《無處不在的力》單元備課指導(dǎo)2

1、第四單元第四單元無處不在的力無處不在的力單元備課指導(dǎo)單元備課指導(dǎo)蘇教版小學(xué)科學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊四年級下冊 五、分課指導(dǎo)五、分課指導(dǎo)一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析四、單元教學(xué)目標(biāo)四、單元教學(xué)目標(biāo)二、教材分析二、教材分析一、一、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)對內(nèi)容的具體要求對內(nèi)容的具體要求1.1.科學(xué)知識科學(xué)知識課課 程程 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容“物質(zhì)物質(zhì)世界世界”領(lǐng)域領(lǐng)域“運動運動與力之與力之二：常二：常見的力見的力” 2.12.1知道推和拉可以使物體的運動知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小和方向。和方向。 知道力有

2、各種不同的存在形知道力有各種不同的存在形式，它們可以使物體的運動發(fā)生式，它們可以使物體的運動發(fā)生變化。知道力有大小和方向。變化。知道力有大小和方向。 2.2 2.2知道一些生活中常見的力，如知道一些生活中常見的力，如風(fēng)力、水力、重力、彈力、浮力、摩風(fēng)力、水力、重力、彈力、浮力、摩擦力等。擦力等。 了解重力、彈力、摩擦力等了解重力、彈力、摩擦力等常見的力。常見的力。一、一、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)對內(nèi)容的具體要求對內(nèi)容的具體要求課課 程程 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容1.1.認(rèn)識認(rèn)識科學(xué)探究科學(xué)探究 1.41.4體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要理

3、及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。性。3.3.猜想與猜想與假設(shè)假設(shè) 3.1 3.1能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。 要求學(xué)生在探究彈力、重力、要求學(xué)生在探究彈力、重力、摩擦力的過程中能應(yīng)用已有的知摩擦力的過程中能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對力的現(xiàn)象提出假設(shè)性識和經(jīng)驗對力的現(xiàn)象提出假設(shè)性的解釋。的解釋。7.7.思考與思考與結(jié)論結(jié)論 7.3 7.3能反思自己的探究過程，將探能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。究的結(jié)果與假設(shè)相比較。 學(xué)生能反思研究彈簧伸長與學(xué)生能反思研究彈簧伸長與拉力的關(guān)系和影響摩擦力大小的拉力的關(guān)系和影響摩擦力

4、大小的因素的過程，將結(jié)果與假設(shè)相比因素的過程，將結(jié)果與假設(shè)相比較。較。2.2.科學(xué)探究科學(xué)探究一、一、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)對內(nèi)容的具體要求對內(nèi)容的具體要求3.3.情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀課課 程程 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容1.1.對待科對待科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)學(xué)習(xí) 1.3 1.3尊重證據(jù)尊重證據(jù) 學(xué)生能實事求是的對待探究學(xué)生能實事求是的對待探究過程中的發(fā)現(xiàn)。過程中的發(fā)現(xiàn)。 1.5 1.5愿意合作與交流愿意合作與交流 學(xué)生能展開小組學(xué)習(xí)活動學(xué)生能展開小組學(xué)習(xí)活動4.4.對待科對待科學(xué)、技術(shù)學(xué)、技術(shù)和社會的和社會的關(guān)系關(guān)系 4.1 4.1樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生

5、活活 能綜合利用所學(xué)知識完善自能綜合利用所學(xué)知識完善自己的降落傘。己的降落傘。 本單元是根據(jù)本單元是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)“物物質(zhì)世界質(zhì)世界”知識板塊中知識板塊中“運動與力之二：運動與力之二：常見的力常見的力”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而編寫的。的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而編寫的。 二、教材分析二、教材分析力力力的存在力的存在（普遍存在）（普遍存在）力有大小力有大小力有方向力有方向力的作用力的作用測量工具（彈簧秤）測量工具（彈簧秤）測量單位（牛頓）測量單位（牛頓）對物體運動狀態(tài)的影響對物體運動狀態(tài)的影響對物體形狀、體積的影響對物體形狀、體積的影響常見的力常見的力重力重力摩擦力摩擦力彈力彈力離心力離心力1.1.力在哪里力在哪里2

6、.2.物體的形狀改變以后物體的形狀改變以后3.3.蘋果為什么會落地蘋果為什么會落地4.4.摩擦力的秘密摩擦力的秘密5.5.降落傘降落傘總總分分總總?cè)?、學(xué)情分析三、學(xué)情分析1.1.學(xué)生的智力發(fā)展水平：學(xué)生的智力發(fā)展水平： 四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的抽象能力和歸納概括能力，對四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的抽象能力和歸納概括能力，對事物認(rèn)識具有一定的理解能力和遷移能力，這都對本單元建構(gòu)力的事物認(rèn)識具有一定的理解能力和遷移能力，這都對本單元建構(gòu)力的概念，認(rèn)識各種各樣的力在思維能力上打下一定基礎(chǔ)。概念，認(rèn)識各種各樣的力在思維能力上打下一定基礎(chǔ)。 三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析2.2.學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣：學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣

7、： 四年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的科學(xué)探究能力，這對于本單元用科四年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的科學(xué)探究能力，這對于本單元用科學(xué)探究過程與方法，親歷探究活動來建立力的概念，認(rèn)識各種各樣學(xué)探究過程與方法，親歷探究活動來建立力的概念，認(rèn)識各種各樣的力打下基礎(chǔ)，并通過本單元學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)展科學(xué)探究能力。的力打下基礎(chǔ)，并通過本單元學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)展科學(xué)探究能力。 三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析3.3.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)興趣： 四年級學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物充滿了好奇心和求知欲，因四年級學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物充滿了好奇心和求知欲，因此，通過本單元學(xué)習(xí)要繼續(xù)培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。此，通過本單元學(xué)習(xí)要繼續(xù)培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。 三

8、、學(xué)情分析三、學(xué)情分析4.4.學(xué)習(xí)動機：學(xué)習(xí)動機： 四年級的學(xué)生進(jìn)行主動性的學(xué)習(xí)往往是為了實現(xiàn)自己某個小小四年級的學(xué)生進(jìn)行主動性的學(xué)習(xí)往往是為了實現(xiàn)自己某個小小的愿望或是為了給自己的小組或班級爭光。的愿望或是為了給自己的小組或班級爭光。 因此，在教學(xué)中我們要充分抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點，通過每節(jié)因此，在教學(xué)中我們要充分抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點，通過每節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到有所收獲，能解決自己生活中的一些問題，課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到有所收獲，能解決自己生活中的一些問題，或是能夠幫助他完成一些此前不能夠完成的想法；而在教學(xué)活動實或是能夠幫助他完成一些此前不能夠完成的想法；而在教學(xué)活動實施過程中，教師也要更多

9、地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生施過程中，教師也要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的集體歸屬感，這樣才可以充分地調(diào)動學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的集體歸屬感，這樣才可以充分地調(diào)動學(xué)生主動參與的意識。主動參與的意識。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析5.5.知識準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備： 物體的運動必然是力作用的結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)前一單元物體的運動必然是力作用的結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)前一單元物體物體的運動的運動時，對力已經(jīng)有了初步的體驗和感受。時，對力已經(jīng)有了初步的體驗和感受。6.6.生活體驗：生活體驗： 學(xué)生在生活中對力的現(xiàn)象有一些體驗，如玩蹦蹦床時利用的彈學(xué)生在生活中對力的現(xiàn)象有一些體驗，如

10、玩蹦蹦床時利用的彈力、物體掉落總是朝向地面、鞋底太光滑，與地面的摩擦力小，走力、物體掉落總是朝向地面、鞋底太光滑，與地面的摩擦力小，走路就容易打滑等等。路就容易打滑等等。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析7.7.可能遇到的學(xué)習(xí)困難及對策：可能遇到的學(xué)習(xí)困難及對策： 四年級著重要讓學(xué)生學(xué)會去認(rèn)識事物的本質(zhì)特征，從生活中一四年級著重要讓學(xué)生學(xué)會去認(rèn)識事物的本質(zhì)特征，從生活中一個個具體的現(xiàn)象歸納概括建立概念，認(rèn)識規(guī)律。這個過程就是由形個個具體的現(xiàn)象歸納概括建立概念，認(rèn)識規(guī)律。這個過程就是由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的過程，這仍然是學(xué)生有可能面對的最大的困象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的過程，這仍然是學(xué)生有可能面對的最大的困難。

11、難。 因此，在學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性探究的過程中，教師要做的不僅僅是因此，在學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性探究的過程中，教師要做的不僅僅是對學(xué)生探究步驟的引導(dǎo)，更重要的是要對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。所對學(xué)生探究步驟的引導(dǎo)，更重要的是要對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。所以，在教學(xué)中，教師要更多地采用討論和談話的教學(xué)方法，隨時掌以，在教學(xué)中，教師要更多地采用討論和談話的教學(xué)方法，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動。握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動。四、單元教學(xué)目標(biāo)四、單元教學(xué)目標(biāo) 1. 1.認(rèn)識到力的普遍存在以及力的作用，知道力有大小和方向；認(rèn)識到力的普遍存在以及力的作用，知道力有大小和方向；了解重力、彈力、摩擦力

12、等常見的力。了解重力、彈力、摩擦力等常見的力。 2. 2.在探究重力、彈力、摩擦力的過程中，能利用已有知識和經(jīng)在探究重力、彈力、摩擦力的過程中，能利用已有知識和經(jīng)驗對力的現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋；能反思研究彈簧伸長與拉力的關(guān)系驗對力的現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋；能反思研究彈簧伸長與拉力的關(guān)系和影響摩擦力大小的因素的過程，將結(jié)果與假設(shè)相比較。和影響摩擦力大小的因素的過程，將結(jié)果與假設(shè)相比較。 3. 3.在探究過程中愿意和他人合作與交流，尊重證據(jù)，并樂于用在探究過程中愿意和他人合作與交流，尊重證據(jù)，并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善自己的生活。學(xué)到的科學(xué)知識改善自己的生活。 本課是本單元的起始課。本課是本單元的起始課。

13、 本課的主要任務(wù)是通過學(xué)生尋找生活中各種本課的主要任務(wù)是通過學(xué)生尋找生活中各種各樣的力，描述力作用在物體上的效果，建立力各樣的力，描述力作用在物體上的效果，建立力的概念，體驗到力是普遍存在的，并且認(rèn)識力有的概念，體驗到力是普遍存在的，并且認(rèn)識力有大小和方向，對力能夠形成一個總體的認(rèn)識。大小和方向，對力能夠形成一個總體的認(rèn)識。 1.1.力在哪里力在哪里1.1.力在哪里力在哪里 根據(jù)課程內(nèi)容的設(shè)置，我把本課分為兩課根據(jù)課程內(nèi)容的設(shè)置，我把本課分為兩課時時 ： 第一課時主要是通過學(xué)生尋找描述各第一課時主要是通過學(xué)生尋找描述各種各樣的力，建立力的概念，體驗力的種各樣的力，建立力的概念，體驗力的普遍存在

14、。通過普遍存在。通過“彈棋子彈棋子”的游戲，知的游戲，知道力有大小和方向。道力有大小和方向。 第二課時主要是通過學(xué)生用彈簧秤測第二課時主要是通過學(xué)生用彈簧秤測量各種力的大小以及對各種力的方向的量各種力的大小以及對各種力的方向的描述，真正體會力的大小和方向。描述，真正體會力的大小和方向。 1.1.力在哪里力在哪里力的本質(zhì)：力的本質(zhì)： 一個物體對另一個物體所產(chǎn)一個物體對另一個物體所產(chǎn)生的作用。生的作用。1.1.力在哪里力在哪里教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1. 1.通過收集事例，找出生活中各種常見的力，知道力的普遍存通過收集事例，找出生活中各種常見的力，知道力的普遍存在以及力是物體間的相互作用。在以及力是

15、物體間的相互作用。 2. 2.通過通過“彈棋子彈棋子”的游戲，知道力有大小和方向。的游戲，知道力有大小和方向。 3. 3.關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。感受到樂趣。 1.1.力在哪里力在哪里重點：知道力的作用，力有大小和方向。重點：知道力的作用，力有大小和方向。難點：體驗力的普遍存在。難點：體驗力的普遍存在。 教具準(zhǔn)備：棋子、橡皮泥、皮筋、磁鐵、鐵釘、塑料泡沫、燒杯等。教具準(zhǔn)備：棋子、橡皮泥、皮筋、磁鐵、鐵釘、塑料泡沫、燒杯等。1.1.力在哪里力在哪里一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入我們現(xiàn)在在哪里？我們現(xiàn)在在哪里？水在哪里？

16、水在哪里？空氣在哪里？空氣在哪里？力又在哪里？力又在哪里？1.1.力在哪里力在哪里二、找到生活中常見的各種力，體驗力的普遍存在二、找到生活中常見的各種力，體驗力的普遍存在1.1.找找自己身上的力找找自己身上的力2.2.找找這些物體中的力找找這些物體中的力3.3.找找大自然中的力找找大自然中的力1.1.力在哪里力在哪里力是一個物體對另一個物體的作用力是一個物體對另一個物體的作用力可以改變物體的運動和形狀力可以改變物體的運動和形狀力無處不在力無處不在三、以小組為單位玩三、以小組為單位玩“彈棋子彈棋子”的游戲的游戲1.1.力在哪里力在哪里發(fā)現(xiàn)力有大小和方向發(fā)現(xiàn)力有大小和方向1.1.力在哪里力在哪里四

17、、總結(jié)四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你會怎樣向別人介紹力通過今天的學(xué)習(xí)，你會怎樣向別人介紹力 ？1.1.力在哪里力在哪里五、達(dá)標(biāo)檢測五、達(dá)標(biāo)檢測1.1.在籃球比賽中，要想投籃準(zhǔn)確，不僅要注意手部力量的在籃球比賽中，要想投籃準(zhǔn)確，不僅要注意手部力量的（ ），還要注意力量的（），還要注意力量的（ ）。）。2.2.下列現(xiàn)象表現(xiàn)出了力的什么作用？下列現(xiàn)象表現(xiàn)出了力的什么作用？A.A.滾動的皮球撞墻后靜止（滾動的皮球撞墻后靜止（ ）B.B.用手掰斷鉛筆（用手掰斷鉛筆（ ）C.C.用手壓扁籃球（用手壓扁籃球（ ）D.D.腳踢足球（腳踢足球（ ）大小大小方向方向力可以改變物體的運動狀態(tài)力可以改變物體的運動狀態(tài)力可

18、以改變物體的形狀力可以改變物體的形狀力可以改變物體的形狀和體積力可以改變物體的形狀和體積力可以改變物體的運動狀態(tài)力可以改變物體的運動狀態(tài)3.3.力只有在你使用時才會產(chǎn)生。（力只有在你使用時才會產(chǎn)生。（ ） 物體的運動或形狀發(fā)生改變時才會有力的存在。（物體的運動或形狀發(fā)生改變時才會有力的存在。（ ） 力無處不在。（力無處不在。（ ）1.1.力在哪里力在哪里五、達(dá)標(biāo)檢測五、達(dá)標(biāo)檢測2.2.物體的形狀改變以后物體的形狀改變以后教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1.通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點，認(rèn)識彈性。通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點，認(rèn)識彈性。 2.能用文字或圖畫記錄實驗現(xiàn)象，體會彈力的性質(zhì)。能用文字

19、或圖畫記錄實驗現(xiàn)象，體會彈力的性質(zhì)。 3.了解彈力在生活中的應(yīng)用，愿意研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象。了解彈力在生活中的應(yīng)用，愿意研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象。2.2.物體的形狀改變以后物體的形狀改變以后 重點：認(rèn)識彈性物體在受到外力作用時所產(chǎn)生的彈力。重點：認(rèn)識彈性物體在受到外力作用時所產(chǎn)生的彈力。 難點：正確區(qū)分彈性與彈力。難點：正確區(qū)分彈性與彈力。2.2.物體的形狀改變以后物體的形狀改變以后一、發(fā)現(xiàn)彈性物體的共同點，找出彈力的存在。一、發(fā)現(xiàn)彈性物體的共同點，找出彈力的存在。 肉眼易看到的形變，肉眼不肉眼易看到的形變，肉眼不易看到的形變。易看到的形變。 堅硬的物體，在外力的作用堅硬的物體，在外力的作

20、用下也要發(fā)生形變，只是這種形變下也要發(fā)生形變，只是這種形變太小，不易察覺。演示堅硬物體太小，不易察覺。演示堅硬物體在外力作用下發(fā)生形變的關(guān)鍵在在外力作用下發(fā)生形變的關(guān)鍵在于把發(fā)生的微小形變設(shè)法于把發(fā)生的微小形變設(shè)法“放放大大”。2.2.物體的形狀改變以后物體的形狀改變以后二、研究彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。二、研究彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。 學(xué)生分組進(jìn)行探究，然后集中討論了解彈簧伸長的長度與鉤碼學(xué)生分組進(jìn)行探究，然后集中討論了解彈簧伸長的長度與鉤碼數(shù)量之間的關(guān)系。在探究時學(xué)生首先會發(fā)現(xiàn)鉤碼的數(shù)量越多、彈簧數(shù)量之間的關(guān)系。在探究時學(xué)生首先會發(fā)現(xiàn)鉤碼的數(shù)量越多、彈簧的長度就越長這樣一個定性的關(guān)系。書中為

21、學(xué)生提供了一個通過集的長度就越長這樣一個定性的關(guān)系。書中為學(xué)生提供了一個通過集中討論來發(fā)現(xiàn)彈性規(guī)律的方法：各組分別將掛有不同數(shù)量鉤碼的彈中討論來發(fā)現(xiàn)彈性規(guī)律的方法：各組分別將掛有不同數(shù)量鉤碼的彈簧掛放在一條直線的不同位置上，然后找出這些彈簧伸長的距離，簧掛放在一條直線的不同位置上，然后找出這些彈簧伸長的距離，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)彈簧的伸長與拉力之間的比例關(guān)系。在學(xué)生具有豐富的彈進(jìn)而發(fā)現(xiàn)彈簧的伸長與拉力之間的比例關(guān)系。在學(xué)生具有豐富的彈性感受后，再對性感受后，再對“彈性彈性”、“彈力彈力”進(jìn)行水到渠成的闡述。進(jìn)行水到渠成的闡述。2.2.物體的形狀改變以后物體的形狀改變以后三、彈性與彈力的應(yīng)用。三、彈性與彈力

22、的應(yīng)用。 三個現(xiàn)象為例，一是撐桿跳高運動員撐桿躍起時的受力情況，三個現(xiàn)象為例，一是撐桿跳高運動員撐桿躍起時的受力情況，二是孩子玩跳跳球時的受力情況，三是自行車座利用彈簧緩解顛簸二是孩子玩跳跳球時的受力情況，三是自行車座利用彈簧緩解顛簸沖擊的現(xiàn)象。通過對典型事例的討論，讓學(xué)生學(xué)會在認(rèn)真仔細(xì)分析沖擊的現(xiàn)象。通過對典型事例的討論，讓學(xué)生學(xué)會在認(rèn)真仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，對所發(fā)生的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。的基礎(chǔ)上，對所發(fā)生的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。2.2.物體的形狀改變以后物體的形狀改變以后達(dá)標(biāo)檢測：達(dá)標(biāo)檢測：1.1.關(guān)于彈性和彈力，以下說法正確的是（關(guān)于彈性和彈力，以下說法正確的是（ ）A.A.用手掰斷筷子，筷子

23、不能恢復(fù)原狀，所以筷子沒有彈性。用手掰斷筷子，筷子不能恢復(fù)原狀，所以筷子沒有彈性。B.B.所有的物體都具有彈力。所有的物體都具有彈力。C.C.所有的物體都具有彈性。所有的物體都具有彈性。D.D.用手敲墻，墻沒有發(fā)生形變，所以墻沒有彈性。用手敲墻，墻沒有發(fā)生形變，所以墻沒有彈性。E.E.海綿具有彈性，當(dāng)它形狀發(fā)生改變時，就會產(chǎn)生使其恢復(fù)原狀的彈力。海綿具有彈性，當(dāng)它形狀發(fā)生改變時，就會產(chǎn)生使其恢復(fù)原狀的彈力。F.F.物體受到外力，形狀發(fā)生改變，就會產(chǎn)生彈力；去掉外力，物體恢復(fù)原狀，彈物體受到外力，形狀發(fā)生改變，就會產(chǎn)生彈力；去掉外力，物體恢復(fù)原狀，彈 性也隨之消失。性也隨之消失。G.G.當(dāng)物體所

24、受外力超出自身彈性范圍，則物體的形變很難完全恢復(fù)。當(dāng)物體所受外力超出自身彈性范圍，則物體的形變很難完全恢復(fù)。C E GC E G2.2.物體的形狀改變以后物體的形狀改變以后達(dá)標(biāo)檢測：達(dá)標(biāo)檢測：2.2.下列生活中的現(xiàn)象，應(yīng)用到物體彈性的有（下列生活中的現(xiàn)象，應(yīng)用到物體彈性的有（ ）。）。A.A.蹦蹦床蹦蹦床 B.B.捏橡皮泥小人捏橡皮泥小人C.C.氣槍氣槍 D.D.打籃球打籃球E.E.汽車避震汽車避震 F.F.溜冰溜冰G.G.彈弓彈弓 H.H.踢毽子踢毽子A C D E G3.3.蘋果為什么會落地蘋果為什么會落地 本課講述了本課講述了“牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力”的故事，讓學(xué)生的故事，讓學(xué)

25、生認(rèn)識到地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是認(rèn)識到地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的，同時也讓學(xué)生初步接觸到宇宙中物由于地球引力引起的，同時也讓學(xué)生初步接觸到宇宙中物體間存在的萬有引力及天體所作的圓周運動可以克服地球體間存在的萬有引力及天體所作的圓周運動可以克服地球引力等天體運動規(guī)律。引力等天體運動規(guī)律。3.3.蘋果為什么會落地蘋果為什么會落地教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1. 1.通過閱讀資料和體驗，知道地球上的物體都具有豎直向下的通過閱讀資料和體驗，知道地球上的物體都具有豎直向下的重力，物體的重力是由地球的引力引起的；能夠收集相關(guān)事例證明重力，物體的重力是由地球

26、的引力引起的；能夠收集相關(guān)事例證明重力的普遍存在。重力的普遍存在。 2. 2.能夠通過模擬實驗認(rèn)識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而能夠通過模擬實驗認(rèn)識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而客服地球引力。客服地球引力。 3. 3.體會到任何的科學(xué)知識都來源于科學(xué)實踐，愿意像科學(xué)家牛體會到任何的科學(xué)知識都來源于科學(xué)實踐，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。3.3.蘋果為什么會落地蘋果為什么會落地 重點：認(rèn)識地球上物體具有的豎直向下的重力來自于地球引力。重點：認(rèn)識地球上物體具有的豎直向下的重力來自于地球引力。 難點：通過模擬實驗體驗天體圓周運動所產(chǎn)生的離心力。難點：通

27、過模擬實驗體驗天體圓周運動所產(chǎn)生的離心力。3.3.蘋果為什么會落地蘋果為什么會落地一、介紹牛頓的故事。一、介紹牛頓的故事。 引導(dǎo)學(xué)生從大科學(xué)牛頓觀察生活中平常的現(xiàn)象，并產(chǎn)生科學(xué)問引導(dǎo)學(xué)生從大科學(xué)牛頓觀察生活中平常的現(xiàn)象，并產(chǎn)生科學(xué)問題，再進(jìn)行深入的研究，提出了令人信服的兩種解釋的故事中得到題，再進(jìn)行深入的研究，提出了令人信服的兩種解釋的故事中得到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)探究的品質(zhì)。啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)探究的品質(zhì)。3.3.蘋果為什么會落地蘋果為什么會落地二、研究物體的重力。二、研究物體的重力。 重力的產(chǎn)生與地球有關(guān)，重力的方向是豎直向下的。重力的產(chǎn)生與地球有關(guān)，重力的方向是豎直向下的。三、初步感

28、受物體間存在的萬有引力及天體圓周運動對地三、初步感受物體間存在的萬有引力及天體圓周運動對地球引力的克服。球引力的克服。 通過模擬實驗的現(xiàn)象來初步感受天體圓周運動的作用。通過模擬實驗的現(xiàn)象來初步感受天體圓周運動的作用。3.3.蘋果為什么會落地蘋果為什么會落地達(dá)標(biāo)檢測：達(dá)標(biāo)檢測： 連線題連線題這種力的方向總是豎直向下的。這種力的方向總是豎直向下的。地球上的萬物都具有的互相吸引的地球上的萬物都具有的互相吸引的力。力。做圓周運動的天體都會產(chǎn)生這種力，做圓周運動的天體都會產(chǎn)生這種力，使它客服地球引力。使它客服地球引力。由于受到地球引力，地球上的萬物由于受到地球引力，地球上的萬物都具有一種力。都具有一種力

29、。人造衛(wèi)星因為這種力，可以繞地球人造衛(wèi)星因為這種力，可以繞地球飛行而不掉下來。飛行而不掉下來。萬有引力萬有引力離心力離心力重力重力4.4.摩擦力的秘密摩擦力的秘密 本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力阻礙物體運動的力”摩擦力。摩擦力。 “ “兩個物體兩個物體”可以是可以是固體與固體，也可以是固體與液體間產(chǎn)生摩擦力；也可能固體與固體，也可以是固體與液體間產(chǎn)生摩擦力；也可能是固體與氣體間產(chǎn)生的摩擦力。研究增大或減小摩擦力的是固體與氣體間產(chǎn)生的摩擦力。研究增大或減小摩擦力的辦法，生活中對摩擦力的應(yīng)用及避免方法。辦法，生活中對摩擦力

30、的應(yīng)用及避免方法。4.4.摩擦力的秘密摩擦力的秘密教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1. 1.能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識摩擦力。摩擦力。 2. 2.能夠設(shè)計實驗研究如何減小摩擦力或阻力。能夠設(shè)計實驗研究如何減小摩擦力或阻力。 3. 3.了解減小或增大物體間摩擦力的方法，能夠說出摩擦力的功了解減小或增大物體間摩擦力的方法，能夠說出摩擦力的功與過；意識到摩擦力會給人們帶來好處，也存在著負(fù)面影響。與過；意識到摩擦力會給人們帶來好處，也存在著負(fù)面影響。4.4.摩擦力的秘密摩擦力的秘密 重點：認(rèn)識摩擦力以及摩擦力在生活中的應(yīng)用。重點：認(rèn)識

31、摩擦力以及摩擦力在生活中的應(yīng)用。 難點：設(shè)計實驗研究如何減小摩擦力或阻力。難點：設(shè)計實驗研究如何減小摩擦力或阻力。4.4.摩擦力的秘密摩擦力的秘密一、認(rèn)識摩擦現(xiàn)象及摩擦現(xiàn)象產(chǎn)生的摩擦力。一、認(rèn)識摩擦現(xiàn)象及摩擦現(xiàn)象產(chǎn)生的摩擦力。4.4.摩擦力的秘密摩擦力的秘密二、各種改變摩擦力的辦法。二、各種改變摩擦力的辦法。 通過實驗研究減小固體間及減小水的阻力的活動及討論減小物通過實驗研究減小固體間及減小水的阻力的活動及討論減小物體在空氣里的阻力的三個活動，了解使接觸面變光滑、將滑動摩擦體在空氣里的阻力的三個活動，了解使接觸面變光滑、將滑動摩擦改為滾動摩擦、流線型物體等可以減小摩擦的辦法。改為滾動摩擦、流線

32、型物體等可以減小摩擦的辦法。4.4.摩擦力的秘密摩擦力的秘密二、各種改變摩擦力的辦法。二、各種改變摩擦力的辦法。 注意：研究減小固體間摩擦力的辦法。本活動是研究同一個重注意：研究減小固體間摩擦力的辦法。本活動是研究同一個重物在平面上的移動時摩擦力大小的影響因素，因此物體的輕重不能物在平面上的移動時摩擦力大小的影響因素，因此物體的輕重不能改變，要選擇移動的力在彈簧測量的范圍內(nèi)的重物。重物移動的距改變，要選擇移動的力在彈簧測量的范圍內(nèi)的重物。重物移動的距離每次要一樣，但不一定非得是離每次要一樣，但不一定非得是1 1米，可根據(jù)具體實驗的環(huán)境而定。米，可根據(jù)具體實驗的環(huán)境而定。實驗時要求學(xué)生在牽引重物

33、移動時用力要均勻，使重物勻速運動。實驗時要求學(xué)生在牽引重物移動時用力要均勻，使重物勻速運動。充分鼓勵學(xué)生嘗試各種辦法來減小摩擦力，提醒學(xué)生將各種實驗辦充分鼓勵學(xué)生嘗試各種辦法來減小摩擦力，提醒學(xué)生將各種實驗辦法畫下來，并記錄好每次移動重物所需要的力。活動結(jié)束后讓學(xué)生法畫下來，并記錄好每次移動重物所需要的力。活動結(jié)束后讓學(xué)生充分匯報各自的實驗結(jié)果，并討論各種成功減小摩擦力辦法的原因。充分匯報各自的實驗結(jié)果，并討論各種成功減小摩擦力辦法的原因。4.4.摩擦力的秘密摩擦力的秘密三、摩擦力在生活中的運用。三、摩擦力在生活中的運用。 討論生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要減小摩擦力。討論生活中哪些地

34、方要增大摩擦力，哪些地方要減小摩擦力。 進(jìn)一步認(rèn)識摩擦力的作用。進(jìn)一步認(rèn)識摩擦力的作用。4.4.摩擦力的秘密摩擦力的秘密達(dá)標(biāo)檢測：達(dá)標(biāo)檢測：1.1.下列關(guān)于摩擦力的說法，錯誤的是（下列關(guān)于摩擦力的說法，錯誤的是（ ）。）。A.A.摩擦力是一種阻礙物體運動的力。摩擦力是一種阻礙物體運動的力。B.B.摩擦力在生活中只會帶來負(fù)面影響。摩擦力在生活中只會帶來負(fù)面影響。C.C.生活中，有時我們會有意增大摩擦力，來為我們帶來方便。生活中，有時我們會有意增大摩擦力，來為我們帶來方便。D.D.鞋底的花紋為的是減小摩擦力，使走路更省力。鞋底的花紋為的是減小摩擦力，使走路更省力。E.E.用磨刀石磨刀，利用的是摩擦

35、力的功。用磨刀石磨刀，利用的是摩擦力的功。F.F.魚的體形有利于它們減小在水中運動所受到的阻力。魚的體形有利于它們減小在水中運動所受到的阻力。B DB D4.4.摩擦力的秘密摩擦力的秘密達(dá)標(biāo)檢測：達(dá)標(biāo)檢測：2.2.請完成實驗報告單。請完成實驗報告單。問題問題摩擦力的大小與什么因素有關(guān)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)假設(shè)假設(shè)與接觸面的光滑程度有關(guān)與接觸面的光滑程度有關(guān)保持不變的條件保持不變的條件需要改變的條件需要改變的條件實驗記錄實驗記錄普通桌面普通桌面撒油的桌面撒油的桌面50N結(jié)論結(jié)論物體重量、移動距離、接觸面積物體重量、移動距離、接觸面積桌面的光滑程度桌面的光滑程度20N摩擦力的大小與接觸面的光滑

36、程度有關(guān)，接觸面越光摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越??；接觸面越粗糙，摩擦力越大。滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙，摩擦力越大。5.5.降落傘降落傘 本課為學(xué)生提供了一個通過本課為學(xué)生提供了一個通過“動手做動手做”來研究降落來研究降落傘的機會，綜合運用在科學(xué)課和實際生活中獲得的有關(guān)傘的機會，綜合運用在科學(xué)課和實際生活中獲得的有關(guān)“力力”的概念和運動的知識，解決實際問題。的概念和運動的知識，解決實際問題。5.5.降落傘降落傘教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1. 1.利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易的降落傘；綜合利用所學(xué)知識，利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易的降落傘；綜合利用所學(xué)知識，完善自己的降落傘。完善自己的降落傘。 2. 2.能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素