獲取了全月球影像圖、月表部分化學(xué)元素分布、月表土壤厚度等一系列認識圖、月表部分化學(xué)元素分布、月表土壤厚度等一系列認識。2010年，年，“嫦娥二號嫦娥二號”探月衛(wèi)星于探月衛(wèi)星于10月月1日日18時時59分分57秒秒在西昌衛(wèi)星中心發(fā)射。在西昌衛(wèi)星中心發(fā)射。其主要目標是為中國探月工程二期其主要目標是為

4、中國探月工程二期“嫦娥三號嫦娥三號”任務(wù)實現(xiàn)月面軟著陸，驗證部分關(guān)鍵技術(shù)任務(wù)實現(xiàn)月面軟著陸，驗證部分關(guān)鍵技術(shù)。 我們對月球正確我們對月球正確的認識到底是從哪的認識到底是從哪里來？里來？請你思考請你思考人的認識從何而來人的認識從何而來一、實踐的含義一、實踐的含義人人（人們）（人們）改造客觀世界改造客觀世界一切物質(zhì)性活動一切物質(zhì)性活動主體主體對對 象象性質(zhì)、范疇性質(zhì)、范疇實踐是人類所實踐是人類所特有特有的活動，的活動，與其他動物消極適應(yīng)自然的與其他動物消極適應(yīng)自然的本能活動有根本的區(qū)別。本能活動有根本的區(qū)別。實踐不同于人的實踐不同于人的純主觀思維活動純主觀思維活動具有直接現(xiàn)實性具有直接現(xiàn)實性形式多

5、樣形式多樣能能動動性性引引起起變變化化表表現(xiàn)現(xiàn) 以下各項中屬于實踐活動的是以下各項中屬于實踐活動的是( )1. 1. 蜜蜂筑巢蜜蜂筑巢2. 2. 學(xué)生討論數(shù)學(xué)題解題方法學(xué)生討論數(shù)學(xué)題解題方法3. 3. 農(nóng)民種莊稼農(nóng)民種莊稼4. 4. 建設(shè)環(huán)境友好型社會建設(shè)環(huán)境友好型社會5. 5. 老師講課老師講課6. 6. 科學(xué)家繪制人類基因組圖譜科學(xué)家繪制人類基因組圖譜7. 7. 學(xué)生上課學(xué)生上課8.8.小行星撞擊地球小行星撞擊地球（生產(chǎn)實踐（生產(chǎn)實踐最基本形式）最基本形式）（變革社會實踐）（變革社會實踐）（教育實踐）（教育實踐）（科學(xué)實踐活動）（科學(xué)實踐活動）2、實踐的基本形式、實踐的基本形式人類基本的實

6、踐活動，有三種形式：人類基本的實踐活動，有三種形式：、改造自然的生產(chǎn)實踐、改造自然的生產(chǎn)實踐、變革社會的實踐、變革社會的實踐、科學(xué)實驗、科學(xué)實驗最基本的形最基本的形式式合作探究一合作探究一: :為什么教師上課是實踐活動而學(xué)生為什么教師上課是實踐活動而學(xué)生看書卻不是看書卻不是? ?實踐活動由哪幾個要實踐活動由哪幾個要素構(gòu)成？它們共同的特點是什么素構(gòu)成？它們共同的特點是什么? ?3、實踐的特點、實踐的特點實踐主體實踐主體實踐手段實踐手段實踐對象實踐對象教師講課教師講課人類人類2010年中國年中國嫦娥二號探月活動嫦娥二號探月活動學(xué)生看書學(xué)生看書活動主體：學(xué)生活動主體：學(xué)生 活動工具：書本活動工具：書

7、本活動改造的對活動改造的對象：人的思維象：人的思維客觀的客觀的主觀世界主觀世界實踐的實踐的主體主體實踐的實踐的手段手段實踐的實踐的對象對象自然界自然界人類社會人類社會-生產(chǎn)工具、設(shè)備生產(chǎn)工具、設(shè)備實踐基實踐基本要素本要素實踐活動的過程及結(jié)果具有客觀性實踐活動的過程及結(jié)果具有客觀性實實踐踐具具有有客客觀觀物物質(zhì)質(zhì)性性(1)(1)實踐具有客觀物質(zhì)性實踐具有客觀物質(zhì)性原因原因運運用用改改造造客觀的客觀的2、實踐的特點、實踐的特點情境探究情境探究2006年歐洲年歐洲智能號智能號1969年美國年美國阿波羅阿波羅2007年中國年中國 嫦娥一號嫦娥一號2010年中國年中國嫦娥二號嫦娥二號1610年意大利年意

8、大利望遠鏡望遠鏡探究二探究二: : 為何開展探月活動為何開展探月活動? ? 這說明實踐具有什么特點？這說明實踐具有什么特點？2、實踐的特點、實踐的特點離開地球家園、離開地球家園、拓展生存空間拓展生存空間太空實驗室太空實驗室特殊生產(chǎn)基地特殊生產(chǎn)基地認識宇宙的認識宇宙的科研場所科研場所實踐是主觀能實踐是主觀能動性的活動動性的活動實踐主體實踐主體的能動性的能動性原因原因表現(xiàn)表現(xiàn)實踐主體實踐主體的創(chuàng)造性的創(chuàng)造性改造自然改造自然改造社會改造社會（2 2）、實踐具有主觀能動性）、實踐具有主觀能動性2、實踐的特點、實踐的特點（1 1）、）、實踐具有客觀物質(zhì)性實踐具有客觀物質(zhì)性探究三探究三: :嫦娥奔月的神話

9、故事嫦娥奔月的神話故事, ,為何至今才為何至今才變?yōu)楝F(xiàn)實變?yōu)楝F(xiàn)實? ?這說明實踐具有什么特點這說明實踐具有什么特點? ?2、實踐的特點、實踐的特點情境探究情境探究2006年歐洲年歐洲智能號智能號1969年美國年美國阿波羅阿波羅2007年中國年中國嫦娥一號嫦娥一號2010年中國年中國嫦娥二號嫦娥二號1610年意大利年意大利望遠鏡望遠鏡人類實踐活動都受一定歷史條件的制約。人類實踐活動都受一定歷史條件的制約。實踐具有歷史性實踐具有歷史性總設(shè)計師黃江川總設(shè)計師黃江川首席科學(xué)家歐陽自遠首席科學(xué)家歐陽自遠總總指指揮揮岑岑拯拯實踐是社會性的活動實踐是社會性的活動工作人員工作人員探究四探究四: :嫦娥奔月這一

10、工程一人能嫦娥奔月這一工程一人能獨立完成嗎獨立完成嗎? ?這說明實踐具有什么這說明實踐具有什么特點特點? ?（2 2）、）、實踐具有主觀能動性實踐具有主觀能動性2、實踐的特點、實踐的特點（1 1）、）、實踐具有客觀物質(zhì)性實踐具有客觀物質(zhì)性（3 3）、實踐具有社會歷史性）、實踐具有社會歷史性對號入座對號入座有目的、有意識的有目的、有意識的改造活動改造活動構(gòu)成要素是客觀的構(gòu)成要素是客觀的受客觀事物及其運受客觀事物及其運動規(guī)律制約動規(guī)律制約一定社會關(guān)系中的一定社會關(guān)系中的人的活動人的活動受歷史條件的制約受歷史條件的制約客觀物客觀物質(zhì)性質(zhì)性主觀能主觀能動性動性社會歷社會歷史性史性1610年，意大利科學(xué)

11、家伽利略，首次用望遠鏡觀察了月球。年，意大利科學(xué)家伽利略，首次用望遠鏡觀察了月球。 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)月月球的表面是凹凸不平的球的表面是凹凸不平的。 1959年，前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無人駕駛的火箭，飛過月球的背面，對它年，前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無人駕駛的火箭，飛過月球的背面，對它進行了拍照，使人們了解了進行了拍照，使人們了解了月球的全貌月球的全貌。 1969年，美國宇航員乘坐年，美國宇航員乘坐“阿波羅阿波羅”宇宙飛船，成功的登上了月球，宇宙飛船，成功的登上了月球，進行了實地考察，并進行了實地考察，并帶回了巖石和土的樣本。使人們對月球有了更清帶回了巖石和土的樣本。使人們對月球有了更清楚的了解楚的了解。 2007年，

12、嫦娥一號衛(wèi)星撞月成功，使人們年，嫦娥一號衛(wèi)星撞月成功，使人們獲取了全月球影像圖、月表獲取了全月球影像圖、月表部分化學(xué)元素分布、月表土壤厚度等一系列認識部分化學(xué)元素分布、月表土壤厚度等一系列認識。2009年美國航天局利用一枚年美國航天局利用一枚“宇宙神宇宙神”運載火箭將兩個月球探測運載火箭將兩個月球探測器發(fā)射升空，這標志著美國器發(fā)射升空，這標志著美國“重返月球重返月球”計劃正式啟動。美國航天局計劃正式啟動。美國航天局11月月13日宣布，該局科學(xué)家對月球坑觀測和傳感衛(wèi)星獲得的撞月數(shù)據(jù)日宣布，該局科學(xué)家對月球坑觀測和傳感衛(wèi)星獲得的撞月數(shù)據(jù)進行初步分析后確認，進行初步分析后確認，月球存在水月球存在水。

13、 探究五：探究五：人類對月人類對月球的認識球的認識從何而來？從何而來？為什么人為什么人類知道月類知道月球上有水？球上有水？ 實踐是認識的來源實踐是認識的來源思思考考: : 你認為哪個觀點正確？你認為哪個觀點正確？認識的來源只有一個：認識的來源只有一個： -實踐實踐認識的來源有多個：認識的來源有多個：-實踐、書本等實踐、書本等觀點一觀點一觀點二觀點二 1、實踐是認識的來源、實踐是認識的來源獲得認識的獲得認識的途徑途徑有兩個：有兩個：-直接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗直接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗認識的唯一來源：實踐認識的唯一來源：實踐（二）、實踐是認識的基礎(chǔ)（二）、實踐是認識的基礎(chǔ)1610年，意大利科學(xué)家伽利略，首次用望

14、遠鏡觀察了月球。年，意大利科學(xué)家伽利略，首次用望遠鏡觀察了月球。 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)月月球的表面是凹凸不平的球的表面是凹凸不平的。 1959年，前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無人駕駛的火箭，飛過月球的背面，對它年，前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無人駕駛的火箭，飛過月球的背面，對它進行了拍照，使人們了解了進行了拍照，使人們了解了月球的全貌月球的全貌。 1969年，美國宇航員乘坐年，美國宇航員乘坐“阿波羅阿波羅”宇宙飛船，成功的登上了月球，宇宙飛船，成功的登上了月球，進行了實地考察，并進行了實地考察，并帶回了巖石和土的樣本。使人們對月球有了更清帶回了巖石和土的樣本。使人們對月球有了更清楚的了解楚的了解。 2007年，嫦娥一號衛(wèi)星撞月成

15、功，使人們年，嫦娥一號衛(wèi)星撞月成功，使人們獲取了全月球影像圖、月表獲取了全月球影像圖、月表部分化學(xué)元素分布、月表土壤厚度等一系列認識部分化學(xué)元素分布、月表土壤厚度等一系列認識。2009年美國航天局利用一枚年美國航天局利用一枚“宇宙神宇宙神”運載火箭將兩個月球探測運載火箭將兩個月球探測器發(fā)射升空，這標志著美國器發(fā)射升空，這標志著美國“重返月球重返月球”計劃正式啟動。美國航天局計劃正式啟動。美國航天局11月月13日宣布，該局科學(xué)家對月球坑觀測和傳感衛(wèi)星獲得的撞月數(shù)據(jù)日宣布，該局科學(xué)家對月球坑觀測和傳感衛(wèi)星獲得的撞月數(shù)據(jù)進行初步分析后確認，進行初步分析后確認，月球存在水月球存在水。 探究五：探究五：

16、人類對月人類對月球的認識球的認識程度為什程度為什么會越來么會越來越高？越高？ 2 2、實踐是認識發(fā)展的動力、實踐是認識發(fā)展的動力人們實踐人們實踐新問題新問題遇到遇到產(chǎn)生產(chǎn)生新要求新要求推動推動新探索和研究新探索和研究 實踐的發(fā)展實踐的發(fā)展提供提供認識工具認識工具認識的認識的發(fā)展發(fā)展促進促進鍛煉鍛煉人的認識能力人的認識能力實踐實踐提高提高認識的認識的發(fā)展發(fā)展促進促進認識的認識的發(fā)展發(fā)展促進促進（二）、實踐是認識的基礎(chǔ)（二）、實踐是認識的基礎(chǔ)嫦娥嫦娥應(yīng)悔偷靈藥應(yīng)悔偷靈藥, ,碧海青天夜夜心碧海青天夜夜心 月亮上真的有嫦娥、月亮上真的有嫦娥、桂花樹桂花樹 廣寒宮嗎？廣寒宮嗎？情境探究情境探究探究六：

17、關(guān)于月球上是否有水的認識，有人認為探究六：關(guān)于月球上是否有水的認識，有人認為應(yīng)用絕大多數(shù)科學(xué)家的認識來檢驗，也有人認為應(yīng)用絕大多數(shù)科學(xué)家的認識來檢驗，也有人認為應(yīng)用科學(xué)試驗來檢驗，有人認為應(yīng)用權(quán)威人士的應(yīng)用科學(xué)試驗來檢驗，有人認為應(yīng)用權(quán)威人士的觀點來檢驗？你認為呢觀點來檢驗？你認為呢?談?wù)勀愕睦碛?。談?wù)勀愕睦碛?。黃鼠狼是不是偷雞黃鼠狼是不是偷雞“專家專家”？ 如何檢驗？如何檢驗？結(jié)果：結(jié)果：黃鼠狼不是偷雞專家黃鼠狼不是偷雞專家第一步：第一步：解剖了近解剖了近5000只黃鼠狼只黃鼠狼 2只黃鼠狼吃了雞只黃鼠狼吃了雞第二步：第二步：做實驗做實驗食物食物 結(jié)果結(jié)果第一天第一天第二天第二天第五天第五天

18、三只活雞、一段帶魚三只活雞、一段帶魚 只吃了帶魚只吃了帶魚 雞、鴿子、老鼠雞、鴿子、老鼠只吃了老鼠只吃了老鼠 只放了雞只放了雞吃雞充饑吃雞充饑 實踐是檢驗認識真理性實踐是檢驗認識真理性的唯一標準的唯一標準 何謂正確認識？何謂正確認識？檢驗認識是否正確？檢驗認識是否正確？主觀主觀客觀客觀正確的認識（相符合）正確的認識（相符合）對照對照錯誤的認識（不相符）錯誤的認識（不相符）為什么說實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準？為什么說實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準？ 主觀認識和主觀認識和認識的對象認識的對象都不能充當(dāng)都不能充當(dāng)標準標準 客觀事物客觀事物主觀主觀認識認識本身不能本身不能“自言其自言其明明”本

19、身無法證明本身無法證明多數(shù)人公多數(shù)人公認的觀點認的觀點科學(xué)理論科學(xué)理論權(quán)威的話權(quán)威的話原有的認識原有的認識實實踐踐受主觀認受主觀認識指導(dǎo)識指導(dǎo)聯(lián)系主聯(lián)系主觀認識觀認識改造客改造客觀世界觀世界聯(lián)系客聯(lián)系客觀事物觀事物唯一能夠唯一能夠滿足這一滿足這一要求的就要求的就是處在主是處在主觀與客觀觀與客觀交匯點上交匯點上的實踐的實踐實踐是檢實踐是檢驗認識正驗認識正確與否的確與否的唯一標準唯一標準 探究七：人類認識月球是否為認識探究七：人類認識月球是否為認識而認識？同學(xué)們學(xué)習(xí)呢？而認識？同學(xué)們學(xué)習(xí)呢？ 獲取月球表面三維影像，分辨率優(yōu)于獲取月球表面三維影像，分辨率優(yōu)于10米。米。 探測月球物質(zhì)成分。探測月球物

20、質(zhì)成分。 探測月壤特性探測月壤特性。 探測地月與近月空間環(huán)境。探測地月與近月空間環(huán)境。 “嫦娥二號嫦娥二號”任務(wù)還將突破任務(wù)還將突破“地月轉(zhuǎn)移軌道發(fā)射地月轉(zhuǎn)移軌道發(fā)射技術(shù)技術(shù)”等系列關(guān)鍵技術(shù)。等系列關(guān)鍵技術(shù)。1、實踐是認識的、實踐是認識的唯一唯一來源來源2、實踐是認識發(fā)展的動力、實踐是認識發(fā)展的動力3、實踐是檢驗認識的真理性的、實踐是檢驗認識的真理性的唯一唯一標準標準 4、實踐是認識的目的和歸宿、實踐是認識的目的和歸宿（二）、實踐是認識的基礎(chǔ)（實踐決定認識）（二）、實踐是認識的基礎(chǔ)（實踐決定認識） 據(jù)醫(yī)學(xué)史料記載，據(jù)醫(yī)學(xué)史料記載，17世紀世紀20年代，英國年代，英國有個醫(yī)生給一位生命垂危的青年

21、輸羊血，奇有個醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效，結(jié)果造成了大量受血者死亡，輸血醫(yī)仿效，結(jié)果造成了大量受血者死亡，輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。療手段便被禁止使用。19世紀世紀80年代，北美年代，北美洲醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血，產(chǎn)婦洲醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血，產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學(xué)界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻起死回生。醫(yī)學(xué)界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻帶來驚人的死亡。直到帶來驚人的死亡。直到1901年維也納醫(yī)生萊年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng)，才打開了科學(xué)因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng)，才打開了科學(xué)輸血的大門。輸血的大門。 上述材料是怎樣體現(xiàn)上述材料是怎樣體現(xiàn)“實踐是認識的基實踐是認識的基礎(chǔ)礎(chǔ)”這個道理的？這個道理的？ （1）第一次輸羊血成功，從而發(fā)現(xiàn)輸血可以救治病人，說明實踐是認識的來源實踐是認識的來源。（2）從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問題，表明實踐是認識發(fā)展的動力實踐是認識發(fā)展的動力。（3）輸羊血的成功及大量受血者殘廢和輸人血的再次成功及一次輸血醫(yī)療熱帶來驚人的死亡，直到終因發(fā)現(xiàn)血型系統(tǒng)而使輸血問題得以成功解決，說明實踐是檢驗認識的標準實踐是檢驗認識的標準。（4）為救人而輸血失敗的原因，直至發(fā)現(xiàn)人的血型系統(tǒng)，從而最終解決輸血問題，說明實踐實踐是認識是認識 的根本目的的根本目的。答案：答案：三、實