2022年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、高品質(zhì)文檔2022年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 作為一名年輕老師，我的教學(xué)閱歷還很不足，我更應(yīng)當(dāng)向各位老師學(xué)習(xí)請教，努力完善自己。以下我從自己的備課、上課兩個環(huán)節(jié)來簡潔闡述一下，不對、不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)前輩指正。 備課： (一)、備課我要求自己做到三個必需： 1、必需仔細(xì)研讀課標(biāo)； 2、必需細(xì)致分析學(xué)情； 3、必需深化鉆研教材。 備課中突出以下四個環(huán)節(jié)：1、依據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)。2.依據(jù)學(xué)問點(diǎn)、重難點(diǎn)、遷移點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的預(yù)習(xí)題目。3、依據(jù)重點(diǎn)問題，有思維價(jià)值的問題，對教材進(jìn)行分層備課，與設(shè)想的學(xué)生分層相對應(yīng)，并且樂觀和其他老師進(jìn)行深化的集體備課，設(shè)想課堂中可能遇到的狀況，并仔細(xì)落實(shí)。4、應(yīng)對措施，

2、突破重難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，多元化、分層次的作業(yè)設(shè)計(jì)等，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 （二）、在課書上進(jìn)行備課。 教科書是最常用的教學(xué)工具，在書上圈圈畫畫的過程，就是鉆研、思索的過程。在教科書上備課，要求學(xué)生預(yù)習(xí)做的，老師也同樣做。寫下簡潔的教學(xué)過程。把習(xí)題先做出來，把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、有用、有針對性。另外在課堂上的奇思妙想準(zhǔn)時的記錄到課本，學(xué)生的回答給自己的啟發(fā)也準(zhǔn)時的寫在課本上，并準(zhǔn)時的整理并運(yùn)用到其他班級的授課中?？傊n本既是備課本，又是備忘錄還是反思材料，把第一手資料總是放在最顯示的位置上。 上課： 教學(xué)科研最終的落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)，最終的受益者應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，讓學(xué)生得到最大程度的進(jìn)展

3、。為此，我努力構(gòu)建討論型課堂。站在討論的角度端詳自身的教學(xué)行為，大大提高了課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)校五步教學(xué)法和分層教學(xué)，面對全體，兼顧優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。給每個層次的學(xué)生乃至每個學(xué)生思索和表現(xiàn)的機(jī)會，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次，施以不同的啟發(fā)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。 在學(xué)生探討、溝通過程中，老師要走到他們身邊，認(rèn)真地觀看、仔細(xì)地傾聽，把握課堂狀況，了解學(xué)生思維和心理狀況，準(zhǔn)時地加以鼓舞和引導(dǎo)。 在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠主動參加課堂學(xué)習(xí)，思維活躍、暢所欲言，從而形成你追我趕、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、資源共享、共同提高的深厚的課堂氛圍。 敏捷運(yùn)用我校教法學(xué)法，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。把平淡的教材內(nèi)

4、容生動處理，可以使學(xué)問問題化、問題層次化。如在學(xué)習(xí)新航路的開拓一課時，可以設(shè)問：新航路開拓的緣由和條件有哪些？假如你是一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家進(jìn)行“了解新航路開拓”為主題的旅游，你如何介紹新航路開拓的概況？假設(shè)你要去探尋四位航海家（達(dá)·伽馬、迪亞士、哥倫布、麥哲倫）的腳印，你能否畫出一幅航海的路線圖？依據(jù)給出的一些資料，談?wù)勑潞铰烽_拓的影響。以上幾個問題的設(shè)問，激發(fā)了學(xué)生的愛好，啟發(fā)了思維，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的樂觀性和參加意識。另外，通過多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更深切地貼近歷史、感受歷史也是我上課常用手段。如： 情境的創(chuàng)設(shè)可以使歷史現(xiàn)實(shí)化，增加學(xué)生的感知?？梢越柚曨l、音樂、圖片和角色扮演再

5、現(xiàn)歷史。學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)斗”一目時，插播一段南京！南京！的視頻，讓南京大屠殺的情景重現(xiàn)，使學(xué)生重溫民族的災(zāi)難，更加痛恨侵略者。老師適時點(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：不能讓歷史重演；為中華之崛起、為民族復(fù)興而讀書。通過這種方式，學(xué)生增加了熟悉問題的力量，也培育了正確的情感。同時在課堂教學(xué)中激勵性的語言要運(yùn)用到評價(jià)中。老師的激勵性評價(jià)正如一劑良藥，一句平常的話如“你真棒”、“你的見解很獨(dú)特”、“你的熟悉很深刻”、“你看問題的方式很新奇”等等，就可以使學(xué)生產(chǎn)生向上的學(xué)習(xí)的樂趣和無窮的動力。即使學(xué)生的表現(xiàn)不完善，也不能夠無情地打擊和挖苦，試試假如這樣說：“你的想法許多，但是需要完善”、“假如再拓展一下就更好了”、“努努力，好好想想，信任自己能行”，我信任學(xué)生肯定會由此受到激勵，并由此煥發(fā)出自信和熱忱，從而推動自己不斷向前。 “給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去熬煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走”。我的教學(xué)