2017-2018下學(xué)期高一語文下學(xué)期期末第一次模擬考試試題(含解析)

1、教育是最好的老師，小學(xué)初中高中資料匯集秦江中學(xué)高2020級高一（下）語文期末模擬題時間：150分鐘 總分150分第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分） 閱讀下面的文字，完成文后各題。文化消費就是消費者對有形和無形的文化產(chǎn)品的消耗，消費過程實質(zhì)上就是對文化的消 化、繼承、積蓄、再造和創(chuàng)新過程。對消費者而言，文化消費的效用是獲得精神享受。文化 消費基本上可分為兩類：一是消費者要實現(xiàn)文化消費，必須支付貨幣，這是主要的文化消費； 另一類是由政府提供的公益性的文化消費。而文化活動是泛指與文化有關(guān)的一切人類活動， 文化消費屬于其中。文化活動之所以會發(fā)生，是出于社會、政治、經(jīng)濟、家

2、庭等的需要。文 化活動不僅會產(chǎn)生經(jīng)濟福利，也會產(chǎn)生政治福利、社會福利等，給每個社會成員帶來福祉。文化活動和文化消費自然引出了消費者的文化和消費者的文化資本兩個概念。消費者作 為某個特定群體的成員，會繼承和擁有這個群體的文化，即該群體一系列的態(tài)度、習(xí)俗、信 念、價值觀、規(guī)范以及技能等。至于每個消費者對所屬群體的文化擁有狀況如何，因人而異， 受很多因素影響。至此，可以把消費者的文化資本定義為消費者擁有的文化存量，這種文化 存量會使消費者產(chǎn)生文化消費意愿和消費能力，其中消費能力指的是解釋、理解和欣賞文化 產(chǎn)品的能力。顯然，消費者的文化和消費者的文化資本分別與文化活動和文化消費相對應(yīng)。消費者的文化資本

3、或者文化存量，體現(xiàn)為兩部分：與文化產(chǎn)品有關(guān)的文化和文化消費品 位。消費者具備相應(yīng)的文化，對相應(yīng)的文化產(chǎn)品自然產(chǎn)生消費意愿和消費能力。消費者經(jīng)過 多次對文化產(chǎn)品的消費而形成的消費意愿和消費能力，則是文化消費品位，這和消費品位使 消費者能夠識別欣賞文化產(chǎn)品中的文化價值，從而形成對該文化產(chǎn)品的消費偏好。就消費者而言，由于文化消費品位是在消費過程中形成，那么文化消費品位與文化是一 脈相承的，消費者的文化是文化消費品位形成的基礎(chǔ)。但是消費者有了某種文化并不一定會 形成相應(yīng)的文化消費品位。因為盡管文化是形成文化消費品位的基礎(chǔ)，但文化消費品位的形 成還受到諸如文化產(chǎn)品特性、價格、以及消費收入、性別、年齡、種

4、族、個人特質(zhì)等因素的 影響，正因為如此，文化消費品位具有廣闊的成長空間。（選自資樹榮消費者的文化資本研究，有刪改）1 .下面對文章內(nèi)容的理解，與原文不相符的一項是A.文化消費是對文化的消化、繼承、積蓄、再造和創(chuàng)新的過程，是消費者獲得精神享受的過程。B.消費者支付貨幣消耗文化產(chǎn)品和免費觀賞政府提供的公益性展演，都屬于文化消費。C.文化活動出于社會、政治、經(jīng)濟、家庭等多方面的需求，給個人、社會帶來各種福利，是文化消費的體現(xiàn)。D.消費者的文化資本與文化消費相對應(yīng)，是消費者擁有的文化存量，會使消費者產(chǎn)生消費意愿和消費能力。2 .下面對“文化消費品位”的理解，與作者觀點不一致的一項是A.消費者樂于為文化

5、產(chǎn)品消費，經(jīng)過多次消費形成的消費意愿和消費能力，就是該消費者的文化消費品位。B.消費者文化消費品位的形成，建立在其具備一定文化水平這一客觀基礎(chǔ)之上；消費者具備一定文化水平，就會形成相應(yīng)的文化消費品位。C.消費者能夠欣賞鑒別文化產(chǎn)品中的文化價值，其文化消費品位起了很大作用。D.文化消費品位不是靜止不變的，它會隨消費者文化底蘊、消費能力等因素的變化而變化。3 .下列推斷與原文觀點相符的一項是A.到書店購買圖書閱讀屬于文化消費，而到圖書館借閱則不屬于文化消費。B.商人收藏畫作與畫家收藏畫作的不同，在于商人不懂繪畫，沒有文化消費品位。C.作為一個特殊的文化消費群體，中學(xué)生因年齡、生活環(huán)境和文化水平比較

6、接近，所以有一致的文化消費品位和消費偏好。D.文化消費有利于文化的傳承與創(chuàng)新，因此提高消費者的文化消費品位，有助于推動一個群體、一個國家的文化發(fā)展?！敬鸢浮?. C 2. B 3. D【解析】1亙視頻D1 .試題分析：本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。c項，“給個人、社會帶來各種福祉”的說法擴大范圍，另外“文化活動是文化消費的體現(xiàn)”表述有誤，第一段中的表述意思是“文化消費屬于文化活動”?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合Q【名師點睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項”，錯誤選項的命制基本和考核

7、概念的題目沒有區(qū) 別，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別，即可得到答案。2 .試題分析：本題考查理解文中重要概念的含義的能力。B項，“消費者具備一定文化水平，就會形成相應(yīng)的文化消費品位”說法絕對，原文第四段的表述為“但是消費者有了某種文化并不一定會形成相應(yīng)的文化消費品位”?！究键c定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。【名師點睛】這是一道理解概念含義的題目，題干一般以“下列關(guān)于的論述不正確的一項是”，答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的

8、內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析，得到答案。3 .試題分析：本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷的能力。A項，由原文可知，“文化消費的效用是獲得精神享受”，不管是買的圖書還是借的圖書，都能從中獲得精神享受，所以都應(yīng)屬于文化消費。B項，“商人不懂繪畫，沒有文化消費品位”錯，說法絕對。C項，由原文第四段可知，文化消費品味的形成要受到眾多因素的影響，所以選項中“因年齡、生活環(huán)境和文化水平比較接近，所以有一致的文化消費品位和消費偏好”錯。【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合Co【名師點睛】本題以推斷題的形式考查分析概括作者在

9、文中的觀點態(tài)度，解答時要注意要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解；注意將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失 當(dāng)?shù)葐栴}。（二）文學(xué)類閱讀（14分）閱讀下面的作品，完成后面各題。兩家客店【法】都德在那小村的邊界上有兩所大客店，靜立在街的兩旁。那邊，是一所高大的新建筑，盡是熱鬧、生動的氣象。門都敞著，門前停著驛車，遠客們在墻陰遮擋的大道旁酣飲。庭院里擠滿了騾馬和車輛，車夫在棚下躺著，等候夜間的涼氣。屋里溢出狂暴的呼號和叫罵，酒杯在叮當(dāng)相碰，拳頭在亂擊著桌子。還有一種清脆歡快的歌聲超出一切喧囂之上，震得窗戶都在顫動。

10、這邊呢，靜悄悄地像是沒有人住。大門前亂草叢生，窗扇都已破碎，一株脫皮的冬青樹橫懸在門上。進門來是一間狹長的房子，荒涼而慘淡，從三個沒有簾子的窗口中透入些微光， 屋子越顯得荒涼難堪；桌子上放著積滿灰塵的破玻璃杯；一張黃色小榻和一張書桌，似乎都 在那里打瞌睡。好多的蒼蠅，聚集在天花板上，爬在窗戶上。推開門，只聽見一陣嚶嚶嗡嗡 的翅子聲。房子盡頭，有一個婦人緊靠窗子站著，眼睛茫然地向外邊張望。這是一個衰老的 農(nóng)婦，皺痕滿面，容色灰暗?！澳阋裁?？”她擦了擦眼睛說道?！拔蚁朐谶@里休息，還想喝一杯酒?！彼@愕地注視 著我，立著不動，像是沒有聽懂我的意思。“這不是一所客店么？”婦人長嘆了一聲：“就算是吧。

11、可是，為什么你不到對面去呢？那里多熱鬧呵?！?“我受不了熱鬧，我想安靜的休息一會兒?！辈坏人拇饛?fù)，我就在一張桌子旁邊坐下?？闯隽宋艺f的是實話，這女店主才顯出忙碌 的樣子。她打開門，搬過酒瓶，擦凈杯子，竭力想驅(qū)散那成群的蒼蠅。今天來了一位客人， 顯然是一件鄭重的事情。這女人不時停步，手摸著頭，像是因為東西不齊供應(yīng)不周而覺得失 望。她走進后面的屋里去，我聽到她的大鑰匙在搖動作響，聽到她在摸索鎖孔，在開面包箱， 在洗拭盤子，時時傳來沉痛的悲嘆和掩抑的抽咽。這樣過了一刻鐘，我面前有了一盤葡萄干， 一塊干面包，石塊一般硬，還有一瓶新制出來的酸酒?！疤婺泐A(yù)備好了?！边@古怪的老婦說完，又回到窗口去了。我一

12、面喝酒，一面想些話來 和她攀談?！安怀Ｓ腥说侥氵@里來吧？”“從沒有一個客人，先生。比起從前真差得遠了。這里本是換馬的地方，還要替打獵的 人們預(yù)備晚餐，終年有牛馬在這里往來停留。但是，自從我們鄰家的鋪子開張以后，就什么 都完了。客人都跑到對面去，覺得這里太無趣味。實在呢，這屋子里確乎沒有一點兒快樂處。 我既長得不好看，一向又害著熱病，我的兩個小女孩也都死了。對面店里可大不同，他們終 日地歡笑。有一個從阿萊來的女人一一一個美貌的女人，衣上鑲著好看的花邊，脖子上掛著 三串金珠一一在看管店房。驛車上的車夫就是她的情人；所以把車子趕到那邊去。她又雇了 幾個輕賤的女孩做使女，怎能不得顧客的歡心？車夫們不惜

13、繞著遠道在她的門前經(jīng)過，可我呢”她迷惘地，冷冷地說著，前額還緊緊地壓著玻璃，顯然是對面店里的事情能引她的注意。 突然間，大道那邊起了一陣騷動，驛馬車軋著塵灰向前移動了。鞭聲在空中爆裂，跑到門外 的女孩們都喊道：“再會呵！再會！”那里又發(fā)出一種洪亮的歌聲，壓下了別的聲音，就是我剛才所聽見過的。這歌聲飄來，使女店主聽了渾身顫抖。她回過身來對我說道：“你聽見沒有？那就是我的丈夫，唱得好么？”我茫然望著她。“什么？你是說他？”她臉上現(xiàn)出傷心的神情，但又柔聲答道：“自從兩個女孩死后我只是悲泣。這屋里充滿了憂郁和苦痛，自然沒有人肯來了。受不了這樣的煩悶，我可憐的約瑟就跑到大道那邊去喝酒了。他有一口好嗓子，

14、那阿萊的女人就教他唱歌，聽??！他又在那邊唱了?！彼┲钡卣局窕昊秀保澏吨?，淚珠從頰上滾下。4 .下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯誤的一項 （）A. “她驚愕地注視著我，立著不動，像是沒有聽懂我的意思”，表現(xiàn)了老婦人對于我的話很懷疑，她不相信我真的會光顧她的客店，足以看出店里無人光顧時間之久。B.顧客都不約而同地光顧對面小店，即使等待也愿意，其中有顧客喜新厭舊的心理原因，同時也與老婦人的小客店衛(wèi)生條件差、飲食質(zhì)量不高、服務(wù)不周到有一定關(guān)系。C.丈夫癡迷于對面酒店，跟著那個女人唱歌，說明他是一個逃避苦難、脆弱、輕浮而不負責(zé) 任的男人。D.老婦人小店衰落的原因有對手的惡意競爭，有男主人的軟弱

15、輕浮，也有女主人的沉溺痛苦 不能自拔。這種一言難盡的豐富性正是小說韻味所在，令讀者久久回味。5 .小說最突出的表現(xiàn)手法是什么 ？請簡要分析。6 .作為小說另外一個主要形象的約瑟，始終以暗線的形式出現(xiàn)，作者為什么如此安排？請結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?. B 5.對比的手法。兩家客店的現(xiàn)狀形成鮮明對比；丈夫的逃避、貪圖快樂和妻子的忍受痛苦形成對比；“我”想擁有清靜和眾人的貪圖熱鬧形成對比。6.作者這樣安排使小說重點突出、主次分明，同時給讀者更大的想象空間。約瑟與自己的妻子形成鮮明的對比，這樣一明一暗，一實一虛，使小說更跌宕多姿，活潑靈動；約瑟的追歡逐笑、輕浮放蕩，和眾多光顧對面客店的顧客

16、一樣，只是人物群像中的一部分.沒有 突出描寫的必要；約瑟處于暗線中，使作者節(jié)約出更多的筆墨，對老婦人和客店的環(huán)境加 以更充分的表現(xiàn)；約瑟在暗線中有限的筆墨，留給讀者更大的想象空間。【解析】4 .試題分析：本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。題干要求選出“對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯誤的一項”，B項，“同時也與小客店衛(wèi)生條件差、飲食質(zhì)量不高、服務(wù)熱情周到不夠有一定關(guān)系”說法錯誤，這只是眼前的現(xiàn)狀，什么時候變成這樣并不清楚，所以因果關(guān)系錯誤。故選B。5 .試題分析：題干是“小說最突出的表現(xiàn)手法是什么？請簡要分析”，是考查學(xué)生賞析小說表現(xiàn)手法能力。解答此類題，首先通讀文章，把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)

17、上把握文章的主要表現(xiàn)手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容進行賞析。通讀文章可知，本文中最突出的表現(xiàn)手法是對比，主要有兩個環(huán)境兩家客店的現(xiàn)狀的對比，兩個人物丈夫和妻子的表現(xiàn)的對比，兩種旁觀者一一“我”和眾人的想法的對比。通過這些對比，進一步表現(xiàn)了令人深思的社會主題。點睛：賞析文章表現(xiàn)手法，答題一般分三步走：第一步，指出文章運用的主要表現(xiàn)手法；第二步，結(jié)合具體內(nèi)容分析文章是如何運用該表現(xiàn)手法的；第三步，指出文章運用該表現(xiàn)手法表達了什么主題，抒發(fā)了什么情感。6 .試題分析：題干是“作為小說另外一個主要形象的約瑟，始終以暗線的形式出現(xiàn)，作者為什么如此安排？請結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勀愕睦斫狻?，考查把握作品?nèi)容結(jié)構(gòu)，探討作者

18、的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖能力。屬于對學(xué)生探究能力的要求。學(xué)生在答題時，不能脫離文本，結(jié)合文本內(nèi)容闡述自己看法，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據(jù)，都視為正確答案。本題，題干中說“始終以暗線的形式出現(xiàn)”已經(jīng)說明本文結(jié)構(gòu)上采用明暗線交織，這樣結(jié)構(gòu)安排好處豐富了文章內(nèi)容，增加了文章容量。題干問“作者為什么如此安排？”實際上相當(dāng)于問“作者這樣安排有何好處？”答題時，考慮約瑟相對于妻子來說處于文本塑造的一個次要人物，可以得出作者這樣安排是為了突出主要人物；形成虛實結(jié)合的對比；便于集中筆墨，又能留給讀者想象空間等等。（三）實用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成后面各題。豐子愷：抒情漫畫緣何依然動人范

19、昕1910年，在李叔同的推薦下，陳師曾即興創(chuàng)作的文人水墨畫陸續(xù)發(fā)表在上海的太平洋畫報上。這應(yīng)該是中國現(xiàn)代的第一批漫畫。其中一幅名為落日放船好，簡單至極，畫中央是一株無葉的柳樹，一位身著長袍、頭戴斗笠的書生獨坐船頭，隱于柳樹后，仿佛漂浮在無盡的時空中?！凹磁d之作，小形，著墨不多，而詩趣橫溢”，這批畫給豐子愷留下了極為深刻的印象，以至于 35年之后他仍記得其中一部分的題目。豐子愷早期的作品中，有大量的古詩新畫。圖畫與詩意的結(jié)合，原本不稀奇，宋代以來的文人畫即有這樣的傳統(tǒng)。豐子愷這一系列作品既有對文人畫的繼承，也有他的特別之處： 不是對詩意的簡單闡釋，而是在技法和意境上進行大膽的創(chuàng)造。嘗試古詩新畫以

20、前， 豐子愷其實熱衷戶外寫生。 20世紀20年代執(zhí)教于上虞的春暉中學(xué)期 間，一次他向?qū)W校請假，寄居在杭州西湖的朋友處。一晚月上柳梢時，他出門寫生，想去描 繪月光下的西湖，卻怎么也無力捕捉月夜微妙的情境氛圍，只得徒勞而返。他的朋友觀賞過 豐子愷描繪的湖光月色之后，脫口而出唐代詩人趙嘏的詩句：獨上江樓思渺然，月光如水水 如天。同來望月人何處，風(fēng)影依稀似去年。這詩句讓豐子愷豁然開朗。他突然琢磨起，是不 是可以放棄對西湖的直接描畫，轉(zhuǎn)而嘗試去表達由詩句聯(lián)想到的場景。他想描繪的，其實是 關(guān)于西湖的詩句引發(fā)的想象，而非風(fēng)景本身。這件事令豐子愷一生難以忘懷，不禁深感“詩 人眼力可佩，習(xí)畫應(yīng)該讀詩”。1926

21、年，軍事沖突在上海蔓延，豐子愷一家從江灣逃離，最終在滬江大學(xué)里找到了避難所。一晚，豐子愷隨口問騎在自己膝上年僅4歲的小兒子瞻瞻：“你最喜歡什么事？"瞻瞻率性回答：“避難?！必S子愷納悶，設(shè)法探問他：“你曉得逃難是什么？”瞻瞻解釋道：“就 是爸爸、媽媽、寶姊姊、軟軟娘姨，大家坐汽車，去看大輪船?！必S子愷恍然大悟，原 來孩子理解的“逃難”是這樣的！這樣一次對話，激發(fā)豐子愷思考關(guān)于童年的話題。他寫了 一篇從孩子得到的啟示，感嘆“仆仆奔走的行人，擾擾攘攘的社會，在他們看來都是無目 的地在游戲、在演劇。唉！我今晚受了這孩子的啟示：他能撤去世間事物的因果關(guān)系的網(wǎng)， 看見事物的本身的真相?！必S子愷能

22、夠發(fā)現(xiàn)孩子心里和成人完全不同的兒童世界，他的很多畫都是來源于兒女的嬉 戲，看到哪個孩子有個有趣的舉動，就馬上畫下來。孩子們碰到螞蟻搬家，不但不去傷害它 們，還用小凳子放在螞蟻搬家的路上請行人繞行。為豐子愷最早的“兒童相”漫畫提供靈感的，則來自日常的溫情一幕。一天，豐子愷完 成了一天的教務(wù)，妻子抱了兒子瞻瞻，攜了女兒阿寶，到弄堂門口等他回家。瞻瞻坐在母親 的臂上，口里唱著“爸爸還不來，爸爸還不來！ ”阿寶拉住了母親的衣裾，在下面同他合唱。 馬路上熙來攘往的人群中，瞻瞻一眼就認出了帶著一疊書和一包食物回家的父親，突然歡呼 舞蹈起來，幾乎使他母親的手臂撐不住。阿寶陪著他在下面跳舞，也幾乎撕破了母親的

23、衣裾。 母親則在一旁笑著喝罵他們。這時，豐子愷覺得自己立刻化身為兩個人。其中一人體驗著小 別重逢時的家庭團圓之樂。另一個人，則遠遠地站出來，從旁觀察這一幕悲歡離合的活劇， 看到一種可喜又可悲的世間相。對豐子愷而言，兒童的世界更接近真實，更具有自然之美，這正是他希望通過作品努力 捕捉乃至置身其中的境地?？少F的是，豐子愷描繪日常，出于感情，也出于自然，其實也是專注專業(yè)學(xué)習(xí)堅持不懈勇攀高峰-21 -帶有詩趣的。恰如他自己所說：“這種畫表面都平淡，淺率的人看了毫無興味，深于感情的人始能欣賞”。（摘編自2016年2月26日文匯報）相關(guān)鏈接有一天，門前來了賣雞崽的小商販，孩子們齊聲向爸爸吶喊“買小雞”。豐

24、子愷和小商販討價不成，小商販拔腿就走，孩子們頓時哭聲一片。豐子愷再度加碼講價，小商販還是不依，孩子們的哭聲更強了。 因為還會有來賣小雞的， 豐子愷就撫慰孩子們： “我 們等一會再來買吧，但你們下次”豐子愷立即把話打住了，因為下面的話是“看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要”。這些成人世界的道理，豐子愷沒有告訴孩子們。女兒豐一吟回憶說：父親給我留下最深印象的是那種對童真的珍視和守護，一言一行都 飽含對子女真善美的教育。（節(jié)選自望秋園豐子愷是個慈父）7 .下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A.文章寫豐子愷在抒情漫畫方面取得的成就，先從陳師曾寫起，是說明豐子愷的漫畫創(chuàng)作受 到了陳師曾的繪

25、畫影響。8 .豐子愷的抒情漫畫至今依然能夠感染讀者，是因為他繼承傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)造；熱衷寫生，大 膽嘗試；而且他能守護童真。C.”仆仆奔走的行人，擾擾攘攘的社會”是豐子愷藝術(shù)成就的土壤，舉家的逃難雖然艱辛， 但對于畫家而言卻是幸事。D.豐子愷描繪日常景物，不僅出于感情，而且出于自然，帶有濃濃的詩意，感情豐富的人才 能真正體會。8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是（）A.豐子愷對陳師曾發(fā)表在上海太平洋畫報上的一批畫做深入研究，對陳師曾贊賞有加， 以致豐子愷早期有大量的作品是仿效陳師曾的“古詩新畫”。8 .宋代以來的文人畫就有圖畫與詩意結(jié)合的傳統(tǒng)，豐子愷早期作品中，有大量的古詩新畫， 這些

26、作品不是對詩意的簡單闡釋，而是大膽的創(chuàng)造。C.豐子愷寄居杭州西湖，月上柳梢時出門寫生， 卻無法捕捉月夜微妙的情境氛圍，徒勞而返，后來從朋友的詩句中得到啟發(fā)，讓他豁然開朗。D.豐子愷一家從江灣逃離到滬江大學(xué)避難，小兒子對“逃難”的喜歡給他的啟示是：孩子能 撤去世間事物的因果關(guān)系的網(wǎng)，看見事物的本身的真相。E.有一天，豐子愷的妻子帶著子女到弄堂口玩；兒子瞻瞻和女兒阿寶看見帶著一疊書和一包食物回家的父親而歡呼舞蹈，不想妻子陷于難堪而煩惱地責(zé)罵孩子們。9 .豐子愷“對童真的珍視和守護”包含著哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合文本并聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?. C 8. BD9 .優(yōu)秀品質(zhì)：率真。在孩子面

27、前，言行舉止都源自內(nèi)心，不摻雜一點成人世界里的東西。正直。不說違心話，不做違心事，不固執(zhí)己見，不把自己的意見強加給孩子。友善。平等待人，愛世界的一切生命；和孩子對話心平氣和，不責(zé)怪打罵孩子。（能準(zhǔn)確答出兩點且言之成理即可）聯(lián)系實際：（示例）當(dāng)今一些家長常常用成人的眼光看待孩子，要么把自己的思想強加給孩子，向孩子灌輸成人的觀點；要么放任自流，嬌生慣養(yǎng)；要么方法簡單、態(tài)度粗暴，經(jīng)常打罵孩子。家長要關(guān)心孩子、尊重孩子、傾聽孩子的心聲，寬嚴有度，注意發(fā)揮孩子的個性特長。（有其他觀點，只要言之成理即可 ）【解析】10 試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準(zhǔn)文章的對應(yīng)位

28、置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤，題中 C項，文章出現(xiàn)“逃難”文段，只是為了說明豐子愷善于從兒童的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，善于守護童真。逃難“對于畫家而言卻是幸事”于文無據(jù)。11 試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準(zhǔn)文章的對應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤，題中 A項，“仿效陳師曾的古詩新畫”分析概括錯誤，“古詩新畫”是豐子愷對宋代以來文人畫的繼承與創(chuàng)新。C項，理解錯誤，是從朋友“吟誦唐代詩人趙嘏的詩句”中得到啟發(fā)的，而不是“朋友的詩句”。E項，“妻子陷于難堪而煩惱地責(zé)罵孩子們”表述不夠準(zhǔn)確，原文是“母親則在一旁笑著喝罵他們”，看不出“難堪” “煩惱”

29、。12 試題分析；這是一道文意探究的題目.答題時注意首先明確探究的要點.然后結(jié)合文章的內(nèi)容具體 分析，此題要求探究豐子愷“對童真的珍視和守護”包含著哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，并結(jié)合現(xiàn)實談自己的看法， 首先結(jié)合文章的內(nèi)容談品質(zhì)，可從“在孩子面前，言行舉止都源自內(nèi)心，不摻雜一點成人世界里的東 西” “不說違心話，不做違心事T不固執(zhí)己見，不把自己的意見強加給孩子”“平等待人，愛世界的一 切生命；和孩子對話心、平氣和，不責(zé)匡打罵孩子”等情節(jié)中概括出“率真皿正直友善”的品質(zhì)，然后結(jié)合 現(xiàn)實談?wù)摷纯?，如從家長要關(guān)心孩子、尊重孩子、傾聽孩子的心聲，寬嚴有度，注意發(fā)揮孩子的個性特 長等角度談?wù)?點睛：這是一道文意探究的

30、題目，答題時注意首先明確探究的要點，然后結(jié)合文章的內(nèi)容具 體明確答題的方向。探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘 的題目主要是針對文章的內(nèi)容提出自己的看法，實際是對文章的內(nèi)容的提煉的過程，答題方 式是觀點+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時首先 明確自己的觀點，然后結(jié)合文章和生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做 到中心突出、簡單明了。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面這段文言文，完成后面各題。范延光，字子瑰，臨漳人也。唐明宗為節(jié)度使，置延光麾下，而未之奇也。明宗破郛州， 梁兵方扼楊劉，其先鋒將康

31、延孝陰送款于明宗。明宗求可以通延孝款于莊宗者，延光輒自請 行，乃懷延孝蠟丸書，西見莊宗致之，且曰：“今延孝雖有降意，而梁兵扼楊劉者甚盛，未可圖 也，不如筑壘馬家口以通汶陽。”莊宗以為然。壘成，梁遣王彥章急攻新壘。明宗使延光間 行求兵夜至河上為梁兵所得送京師下延光獄榜掠數(shù)百脅以白刃延光終不肯言。莊宗入汴，獄 吏去其桎梏，拜 而出之。莊宗見延光，喜，拜檢校工部尚書。明宗時，為宣徽南院使。明宗行幸 汴州，至榮陽，朱守殷反，延光曰：“守殷反跡始見，之緩之使得為計，則城堅而難近。故乘人之未備者,莫若急攻，臣請騎兵五百，馳至城下， 以神速駭之。”乃以騎兵五百，自幕疾馳至半夜，行二百里，戰(zhàn)于城下。遲明，明宗

32、亦馳至， 汴兵望見天子乘典，乃開門，而延光先入，猶巷戰(zhàn)，殺傷甚眾，守殷死，汴州平。明年，遷樞密使。明宗問延光馬數(shù)幾何，對曰：“騎軍三萬五千?！泵髯谠唬骸拔岜g四十年，在太原時，馬數(shù)不過七千 ，今有馬三萬五千而不能一天下，吾老矣，馬多奈何 ！”延光 因曰：“臣嘗計，一馬之費，可養(yǎng)步卒五人，三萬五千匹馬，十五萬兵之食也?！泵髯趽狩滦?曰：“肥戰(zhàn)馬而瘠吾人，此吾所愧也 ！ ”是時，王淑妃用事，遂凝兄弟與淑妃有舊，方倚以蒙恩寵，所言無不聽，而大臣以妃故， 多不敢爭，獨延光從容沮止之。明宗有疾，不能視朝，京師之人，洶洶異議，有司不能禁?；騽裱庸庖試婪ㄖ浦?，延光曰：“制動當(dāng)以靜 ，宜少待之?！币讯髯诩采?/p>

33、間 ，京師乃定。是時，秦王握兵驕甚，延光懼禍之及也，乃求罷去。明宗再三留之，延光繼之以泣，不得已，乃罷之。已而秦王舉兵見誅，明宗崩 ，潞王反，唐室大亂，弘昭、贄皆及禍以死。末帝復(fù)詔延光為樞密使，拜宣武軍節(jié)度使。（選自新五代史，有刪節(jié)）注唐明宗李嗣源，五代十國時期后唐第二位皇帝。梁又稱后梁，五代十國時 期的一個國家，與后唐是死敵。末帝明宗李嗣源養(yǎng)子，后唐末代皇帝，又稱廢帝。13 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.明宗使延光間行/求兵夜至河上/為梁兵所得/送京師/下延光獄/榜掠數(shù)百/脅以白刃/延光 終不肯言B.明宗使延光間行/求兵夜至河上為梁兵所得/送京師/下延光獄榜掠/數(shù)百脅以白刃

34、/延光終 不肯言C.明宗使延光間行求兵/夜至河上/為梁兵所得/送京師/下延光獄/榜掠數(shù)百/脅以白刃/延光 終不肯言D.明宗使延光向行求兵/夜至河上為梁兵所得/送京師/下延光獄榜掠/數(shù)百脅以白刃/延光終 不肯言11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確 的一項是 A. “拜”指用一定的禮節(jié)授予某種名義或職位，比如文中的“拜而出之”中的“拜”。B."幸”指封建帝王親臨某地或?qū)檺坼鷭?，“明宗行幸汴州”中的“幸”即前一個意思。C. “用事”指統(tǒng)治者執(zhí)掌政權(quán)，文中的“事”指政事，文中指王淑妃用事擅權(quán)。D. “崩”在等級森嚴的古代社會表示天子的死，諸侯死曰“薨”，大夫死曰“卒”。12 .下

35、列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正硯的一項是（）A.范延光具有謀略。朱守殷謀反 ，范延光建議趁敵人不備猛攻，帶先頭部隊五百人飛馳至城 下，以神速震懾對方，取得效果。B.范延光勇氣可嘉。明宗攻打郛州為了將敵將康延孝的降書送給莊宗，范延光主動請纓，前去送信，返回途中被捕入獄。C.范延光遇事冷靜。明宗患病，京師議論紛紛，有人勸延光嚴厲制裁，延光以靜制動，不久，明宗病情好轉(zhuǎn)，京師也安定下來。D.范延光頗有遠見。當(dāng)時秦王握有兵權(quán)，非常驕縱，延光害怕禍患波及自己，力請辭官，后來果然唐室大亂，延光免受禍患。13 .把文中兩橫線的句子翻譯成現(xiàn)代議語。(1)守殷反跡始見，若緩之使得為計，則城堅而難近。(2)明宗

36、撫髀嘆曰："肥戰(zhàn)馬而瘠吾人，此吾所愧也！”(3)顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！敬鸢浮?0. C 11. A 12. B13.(1)朱守殷反叛的跡象剛剛顯現(xiàn)，如果延緩對他的進攻就會使他做好安排(實施計謀)，那么就會城防堅固難以接近。(2)明宗拍著大腿感嘆說：使戰(zhàn)馬肥而使士兵瘦弱，這是我慚愧的地方！" "(關(guān)鍵詞：“髀” “肥” “瘠”。)(3)只是我想到，強大的秦國不敢對趙國用兵的原因，只是因為有我們兩人同在。【解析】10 .試題分析：此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言 閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的

37、文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四 字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本題，根 據(jù)名詞“明宗” “延光” “兵” “夜” “河上(河邊)” “梁兵” “京師” “獄” “白刃”， 虛詞“為” “所” “以”，“明宗使延光間行求兵”意思是“明宗派延光偷偷外出去搬請救 兵”，“間行”是出行方式，作狀語，“求兵”是目的，主謂賓具全，是一個完整的結(jié)構(gòu)， 不能斷開，排除AB兩項，“下獄”是固定搭配，“榜掠數(shù)百”是相對較輕的懲罰，意思是“被打了幾百板子”，中間不能斷開，“脅以白刃”是更為嚴酷的威逼手段，意思是“被用刀威 脅”，前后斷開，排除 D項，再結(jié)合本句意思

38、：明宗派延光偷偷外出去搬請救兵，夜晚來到 黃河邊，被梁兵抓獲，送到京師，關(guān)進大牢，被打了幾百板子，并被用刀威脅，延光始終不 說出實情。句子可以斷開為：明宗使延光間行求兵/夜至河上/為梁兵所得/送京師/下延光獄/榜掠數(shù)百/脅以白刃/延光終不肯言。故答案為 Co點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)， 其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不 要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注 意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。11 .試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的

39、考核主要集中在古代的一些 稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、 朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課 本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中A項，“拜而出之”中的“拜”是叩拜之意，不是選項所說“用一定的禮節(jié)授予某種名義或職位”之意。故選Ao12 .試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項和 原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，題中B項，“范延光主動請纓，前去送信，返回途中被捕入獄”說法錯誤，范延光是明宗派其偷偷外出去請救 兵

40、時被捕的。故選 B。13 .試題分析：本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯 為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容 根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保 證賦分點的落實，如（1）句中的“始見”，剛剛顯現(xiàn)，才顯現(xiàn)；“緩”，延緩；“之”代指 對朱守殷進攻這件事；“使得為計”讓他做好安排，讓他實施計謀；“則”，那么，就；“立 受”，站立接受；“賞責(zé)”，賞賜；“差”，不同，這里指賞賜了不同的禮物。（2）句中的“髀”，大腿；“肥”，形容詞使動用法，使肥；“瘠”，形容詞使動用法，使瘦弱；“此

41、吾所愧也”，判斷句，這是我慚愧的地方。（3）句中“顧”，只是；“念”，想；“所以"，原因；“加兵”，用兵；“徒”，只是；“以”，因為。點睛：文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊 句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、 組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致 的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：范延光，字子瑰，臨漳人。唐明宗做節(jié)度使時，將他安排為

42、自己的部下，并不覺得他有 奇異之處。明宗攻占郛州，梁的軍隊正扼守著楊劉， 梁軍的先鋒將康延孝偷偷將降書送給明宗， 明宗尋求可以將康延孝降書送給莊宗的人，延光就自告奮勇請求前去，于是將康延孝的信用蠟丸封好揣在懷里，向西去拜見莊宗，把信交給莊宗，并且說 ：“現(xiàn)在康延孝雖然有投降的意 思，但梁軍把守楊劉的士兵很多，尚不能謀取，不如在馬家口構(gòu)筑堡壘來與汶陽連通?！鼻f 宗認為他說得對。營壘筑成后，梁派王彥章猛攻新筑的營壘。明宗派延光偷偷外出去搬請救 兵，夜晚來到黃河邊，被梁兵抓獲，送到京師，關(guān)進大牢，被打了幾百板子，并被用刀威脅， 延光始終不說出實情。莊宗進入汴州時，獄吏卸去他身上的枷鎖，向他叩拜送他出

43、獄。莊宗 見到延光，很高興，授予他檢校工部尚書的官職。明宗在位時，范延光任宣徽南院使。明宗到汴州巡視，走到榮陽，朱守殷反叛，延光說：“朱 殷反叛的跡象剛剛顯現(xiàn)，如果延緩對他的進攻就會使他做好安排（實施計謀），那么就會城防堅固難以接近。因此，趁著敵人沒有防備，不如急速攻城，我請陛下?lián)茯T兵五百名，疾馳到 城下，用神速之兵使他害怕。”于是他率騎兵五百人，從傍晚驅(qū)馬飛奔到半夜，跑了二百里 路，與朱守殿的軍隊在城下作戰(zhàn)。天快亮?xí)r，明宗也疾馳而來，汴城內(nèi)軍隊看到皇帝乘坐的車子，就打開城門，于是延光的軍隊首先進城，仍與敵人展開巷戰(zhàn)，殺死打傷的人很多，朱守殷被殺，汴州平定。第二年，延光升任樞密使。明宗問延光戰(zhàn)

44、馬有多少匹，他回答說 ：“騎兵三萬五千人?！?明宗說：“我在軍隊中四十年，在太原時，馬匹的數(shù)量不超過七千?，F(xiàn)在有戰(zhàn)馬三萬五千匹， 卻不能統(tǒng)一天下，我老了，馬匹再多又怎么樣呢 ？”延光乘機說：“我曾經(jīng)計算過，一匹馬的 耗費，可以養(yǎng)活步兵五人。三萬五千匹馬的消耗，相當(dāng)于十五萬步兵的消耗?！泵髯谂闹?腿感嘆說：“使戰(zhàn)馬肥而讓士兵瘦弱 ，這是我慚愧的地方！ ”這時，王淑妃執(zhí)掌朝政，遂凝兄弟和淑妃有舊交，正倚仗著淑妃受到恩寵，凡有奏請沒有不聽從的，而大臣們由于淑妃的緣故，多數(shù)不敢與其抗?fàn)?，只有延光沉著?zhèn)靜地阻止他們。明宗有病，不能上朝處理政事，京城的百姓，議論紛紛，有關(guān)部門無法禁止。有人勸延光用嚴厲的

45、刑法制裁他們，延光說：“制止動蕩要依靠冷靜，應(yīng)當(dāng)稍微等待一下。”不久，明宗的 病好了一點，京師也就安定下來。這時，秦王掌握兵權(quán)，非常驕橫放縱，延光擔(dān)心禍及自身，就請求免除職務(wù)離去。明宗 再三挽留他，延光流下眼淚，明宗沒有辦法，就把他罷免了。不久，秦王起兵反叛被殺，明 宗死去，潞王反叛，后唐皇室一片混亂，朱弘昭、馮贄都被牽扯到災(zāi)禍中而死掉。末帝再次 下詔命延光為樞密使，授以宣武軍節(jié)度使之職。（二）閱讀下面兩首詩，完成后面各題。王昭君唐白居易漢使卻回憑寄語，黃金何日贖蛾眉？君王若問妾顏色，莫道不知宮里時。王昭君清劉獻廷六奇已出陳平計，五餌曾聞賈誼言。敢惜妾身歸異國，漢家長策在和蕃。【注】有記載說，

46、漢高祖時，陳平曾獻美女圖解白登之圍。漢文帝時，賈誼曾建議用包括美人在內(nèi)的五種誘餌來迷惑、控制匈奴單于。14 .下列對詩歌的理解和賞析，不正胸.的兩項是（）A.白詩委婉地寫出了身在胡地的昭君急切盼望回歸漢朝的心情。B.白詩寫漢皇一直想念著昭君并遣專使探問昭君容顏是否依舊。C.劉詩前兩句表明陳平、賈誼都曾向漢朝統(tǒng)治者獻過和親之策。D.劉詩諷刺漢朝從漢初到昭君時期只會用和親的策略求得茍安。E.兩首詩均表達了對王昭君的高度贊美并揭露了統(tǒng)治者的無情。15 .清人吳喬在圍爐詩話中說：“古人詠史，但敘事而不出己意，則史也，非詩也。”意思是說，在敘事之外能表達出自己的情感和思考的詩歌才是好詩歌。請分析這兩首詩

47、是如何 “出己意”的?！敬鸢浮?4. BE 15. 白詩融“已意”于敘事之中，借詠昭君表達了對“流放者”遭遇的感傷和盼歸的心態(tài)；劉詩借昭君之口陳述了漢一直在用和親政策求得平安這件事，用“敢惜” “長策”表達了對和親政策的不滿。（題干比較長，還引用了清人吳喬的話作前提，很容易給學(xué)生理解題意造成干擾。其實這道題仔細分析題干就會明白，它只不過就是問兩首詩分別是怎樣表達情感的。題干分析清楚，答題就不難 ：白居易借昭君出塞之事表達對“流放者”的感傷；劉獻庭的詩是借昭君之口陳述漢的和親政策，以此表達對和親政策的不滿。）【解析】14 .試題分析：本題主要考查對上面兩首詩的理解和賞析。 B項“一直思念”和“專

48、門遣使” 屬無中生有，漢皇問“容顏是否依舊”于詩意不符；E項“兩詩均表達了對王昭君的高度贊美”，于文無據(jù)。15 .試題分析：本題主要考查抒發(fā)情感的方式。首先，需要理解詩中的敘事，借所敘之事抒 發(fā)的情感。如白詩借詠昭君表達了對“流放者”遭遇的感傷和盼歸的心態(tài)；劉詩借昭君之口陳述了漢一直在用和親政策求得平安這件事。(三)名篇名句默寫(8分)16 .寫出下列句子中的空缺部分。(1)蜀道難中運用夸張手法極言山峰之高、絕壁之險，渲染驚險的句子是:(2)琵琶行中側(cè)面描寫琵琶女演奏技藝高超美麗出價的詩句是(3)荀子勸學(xué)篇指出：“青，取之于藍，而青于藍?！边@與韓愈師說中“, ?！钡挠^點是相同的。(4)望岳中，

49、運用虛實結(jié)合，描寫泰山神奇秀麗，巍峨高大的詩句是： 【答案】(1).連峰去天不盈尺，(2).枯松倒掛倚絕壁。(3).曲罷曾教善才服，(4).妝成每被秋娘妒。(5).是故弟子不必不如師，(6).師不必賢于弟子。(7).造化鐘神秀，(8). 陰陽割昏曉?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠?解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以 理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能 得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：盈、倒、倚、曾、妝、妒、鐘、害U、昏曉。點睛：此題考查學(xué)生名句默寫的

50、能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清” “三不”："三 清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所 選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要 一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺 水灘” “翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以 在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解 的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。第II卷語言表達題三、語言文字運用(17分

51、)17.下列各句加點成語的使用，全都正確的一項是()賓夕法尼亞大學(xué)博物館佛教廳內(nèi)，各種美輪美奐的佛教精品，訴說著曾經(jīng)擁有的輝煌與平 淡，讓人感受到不同歷史時期的宗教氣息。魯迅先生即便是身患重病， 也沒有停歇一刻，會見客人，校對書稿，翻譯文章，寫作思考 焚膏繼害,不眠不休，因為他覺得自己要多做事。 伐檀每章的末尾兩句畫龍點睛，昭明題意，字面看來平和而不露聲色，實則力透紙背， 具有諷刺和嘲弄意味。面對美如西施一樣的西湖，有人竟然伸出光腳，把西湖當(dāng)做洗腳盆，把西湖水當(dāng)洗腳水， 這跟焚琴煮鶴 一樣大煞風(fēng)景，既沒有文化，也不文明。 除了她的獨唱無伴舞外，其他的歌舞節(jié)目都是群體性的，服裝盡顯華麗，演員個個

52、長袖善 舞，把人看得眼花繚亂。在巴黎只有一周多的日程，過客匆匆，談法國實在有侈談之嫌，只能浮光掠影話巴黎，權(quán) 且充作巴黎的印象點滴吧。A.B.C.D.【答案】B【解析】試題分析；本題考查學(xué)生正確運用成語能力。題干要求選出“加點成語的使用，全都止確的一 項 美輪美奐：多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇。也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。不符 合語境.焚育繼暮：夜里點了油燈,繼續(xù)白天的事u形容學(xué)習(xí)、工作勤奮.符合語境0力透紙背： 理容書法遒勁有力，或者文章深刻有力.符合語境。焚琴煮鶴：把琴當(dāng)柴燒p把鶴煮了吃。比喻糟蹋 美好的事物.符合語境.長袖善舞：比喻做事有所憑借，就容易成功.后多用來形容有財勢、

53、有手腕 的人善不占營取巧。不符合語境.孚光掠影：水面上的反光,一掠而過的影子:比喻對事物觀察不細 致，印象不深。不符合語境口故選B。18.下列句子沒有語病的一組是（）A.為了避免今后不發(fā)生類似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。B.今年南方地區(qū)的洪災(zāi)和城市內(nèi)澇，其成因是由短時間內(nèi)集中強降雨所導(dǎo)致的。C.他的出色工作和獨特設(shè)計，已被有關(guān)單位采用并受到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，這使得他獲得了很強的成就感。D.在廣大群眾的理解、支持和配合下，已經(jīng)結(jié)束的四次綜合演練收到了預(yù)期的效果，及時發(fā) 現(xiàn)和解決了籌備工作中的相關(guān)問題?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：本題考查學(xué)生病句辨析能力。題干要求選出“沒有語病的一組”，A項,

54、否定不當(dāng)造成不合邏輯，刪去“不發(fā)生類似事故”中的“不”； B項，句式雜糅，“成因 是”和“由所導(dǎo)致的”兩個句式雜糅，任意去掉一個；C項，搭配不當(dāng)，“出色工作”不能和“采用”搭配，可刪去“出色工作和"。故選 Do 19.下面是唐朝溫庭筠的七言律詩利州南渡，已打亂順序，請重新排列順序。澹然空水對斜暉，。,柳邊人歇待船歸。誰解乘舟尋范蠡，五湖煙水獨忘機。注:范蠡，春秋楚國人，曾助越滅吳，為上將軍，后辭官乘舟而去；機，世俗心機。萬頃江田一鷺飛數(shù)叢沙草群歐散波上馬嘶看棹去曲島蒼茫接翠微正確的順序是【答案】【解析】試題分析：題干是“下面是唐朝溫庭筠的七言律詩利州南渡，已打亂順序，請重新排列順序”

55、，是考查律詩詩句連貫?zāi)芰?。律詩的二、四、六、八句押韻，首句可押韻，?可以不押韻。由尾句“機”字可以推斷出，句不能出現(xiàn)在律詩二、六句，只能出現(xiàn)在三、 五句。律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗，詩中與“柳邊人歇待船歸”對仗，“數(shù)叢沙草群歐散”與“萬頃江田一鷺飛”對仗。結(jié)構(gòu)上，律詩講究起承轉(zhuǎn)合?！捌稹笔菙⑹拢俺小笔菍懢?，“轉(zhuǎn)”是轉(zhuǎn)換話題，“合”是議論抒情。詩中“誰解乘舟尋范蠡”為議論，“曲島蒼茫接翠微”為敘述，所以第句為律詩的第二句。所以正確的排序為。20 .在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切、邏輯嚴密。每處字數(shù)不超過 20字。就像世間所有美好的事物一樣，網(wǎng)絡(luò)也有兩面性：,也

56、在現(xiàn)實世界減少了人們之間的直接交流。常見的情形是，在虛擬空間聊得火熱，見面之后卻沒有多少話，,形成了有趣的對比。【答案】 (1).它在虛擬空間拉近了人們之間的距離的同時(2).虛擬的熱情 和現(xiàn)實的冷漠【解析】試題分析：本題考查學(xué)生不謝句子能力。解答此類題，一定要在初步感知大體內(nèi)容 的基礎(chǔ)上，結(jié)合所要補寫句子所在的上下文，也就是具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語序、 陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等角度進行分析推理、判斷，寫出正確答案。本題，語段討論 的話題是“網(wǎng)絡(luò)”，語段介紹了網(wǎng)絡(luò)的兩面性，介紹虛擬空間拉近了人們的距離，但也減少 了人們之間的直接交流這一特點?？瞻滋幒竺妗耙苍诂F(xiàn)實世界減少了人們之間的直接交 流”，由此可知空白處應(yīng)填寫的內(nèi)容應(yīng)概括出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢一一“它在虛擬空間拉近了人們之 間的距離的同時”；空白處前“常見的情形是，在虛擬空間聊得火熱，見面之后卻沒有多 少話”，空白處后面是“形成了有趣的對比”，由此可知空白處應(yīng)填寫的內(nèi)容是“在虛擬空 間聊得火熱，見面之后卻沒有多少話”進行概括一一“虛擬的熱情和現(xiàn)實的冷漠”。21 .下列有關(guān)紅樓夢的試題，請任選一題作答：(1)紅樓夢中寫道：“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟?！闭堈f說“金玉良緣” “木 石前盟”的含義。金玉良緣：木石前盟：(2) “若問渠儂多少恨，數(shù)完庭