《月光曲》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

1、月光曲課堂實(shí)錄師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是生：（齊讀課題）月光曲師：我想先來(lái)了解一下同學(xué)們的讀書(shū)情況。同學(xué)認(rèn)真思考：課文中提到幾次彈奏曲子？哪一次彈奏的是月光曲？（指名讀書(shū)）生：課文中提到了三次彈奏曲子。師：那么這三次有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：第一次是盲姑娘彈的，第二次和第三次都是貝多芬彈的。師：看來(lái)他是從演奏的對(duì)象這個(gè)角度進(jìn)行歸納的。有不同的看法嗎？生：第一次盲姑娘演奏得不熟練，斷斷續(xù)續(xù)的，第二次貝多芬演奏得非常純熟，第三次是貝多芬現(xiàn)場(chǎng)編的。師：你的發(fā)現(xiàn)非?？少F，“現(xiàn)場(chǎng)編的”對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)就叫“即興創(chuàng)作”。相對(duì)于第三次的即興創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，前兩次和它還有什么不同呢？師：接下來(lái)，我

2、們一起來(lái)歸納一下這三次彈奏的不同之處到底是什么。（師生共同歸納，師板書(shū)：斷斷續(xù)續(xù)琴聲彈奏同曲即興成）師：三次彈奏又有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，可以在書(shū)上批注勾劃。（學(xué)生靜靜地自學(xué)五分鐘左右之后，同桌相互交流一下看法）生：第一次是因?yàn)樨惗喾衣?tīng)到盲姑娘彈他的曲子，很好奇，所以走進(jìn)茅屋給盲姑娘彈奏了一首，就是第二首曲子。師：聽(tīng)你這樣說(shuō)，我有一個(gè)疑問(wèn)。貝多芬是個(gè)大音樂(lè)家，他的曲子膾炙人口、廣為流傳，怎么會(huì)一聽(tīng)到有人演奏他的曲子就好奇呢？師：從你們的發(fā)言中，我得到了這樣的答案：好奇心使貝多芬走近茅屋；同情心使貝多芬走進(jìn)了茅屋。兄妹倆到底說(shuō)了什么能夠如此打動(dòng)這位大師呢？讓我們一起來(lái)讀讀這段對(duì)話，看看我

3、們能夠從中讀懂什么。學(xué)生自由讀）生：我讀懂了盲姑娘非常懂事。她哥哥說(shuō)買(mǎi)不起入場(chǎng)券的時(shí)候，她就安慰哥哥，說(shuō)自己不過(guò)是說(shuō)說(shuō)罷了，來(lái)減少哥哥的慚愧之情。師：你也是個(gè)善解人意的姑娘。你不光讀懂了盲姑娘的懂事，你還讀懂了哥哥內(nèi)心的愧疚。生：我讀懂了盲姑娘非常熱愛(ài)音樂(lè)。她說(shuō)“要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊”說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)充滿了渴望。師：感謝你帶領(lǐng)我們走進(jìn)了這個(gè)美麗姑娘的豐富的內(nèi)心世界。我相信你也一定是個(gè)愛(ài)音樂(lè)的姑娘。生：這段話還讓我感覺(jué)到了哥哥的為難，因?yàn)樗荒軌驖M足妹妹的要求。我覺(jué)得生活對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太不公平了。師：在窘迫的生活面前，盲姑娘對(duì)生活的熱愛(ài)和兄妹倆相互體諒、關(guān)懷就更顯得珍貴。在這段

4、對(duì)話中，沒(méi)有說(shuō)明妹妹怎么說(shuō)，哥哥怎么說(shuō)，但是我們分明可以感受得到兄妹倆要表達(dá)的感情。請(qǐng)你們同位子兩個(gè)人結(jié)成兄妹，不要提示語(yǔ)，直接讀對(duì)話，體會(huì)人物的感情。（練習(xí)完畢，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀）師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)這位同學(xué)，妹妹是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎？生：不是，但是我必須要這樣說(shuō)。（為什么？）因?yàn)楦绺缫恢痹谂嶅X(qián)，我如果再給哥哥壓力的話，哥哥會(huì)受不了的。師：（面向“哥哥”）你聽(tīng)到妹妹這樣的表白，你是怎樣的感受？生：很欣慰。師：讀到這里，我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)和貝多芬一樣被茅屋里的一切深深地打動(dòng)了，這位音樂(lè)家走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈奏了一曲。按理說(shuō)，這個(gè)時(shí)候他已經(jīng)滿足了盲姑娘的愿望，為什么還要再演奏一曲呢？你發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系

5、了嗎？生：（讀盲姑娘的話彈得多純熟啊！感情多深啊!您，您就是貝多芬先生吧?。拿す媚锏脑捴?，我聽(tīng)出來(lái)她能夠判斷出來(lái)的人是貝多芬，說(shuō)明她是貝多芬的知音；所以貝多芬再?gòu)椙泳筒皇墙o姑娘彈的，而是給知音彈的。師：你們讀讀這兩句話，有什么不同？（彈得多純熟??！感情多深啊!您，您就是貝多芬先生吧?彈得多純熟?。「星槎嗌畎?您，您一定是貝多芬先生！）師：也就是說(shuō)，從演奏的技巧上看，他一定是貝多芬；然而他怎么又會(huì)來(lái)到這么貧窮的一個(gè)茅草屋中呢？此情此情，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出盲姑娘的心情，你會(huì)說(shuō)生：又驚又喜（學(xué)生練習(xí)讀，讀出驚喜交加的感情）師：貝多芬沒(méi)有正面回答盲姑娘的話，他說(shuō)：您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首曲子

6、吧！”盲姑娘只是一個(gè)十幾歲的小姑娘，貝多芬為什么要稱呼她“您”，而不是“你”呢？師：是呀，我們中國(guó)有這樣一句古話“士為知己者死”，聯(lián)系前面的課文來(lái)說(shuō)，盲姑娘盡管看不見(jiàn)，家里窮，但是她那么愛(ài)音樂(lè)，那么向往和渴望音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，對(duì)于這樣的知音，貝多芬充滿了敬重。（板書(shū)：感遇知音）說(shuō)到這里，我還有一個(gè)疑問(wèn)，貝多芬為什么不回答盲姑娘的問(wèn)話，直接就去彈琴了，是不是顯得他不禮貌?。繋煟阂簿褪菗?dān)心盲姑娘緊張。生：我覺(jué)得是因?yàn)檫@是一個(gè)音樂(lè)家特有的表達(dá)的方式，他的情感只有通過(guò)琴鍵才能夠更充分地表達(dá)出來(lái)。（學(xué)生接讀第九自然段“一陣風(fēng)把蠟燭按起琴鍵來(lái)?！保煟赫?qǐng)你自己再來(lái)讀讀這個(gè)自然段，看看可以讀懂什么？生：這一段講得是貝多芬彈琴的內(nèi)容。師：也就是月光曲要表現(xiàn)的內(nèi)容。生：這一段寫(xiě)了大海的變化，我覺(jué)得這和貝多芬的心情有關(guān)系，他的心情就像這大海的波濤一樣久久不能平靜。師：課文一開(kāi)始就說(shuō)“這是一個(gè)傳說(shuō)”，什么叫傳說(shuō)？生：就是民間流傳的的故事，可能是真的，也可能是假的。師：為什么這樣一個(gè)傳說(shuō)可以流傳一百多年呢？人們到底在流傳著什么？生：我認(rèn)為在傳頌著貝多芬這個(gè)人的品格，因?yàn)樗椤z惜勞動(dòng)人們。師：他不愧為偉大的人民音樂(lè)家。貝多芬去世已經(jīng)180多年了，但是他的作品至今盛演不衰你們知道都有什么嗎？生：歡樂(lè)頌生：田園交響曲生：命運(yùn)交響曲師：他把美妙的音樂(lè)留給了我們，把美好的人格留給了我們，所以人們自