人教版小學(xué)語文六年級上冊《第八組：25伯牙絕弦》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、教學(xué)設(shè)計(jì)首頁課題25伯牙絕弦課型精讀課分析故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中去，用琴聲表達(dá)了他像咼山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧古人說：“士為知己者死?！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意；一是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；二是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。維目標(biāo)1 .朗讀課文。背誦課文。2 .能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3 .積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友

2、間真摯的友情。教學(xué)重點(diǎn)憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情教具學(xué)具課件課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)時(shí)間：年12月日星期課時(shí)目標(biāo)：借助注釋初步了解文言文大意。教學(xué)過程步驟教師行為學(xué)生行為教學(xué)隨筆、課前談話、揭題導(dǎo)入二、初讀課文三、讀懂課文內(nèi)容做一個(gè)文字游戲，說“楊柳依依”，平時(shí)如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。師范讀指導(dǎo)：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙謂/世/再無知音這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方

3、法？教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)引導(dǎo)理解知己說詞：清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。1學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。3指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。4齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。1借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時(shí)學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思2自學(xué)，弄懂課文的意思。3通過自學(xué)，讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）4.從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在交流中讀懂課文的意

4、思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）伯牙所念，鐘子期必得之。感情朗讀此句。引導(dǎo)理解知己：好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程步驟教師行為學(xué)生行為教學(xué)隨筆引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想說話練習(xí)：如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時(shí)，你的心情會是怎樣的？后來，當(dāng)你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子

5、期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？（表面的。膚淺的。因?yàn)槠渌寺牪欢娮悠谀苈牰那俾?，最能明白伯牙?nèi)心深處的表白）（失望、寂寞、憂慮、渴望）（快樂、激動、充滿希望、欣慰）學(xué)生再一次自由朗讀后交流。質(zhì)疑：前面的兩個(gè)“善”是什么意思？后面的兩個(gè)“善”可以怎么說？（好?。。┯矛F(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（真棒??！了不起！真厲害！）齊讀”伯牙鼓琴，志在咼山”。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。理解知己的含義：學(xué)到此時(shí)，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板書設(shè)計(jì)伯牙絕弦善聽的子

6、期善彈的伯牙作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在交流中讀懂課文的意思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）基礎(chǔ)作業(yè)誦讀積累提高作業(yè)教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)時(shí)間：年月日星期課時(shí)目標(biāo)：積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。教學(xué)過程步驟教師行為學(xué)生行為教學(xué)隨筆品味知音之情組織交流品讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？弓1導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，如

7、此理解自己心意的朋友，這就叫一知音。1伯牙琴藝咼操，所奏樂曲悠揚(yáng)動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在咼山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。2. 伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)咼山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3. “善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4. 一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在厶霧、志在炊煙子期會

8、怎樣贊嘆？5. 而不論伯牙志在咼山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6.感情誦讀24句。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程步驟教師行為學(xué)生行為教學(xué)隨筆7 而伯牙在楚國是著名的彈琴高手,他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時(shí)，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。8 這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個(gè)懂自己音樂的人）當(dāng)聽到子期對自己心意的領(lǐng)會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么

9、呢？9 從那以后，伯牙、子期形影不離，一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文14句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。10.無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。”學(xué)生讀。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時(shí)的心情？課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程步驟教師行為學(xué)生行為教學(xué)隨筆去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨(dú)寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來；伯牙用絕弦的方式表達(dá)對子期的思念。）11. 當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請?jiān)僮x這句話。（子期死了，伯牙又要回到過12. 帶著自己的感受再次誦讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板書設(shè)計(jì)25.伯牙絕弦伯牙善鼓琴所念絕弦（知音）鐘子期善聽必得之死作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測選擇