一年級上冊數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思-8豐收的果園丨蘇教版

1、豐收的果園教材分析豐收的果園是一節(jié)綜合與實(shí)踐活動課。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)知道了幾和第幾的關(guān)系，認(rèn)識了上下、左右、前后的位置，學(xué)會了10以內(nèi)的數(shù)和10以內(nèi)的加減法。本節(jié)課活動的目的是讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。同時能綜合運(yùn)用認(rèn)數(shù)、計算和方位等知識靈活地解決一些實(shí)際問題。在豐收的果園里有梨樹和蘋果樹，各種小動物在收獲水果，畫面中提出一些問題供學(xué)生思考和回答。而回答這些問題并不是這次實(shí)踐活動的全部內(nèi)容，要讓學(xué)生感受這些問題是怎樣提出來的，解決這些問題應(yīng)該怎樣到畫面中去選擇有關(guān)的信息，更要讓學(xué)生試著提出一些問題并自

2、己解決。如果學(xué)生都能積極熱情地參加活動，主動地與同伴合作交流，增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的信心，也就達(dá)到了這次實(shí)踐活動的目的。【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生初步學(xué)會在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決相關(guān)的實(shí)際問題。2、使學(xué)生初步學(xué)會選擇合適的方法解答簡單的實(shí)際問題，能試著說明自己解決問題的思考過程，培養(yǎng)初步的觀察能力和簡單的分析、推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，初步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)會與他人合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，解決問題【教學(xué)難點(diǎn)】會搜集、選擇相關(guān)的信息提出問題【教具準(zhǔn)備】多媒體課

3、件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入小朋友們，你們知道它是誰嗎？（指著喜羊羊）是的，它叫喜羊羊,是一只可愛又聰明的羊，它和它的小伙伴們住在美麗的羊村里。今天羊村的果園大豐收了（板書：豐收的果園）。喜羊羊要帶小伙伴們?nèi)ス麍@，你們想去嗎？讓我們一起出發(fā)吧！二、搜集信息，解決問題引導(dǎo)學(xué)生觀察果園全景圖仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生自由說，整個圖要基本上說到）（一）分清幾和第幾1、看，小動物們有的在運(yùn)蘋果，有的在運(yùn)梨。（1）你知道運(yùn)梨的車有幾輛嗎？板書：幾（指名數(shù)）。你還能用第幾來說說運(yùn)梨的車分別是哪幾輛嗎？板書：第幾（指名說出從前面數(shù)第幾輛第幾輛是運(yùn)梨車）從前往后數(shù)，第1、3、5、7輛

4、是運(yùn)梨的車（2）運(yùn)蘋果的車有幾輛呢？分別是第幾輛？從前往后數(shù),第2、4、6輛車是運(yùn)蘋果的車2、喜羊羊有個問題：從前往后數(shù)，排在第1的是誰？師接問：從前往后數(shù)，老師最喜歡的小動物排在第三，它是誰？誰能也像老師一樣提個問題，讓大家來猜猜？3、喜羊羊最喜歡的小伙伴排在第2個，猜猜是誰？（指名多個學(xué)生猜，出現(xiàn)不同的答案）追問：為什么會有不同的答案？（討論）（數(shù)數(shù)的方向不一樣，結(jié)果也不一樣）看來，我們只知道喜羊羊最喜歡的小伙伴排在第2個，是不能準(zhǔn)確猜出是誰的。小結(jié)：通過數(shù)一數(shù)我們分清了“幾”和“第幾”。在用“第幾”的時候，一定要說清是從哪面數(shù)過來的第幾個?！菊依蠋熛矚g的小動物，有的學(xué)生指從前往后數(shù)第2只

5、，有的指從后往前數(shù)第2只，從而引起激烈的討論，在討論中讓學(xué)生明確用“第幾”的時候，一定要說清是從哪面數(shù)過來的第幾個?！浚ǘ┓智宸轿?、前后（1）美羊羊有問題想考考大家：小兔前面是誰？小兔后面是誰？（板書：前后）誰想做小老師也來提一個？（2）沸羊羊也帶來一個問題：小兔前面有幾只小動物？后面有幾只小動物？你也提一個問題考考你的同桌？（3）猜一猜：沸羊羊最喜歡的小動物排在隊伍的最中間，猜猜是誰？為什么？（小貓前面有3只小動物,后面也有3只小動物,所以小貓在最中間）。2、上下剛才我們用“前后”說清了運(yùn)輸隊里的小動物們的位置，現(xiàn)在你能用“上下”來說一說這里（梨樹部分）小動物的位置嗎？（板書:上下）。引

6、導(dǎo)學(xué)生回答：小猴、小鳥在梨樹上，小兔在梨樹下，小猴在小兔的上面，在小鳥的下面。3、左右喜羊羊看著我們一（）班的小朋友用“前后、上下”說位置時說得非常清楚，他不禁為我們豎起了大拇指。不過，喜羊羊還想考考大家能不能分清“左右”呢？（板書:左右）你們有信心嗎？看，問題來了：我的左邊有幾棵樹？右邊有幾棵樹？（左邊2棵樹，右邊3棵樹）出示反方向的喜羊羊，現(xiàn)在喜羊羊的左邊還是2棵樹嗎？右邊呢？追問：為什么喜羊羊的左邊一會兒是2棵樹，一會兒又變成3棵樹了呢？若是出現(xiàn)了錯誤，可以請學(xué)生上臺演示，站在不同的方向，左右也會變化。小結(jié)：喜羊羊站得方向相反，所以它的左右也就相反。【分清方位，前后、上下是學(xué)生容易區(qū)分的

7、，左右是一個難點(diǎn)。先從學(xué)生的方位引導(dǎo)他們觀察左右，還從相反的方向引導(dǎo)他們辨識、區(qū)分，讓學(xué)生初步感知：站得方向相反，所以左右也就相反?！浚ㄈ┮粓D四式剛才我們分清了左右，現(xiàn)在你們能說說看，這里的蘋果樹左邊有幾棵？右邊有幾棵？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？可以怎樣列式？我們還可以怎樣列式？看著這里的蘋果樹，你會列減法算式嗎？你列的減法算式是什么意思？還可以怎么列？是什么意思？（師板書四道算式）小結(jié)：看了一幅圖我們可以列出四道有聯(lián)系算式。兩道加法算式，兩道減法算式?！靖鶕?jù)一幅圖列出四道有聯(lián)系的算式，是學(xué)生學(xué)習(xí)算式的重點(diǎn)，也是基礎(chǔ)，學(xué)生基本都能理解，通過對四道算式的解析，讓學(xué)生初步體會問題與算式的聯(lián)系，學(xué)會

8、提出簡單問題并用合適的算式解決。】（四）提出問題、解決問題1、蘋果樹和梨樹一共有幾棵？（1）美羊羊看見果園里有這么多樹，還想提個問題考考大家呢：梨樹和蘋果樹一共（）棵（課件顯示）（2）誰會解決？師板書：5+4=9。為什么要用加法做？（指名說）（3）小結(jié)：要求蘋果樹和梨樹一共有幾棵，就是把蘋果樹和梨樹合起來，要用加法計算。2、一共有幾只小鳥？（1）看，懶羊羊一直盯著小鳥在看呢！它也想到一個問題，誰來猜猜懶羊羊想到的是什么問題？學(xué)生猜后課件顯示：一共有（）只小鳥。（2）怎么列式？師板書算式：4+3=7。這里的4表示什么？3表示什么？（逐步出示課件：樹上有4只小鳥，又來了3只）（3）小結(jié)：根據(jù)蘋果樹

9、和梨樹的棵樹我們提出了“蘋果樹和梨樹一共有幾棵？”這個問題；根據(jù)樹上的和又飛來的小鳥提出了“一共有幾只小鳥？”這個問題。其實(shí)除了蘋果樹、梨樹、小鳥，這里的小兔、梨子、小動物的運(yùn)輸隊以及其他地方還藏著好多數(shù)學(xué)問題呢！想一想，你準(zhǔn)備根據(jù)圖中的什么信息提出問題呢？（讓學(xué)生自己想一想）3、合作交流，提出問題（1）和同桌討論，找到更多更好的問題。（2）反饋：老師先提個要求： 提問題的小朋友要說清楚，而且還不能提出相同的問題。 其他小朋友要認(rèn)真聽，聽完之后再舉手，準(zhǔn)備回答問題。 老師這里有漂亮的小貼畫，要獎勵給能夠提出好問題的小朋友，還要獎勵個認(rèn)真聽，并能回答好問題的小朋友?！疽荒昙壓⒆踊顫姾脛?，自制力差

10、，初步接觸合作交流的組織性學(xué)習(xí)過程，對許多要求還不能完全理解，嚴(yán)格執(zhí)行，因此設(shè)計了“讓學(xué)生聽要求”以及“反饋前也讓學(xué)生聽要求”的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。】（3）交流：在學(xué)生提出問題后，可以用手勢或者電子筆在黑板上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理思路，避免只是一對一的問答，忽視全體，而要讓所有學(xué)生都經(jīng)歷思考的過程）。如果學(xué)生提到問題，就一個一個解決。如果學(xué)生有的問題問不到，可以如下引入（在引入時盡量不要生硬，可以從學(xué)生的回答里進(jìn)行引導(dǎo)） 美羊羊有個問題：蘋果一共有（）筐。你知道嗎？指名說：你是怎么知道一共9筐的？（如果是數(shù)出來的，就3個3個數(shù)一數(shù)）誰會用算式來算一算呢？（師板書：

11、3+3+3=9） 慢羊羊也有個問題：梨一共有（）筐。同上教學(xué)。師板書：2+2+2+2=8 今天灰太狼看到果園這么熱鬧，也偷偷地溜來了，它也有個問題考考大家：小貓的前面有3只小動物，后面也有3只小動物，這一排一共有（）只小動物?；姨强匆娦∨笥褌冊诠麍@里表現(xiàn)這么棒，只好灰溜溜地走了。【由于一年級孩子還不太會自己提問題，所以設(shè)計了先讓小動物來提問題，再讓學(xué)生模仿著小動物來提問題，并且給他們獨(dú)立思考的時間，然后再小組合作獨(dú)立提問，體現(xiàn)“由扶到放”的思想，可以讓學(xué)生更好地來找問題?！咳?、回顧反思，全課小結(jié)今天我們到哪兒去了？我們在果園里學(xué)到了什么？跟著老師一起回想一下。其實(shí)在我們生活中也藏著好多數(shù)學(xué)問

12、題呢，下課后用你們明亮的大眼睛去看一看、找一找，把找到的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，或者說給爸爸媽媽聽，也來考考他們！四、拓展教學(xué)反思：這是一節(jié)場景型的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課。整節(jié)課以“參觀果園”為線索，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。學(xué)生對果園的情景是否感興趣、是否熟悉，是能否上好這節(jié)課的前提。在課前可以設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松。剛開始上課，以可愛的小動物喜羊羊?yàn)榍腥朦c(diǎn)，引起學(xué)生的興趣。到了果園后，映入眼簾的是果實(shí)累累的果樹林，學(xué)生對果園的情景立刻就產(chǎn)生了濃厚的興趣。把主題圖的場景分四個層次呈現(xiàn):果樹、動物運(yùn)輸隊、小動物摘果子和小鳥，要求學(xué)生根據(jù)果園主題圖找到數(shù)學(xué)信息，不僅要求說出物體，

13、還要盡量數(shù)出物體的數(shù)量，這樣既讓學(xué)生有漸入佳境之感，又便于學(xué)生從大量的信息中選擇相關(guān)信息提出問題、解決問題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，教學(xué)過程當(dāng)以學(xué)生為主體。學(xué)生積極主動地參與了這樣一個學(xué)習(xí)活動:觀察場景、收集信息，從多個角度提出問題和解決問題。整個學(xué)習(xí)過程是開放的，教師以小動物的身份提出了一個有關(guān)方位的問題，進(jìn)行引導(dǎo)。例如：為了弄清左右方向，喜羊羊想到了一個問題這既讓學(xué)生感受到問題的現(xiàn)實(shí)意義，又對學(xué)生思維有很好的引導(dǎo)。其余大量的問題都是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出來的，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高，出人意料地提出了例如“梨樹上一共有多少個梨子？”這樣的問題?？傊瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，不僅能對已學(xué)知識綜合運(yùn)

14、用，還體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣及其應(yīng)用價值。把組織學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生有多種不同的看法時，通過小組交流，在求異探索、互說互議中獲得更多的展示自己和取長補(bǔ)短的機(jī)會，培養(yǎng)合作意識。提出一個問題往往比解決一個問題更要，所以在問題情景中培養(yǎng)問題意識必不可少。本節(jié)課為學(xué)生提供了豐富的背景材料，合理地創(chuàng)設(shè)了問題情境，變“學(xué)答”為“學(xué)問”，讓學(xué)生在提出問題、不斷探索的過程中培養(yǎng)問題意識。數(shù)學(xué)知識源于生活又用于生活。這節(jié)課主要讓學(xué)生在參觀果園的過程中從數(shù)學(xué)的角度提出、解決問題。結(jié)束前，還應(yīng)該把學(xué)生的思緒從虛擬的果園中帶回到現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)生通過身邊的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活，并利用學(xué)生的興趣和意愿，把這一認(rèn)識活動延伸到課外