材料作文審題立意講座(自制)

1、由果析因巧立意由果析因巧立意材料作文審題立意2012年年10月月LOGO審題立意三大痼疾：偏頗不準確膚淺不深刻寬泛不具體 巴爾扎克成了大作家以后，巴爾扎克成了大作家以后，一天，有位白發(fā)蒼蒼的老年婦女一天，有位白發(fā)蒼蒼的老年婦女拿著一本小學生的作文請教他這拿著一本小學生的作文請教他這個孩子將來的發(fā)展前途如何，巴個孩子將來的發(fā)展前途如何，巴爾扎克看了作文后說：爾扎克看了作文后說：“這個孩這個孩子的文章寫得很糟，將來不會有子的文章寫得很糟，將來不會有什么寫作前途。什么寫作前途?！崩夏陭D女對巴老年婦女對巴爾扎克說：爾扎克說：“這本作文簿就是你這本作文簿就是你小學時寫作用的，你難道連小時小學時寫作用的，

2、你難道連小時候?qū)懙奈恼乱灿洸黄饋砹藛?？候?qū)懙奈恼乱灿洸黄饋砹藛幔俊卑蜖栐苏J出了面前站的就是自巴爾扎克認出了面前站的就是自己小學時的老師，不禁連聲表示己小學時的老師，不禁連聲表示歉意。歉意。材料下列立意是否符合材料。u“感謝老師感謝老師” u“談謙虛談謙虛” u“勤奮出天才勤奮出天才”u“透過現(xiàn)象看本質(zhì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)” u“要全面地看問題要全面地看問題”u勇于承認錯誤勇于承認錯誤錯誤立意本材料的結(jié)論是巴爾扎克向老師致歉，原因是什么？正確的推導(dǎo)程序為： 巴爾扎克為什么向老師致歉？巴爾扎克為什么向老師致歉？因為他說錯了話因為他說錯了話話錯話錯在什么地方？在什么地方？他評價人的方法是錯誤的他評價人的

3、方法是錯誤的這屬于哪一這屬于哪一個范疇的問題？個范疇的問題？屬于正確看待人的問題屬于正確看待人的問題正確的方法正確的方法是什么？是什么？要用發(fā)展的眼光看問題要用發(fā)展的眼光看問題（不能用靜止的眼光（不能用靜止的眼光看問題）看問題）由果析因立意法是最常用的，也是最有效的審題立意的方法！ 19941994年年1111月下旬，遼月下旬，遼寧阜新一家卡拉寧阜新一家卡拉OKOK廳起廳起火。由于大家驚慌失措，火。由于大家驚慌失措，沒有打開安全門進行疏沒有打開安全門進行疏導(dǎo)。廳里的人個個爭先導(dǎo)。廳里的人個個爭先恐后，互不相讓，竟有恐后，互不相讓，竟有233233人擁擠在門口，也人擁擠在門口，也死在了門口。如果

4、指揮死在了門口。如果指揮有序，悲劇即可避免。有序，悲劇即可避免。材料1、居安思危、居安思危2、欲速則不達、欲速則不達3、循序漸進、循序漸進4、逃命別擁擠、逃命別擁擠5、先人后己、先人后己6、人類的自私、人類的自私7、注意安全、注意安全 偏頗 膚淺 寬泛生死關(guān)頭生死關(guān)頭A、人們驚慌失措，缺乏鎮(zhèn)定、人們驚慌失措，缺乏鎮(zhèn)定B、 人們爭先恐后，互不相讓人們爭先恐后，互不相讓 C、指揮無緒，沒有打開安全門指揮無緒，沒有打開安全門 由果析因?qū)忣}由果析因?qū)忣}（果）（果）233人喪生人喪生 （因）（因） 1、碰到緊急情況不要慌張、碰到緊急情況不要慌張2、加強心理素質(zhì)教育、加強心理素質(zhì)教育5、軍不可無帥、軍不可

5、無帥6、良好的指揮是成功的關(guān)鍵、良好的指揮是成功的關(guān)鍵3、呼喚秩序、呼喚秩序4、提高國民素質(zhì)、提高國民素質(zhì) 1907年，高爾基和他的兒子馬克西年，高爾基和他的兒子馬克西姆一起在意大利的卡普里島療養(yǎng)。后姆一起在意大利的卡普里島療養(yǎng)。后來，馬克西姆先回國了，把他在院子來，馬克西姆先回國了，把他在院子里新栽的花留下了。里新栽的花留下了。 不久，高爾基給兒子寫了一封不久，高爾基給兒子寫了一封信：信：“你走了，可是你栽的花卻留了你走了，可是你栽的花卻留了下來，在生長著。我望著他們，心里下來，在生長著。我望著他們，心里愉快地想，我的好兒子走后在卡普里愉快地想，我的好兒子走后在卡普里島留下了某種美好的東西島

6、留下了某種美好的東西鮮花。要鮮花。要是你在任何時候，任何地方，自己一是你在任何時候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西生留給人們的都只是美好的東西鮮鮮花、思想、對花、思想、對 你的美好回憶你的美好回憶那你的那你的生活將會是輕松和愉快的。那時你會生活將會是輕松和愉快的。那時你會感到所有的人都需要你，這種感覺會感到所有的人都需要你，這種感覺會使你成為一個心靈豐富的人。要知道，使你成為一個心靈豐富的人。要知道，給給永遠比永遠比拿拿愉快。愉快。”材料我看快樂我看快樂簡單就是快樂簡單就是快樂感受快樂感受快樂尋找快樂尋找快樂快樂四季快樂四季笑了笑了青春便是快樂青春便是快樂 快樂源于心快樂源于心孤

7、獨的快樂孤獨的快樂生活中的快樂生活中的快樂快樂是靠自己爭取的快樂是靠自己爭取的快樂，如此簡單快樂，如此簡單快樂無處不在快樂無處不在隨感隨感下列立意是否符合材料。錯誤立意由果析因?qū)忣}由果析因?qū)忣}高爾基給兒子寫了一卦信，稱贊兒子。高爾基給兒子寫了一卦信，稱贊兒子。兒子在島上留下了鮮花，讓高爾基感到愉快兒子在島上留下了鮮花，讓高爾基感到愉快。果：果：因：因：由此聯(lián)想到：如果在任何時候，任何地方，由此聯(lián)想到：如果在任何時候，任何地方，都留給別人美好的東西，那你的生活將會是都留給別人美好的東西，那你的生活將會是輕松和愉快的。輕松和愉快的?！敖o給”永遠比永遠比 “拿拿”愉愉快。快。正確立意示例正確立意示例

8、快樂源于給予快樂源于給予給予，留下快樂給予，留下快樂因給予而快樂因給予而快樂快樂在于給予快樂在于給予施比受更讓人快樂施比受更讓人快樂給予比拿取更快樂給予比拿取更快樂有一種快樂源自給予有一種快樂源自給予付出也是一種快樂付出也是一種快樂立意訓練1 一座廟里的石地板，對香客膜拜、香火不斷一座廟里的石地板，對香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來自同一你我同是石頭，來自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬人供奉？人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同

9、，來自同間事大體是公平的，你我的確材料相同，來自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正送出山。在你走后的三年里，把你劈的方方正正送出山。在你走后的三年里，師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢？同，今天的際遇又有什么不公平的呢？” 對象（對象（石地板石地板、石佛像石佛像）結(jié)果結(jié)果（同一材料，所受待遇卻不同）（同一材料，所受待遇卻不同） 立意立意1、磨煉成就輝煌（梅花香

10、自苦寒來）、磨煉成就輝煌（梅花香自苦寒來）2、正確看待公平（付出與回報）、正確看待公平（付出與回報）分析與立意分析與立意原因原因（歷練不同）（歷練不同） 立意訓練2 從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說：這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說：“我決心勤學苦練，請問師父需要多久才能學成我決心勤學苦練，請問師父需要多久才能學成下山？下山？”師父答道：師父答道：“十年。十年?！鄙倌晗犹L，就少年嫌太長，就說：說：“假如我全力以赴，

11、夜以繼日，需要多長時假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間？間？”師父說：師父說：“這樣大概要三十年。這樣大概要三十年。”少年大少年大吃一驚：吃一驚：“為什么全力以赴反而要三十年呢？為什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又說：師父不答。少年又說：“我一定要不惜一切代價，我一定要不惜一切代價，拼死拼活修練，爭取早日成功。拼死拼活修練，爭取早日成功?！睅煾刚f：師父說：“那那么，你就得跟我學至少七十年。么，你就得跟我學至少七十年?！?少年冥思苦想，良久，終于大悟。少年冥思苦想，良久，終于大悟。人物人物（少年、師父）（少年、師父）事件事件（學習態(tài)度與所需時間的問答）（學習態(tài)度與所需時間的問答）

12、結(jié)果結(jié)果（心情越急切，所需時間越長）（心情越急切，所需時間越長） 立意立意做事要腳踏實地，日積月累，切做事要腳踏實地，日積月累，切忌急功近利；欲速則不達忌急功近利；欲速則不達分析與立意分析與立意原因原因（欲速則不達）（欲速則不達） 立意訓練3 一個人想知道天堂與地獄的區(qū)別。他先來到地一個人想知道天堂與地獄的區(qū)別。他先來到地獄獄, ,地獄的人正在吃粥。但奇怪的是地獄的人正在吃粥。但奇怪的是, ,一個個面黃一個個面黃肌瘦肌瘦, ,餓的大喊大叫餓的大喊大叫, ,原來他們使用的勺子有一米原來他們使用的勺子有一米多長多長. .雖然爭先恐后盛粥往嘴里送雖然爭先恐后盛粥往嘴里送, ,但因勺子比手但因勺子比手

13、長長, ,就是吃不著。就是吃不著。 “地獄真悲慘呀地獄真悲慘呀! !”這個人想。這個人想。 然后然后, ,這個人又來到了天堂這個人又來到了天堂. .天堂的人正好也天堂的人正好也在吃粥。一個個卻紅光滿面在吃粥。一個個卻紅光滿面. .但奇怪的是但奇怪的是, ,天堂的天堂的人使用的也是一米多長的勺子人使用的也是一米多長的勺子, ,不同之處在于不同之處在于-他們在互相喂對方。他們在互相喂對方。人物人物（天堂與地獄的人）（天堂與地獄的人）事件事件（天堂與地獄的區(qū)別天堂與地獄的區(qū)別）結(jié)果結(jié)果（條件相同但景象截然不同）（條件相同但景象截然不同） 立意立意自私者自困，愛人者互利自私者自困，愛人者互利分析與立意

14、分析與立意原因原因（地獄之人自私，天堂之人互愛）（地獄之人自私，天堂之人互愛） 立意訓練4 有人問三個砌磚工人：有人問三個砌磚工人：“你們在做什你們在做什么？么？” 第一個工人不假思索地說：第一個工人不假思索地說：“砌磚。砌磚。” 第二個工人想了想說：第二個工人想了想說：“我在賺工資。我在賺工資?！?第三個工人卻說：第三個工人卻說：“我正在建造世界上我正在建造世界上最富特色的房子。最富特色的房子?！?后來前兩個工人一生都是普通的砌磚工后來前兩個工人一生都是普通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。立意立意對工作要有積極認識，充滿熱愛，富對工作要有積極認

15、識，充滿熱愛，富有責任感，積極進取，才能真正有所有責任感，積極進取，才能真正有所成就。成就。分析與立意分析與立意原因原因（對工作意義的認識不同）（對工作意義的認識不同）人物人物（三個工人）（三個工人）事件事件（對同一問題不同的回答）（對同一問題不同的回答）結(jié)果結(jié)果（普通的砌磚工人與有名的建筑師）（普通的砌磚工人與有名的建筑師）立意訓練5 哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？如何除掉這些雜草？”弟子甲說：弟子甲說：“用鏟用鏟子。子?！币艺f：乙說：“用火燒。用火燒?！北f：丙說：“撒上石撒上石灰。灰?！倍≌f：丁說：“連根拔去。連根拔去?！闭軐W

16、家說：哲學家說：“都都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會?！币荒旰螅紒砹?，哲學家沒來。但他的弟子看一年后，都來了，哲學家沒來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。欲無雜草，必須種上莊稼。立意立意 材料中要材料中要“無草無草”，則要，則要“有莊稼有莊稼”，化具體為抽象，化具體為抽象，解出比喻義。解出比喻義。 分析與立意分析與立意人物人物（哲學家和弟子）（哲學家和弟子）事件事件（如何除去雜草）（如何除去雜草）結(jié)果結(jié)果（學生失敗，哲學家成功）（學生失敗，哲

17、學家成功） 原因原因（欲無雜草，必須種上莊稼）（欲無雜草，必須種上莊稼） 草比喻生活中的假惡丑，莊稼比喻生活中的真善草比喻生活中的假惡丑，莊稼比喻生活中的真善美。美。 要想心中有真善美，必遠離假惡丑要想心中有真善美，必遠離假惡丑。如此立意，顯然范圍太大，難以操作。因此，如此立意，顯然范圍太大，難以操作。因此，在寫作應(yīng)再化抽象為具體，化大為小在寫作應(yīng)再化抽象為具體，化大為小。如：如：要使一個人沒有貪心，要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈；就必須用良心占據(jù)他的心靈；要使一個人沒有虛榮，要使一個人沒有虛榮，就必須用真誠占據(jù)他的心靈；就必須用真誠占據(jù)他的心靈；要使一個人沒有怨恨，要使一個人沒

18、有怨恨，就必須用寬容占據(jù)他的心靈；就必須用寬容占據(jù)他的心靈；要使一個人不再麻木，要使一個人不再麻木，就必須用清醒占據(jù)他的頭腦；就必須用清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個人不再冷漠，要使一個人不再冷漠，就必須用愛心充斥他的心靈等就必須用愛心充斥他的心靈等立意訓練5 一個生物學家在一家農(nóng)場見雞群里有只老鷹，一個生物學家在一家農(nóng)場見雞群里有只老鷹，于是問主人：于是問主人：“為什么鳥中之王，會落魄到這般與為什么鳥中之王，會落魄到這般與雞為伍的地步？雞為伍的地步？”主人說：主人說：“因為我一直喂它雞飼因為我一直喂它雞飼料，在雞舍里長大，所以它一直不想飛，而且它根料，在雞舍里長大，所以它一直不想飛，而且它根本不認

19、為自己是一只老鷹了。本不認為自己是一只老鷹了。”生物學家說：生物學家說：“不不過，它到底是一只老鷹啊，應(yīng)該一教就會的。過，它到底是一只老鷹啊，應(yīng)該一教就會的?！苯?jīng)經(jīng)過一番討論，兩人準備將鷹放飛。第一天失敗了，過一番討論，兩人準備將鷹放飛。第一天失敗了，第二天又失敗了。第三天，生物學家把老鷹帶到山第二天又失敗了。第三天，生物學家把老鷹帶到山上再次鼓勵它說：上再次鼓勵它說：“你是一只老鷹，屬于藍天和大你是一只老鷹，屬于藍天和大地。張開翅膀飛翔吧！地。張開翅膀飛翔吧！”奇跡出現(xiàn)了，老鷹慢慢張奇跡出現(xiàn)了，老鷹慢慢張開了翅膀，最后發(fā)出了一聲勝利的長鳴，沖向天際。開了翅膀，最后發(fā)出了一聲勝利的長鳴，沖向天

20、際。分析與立意分析與立意人物：人物：老鷹、主人、生物學家老鷹、主人、生物學家事件：事件：雞群中的老鷹雞群中的老鷹結(jié)果：結(jié)果：落魄到與雞為伍的老鷹最終飛向天際落魄到與雞為伍的老鷹最終飛向天際 原因：原因：分析見后分析見后對此，應(yīng)作兩方面的分析：對此，應(yīng)作兩方面的分析：一、身為百鳥之王的老鷹，為何落魄到與雞為伍的地步？一、身為百鳥之王的老鷹，為何落魄到與雞為伍的地步？ 客觀上，因為主人一直把它當雞來喂養(yǎng)，讓它與客觀上，因為主人一直把它當雞來喂養(yǎng)，讓它與雞一起生活。生活環(huán)境限制了它的發(fā)展。雞一起生活。生活環(huán)境限制了它的發(fā)展。 主觀上，它不認為自己是老鷹，也不想飛。主觀上，它不認為自己是老鷹，也不想飛

21、。據(jù)此立意：據(jù)此立意：環(huán)境對人的影響作用。環(huán)境對人的影響作用。充分認識自我，樹立高遠目標。充分認識自我，樹立高遠目標。不能為環(huán)境所左右。不能為環(huán)境所左右。二、落魄到與雞為伍的老鷹，為何最終能飛向天際？二、落魄到與雞為伍的老鷹，為何最終能飛向天際？ 客觀上，生物學家的發(fā)現(xiàn)與鼓勵。客觀上，生物學家的發(fā)現(xiàn)與鼓勵。 主觀上，它畢竟是老鷹。主觀上，它畢竟是老鷹。據(jù)此立意：據(jù)此立意：要善于發(fā)現(xiàn)人才，當真正的伯樂。要善于發(fā)現(xiàn)人才，當真正的伯樂。贊美產(chǎn)生動力，動力創(chuàng)造奇跡，奇跡贊美產(chǎn)生動力，動力創(chuàng)造奇跡，奇跡 源于激勵源于激勵 。是金子總會發(fā)光的。是金子總會發(fā)光的。LOGO高考真題展示1 烏鴉因羨慕老鷹能從山

22、上俯沖下來抓走小羊烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。 當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀?/p>

23、孩子摸著烏鴉的羽毛說：鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！它也很可愛呀！” (2006(2006年全國一卷）年全國一卷）LOGO立意立意（反面，牧羊人的評價）（反面，牧羊人的評價）人貴有自知之明。人貴有自知之明。 切忌盲目模仿。切忌盲目模仿。 （正面，孩子的評價）（正面，孩子的評價）敢于嘗試，勇于超越。敢于嘗試，勇于超越。 （辯證立意）（辯證立意）既要有超越自我的勇氣，既要有超越自我的勇氣， 又要結(jié)合自身又要結(jié)合自身 條件。條件。分析與立意分析與立意人物人物（烏鴉、牧羊人、孩子）（烏鴉、牧羊人、孩子） 事件事件（烏鴉羨慕老鷹，于是拼命模仿）（烏鴉羨慕老鷹，于是拼命模仿）結(jié)果結(jié)果（實踐時失?。▽嵺`時失

24、?。?原因原因（沒有考慮自身條件，盲目模仿）（沒有考慮自身條件，盲目模仿） LOGO 兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小面發(fā)展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野小兔子和小松鼠花了好長

25、時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說：鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90% 90% 來來自汗水。加油！呷呷！自汗水。加油！呷呷！” 評論家青蛙大發(fā)感慨：評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發(fā)展特長呢？對弱點訓練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：思想家仙鶴說：“生存需要的本生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學領(lǐng)不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛。爬樹嘛?！?要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及

26、含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 （09年全國一卷）高考真題展示2LOGO一、從小兔上培訓班的過程看 小兔雖是短跑冠軍，不會游泳差點被抓住。但因兔子跑得快,畢竟沒有被抓住。分析與立意分析與立意 因此立意：因此立意：兔子發(fā)揮善跑特長才得以化險為夷。兔子發(fā)揮善跑特長才得以化險為夷。 聯(lián)想到人：聯(lián)想到人：人各有其長，只要最大限度地發(fā)揮自人各有其長，只要最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢就可取得較大的生存空間，做事情就能取得己的優(yōu)勢就可取得較大的生存空間，做事情就能取得成功；要發(fā)展特長，學會揚長避短；成功；要發(fā)展特長，學會揚長避短；“補短補短”不如不如“揚長揚長” 從小狗、小龜能學會游泳，小兔和松鼠卻不會?？梢娝鼈冎g的區(qū)別。 聯(lián)想到人聯(lián)想到人：人是有差別的，一個人的能力是不同的，：人是有差別的，一個人的能力是不同的，一個人可以做好這樣的事情，卻未必能做其它事情一個人可以做好這