驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計

1、驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1通過集體認(rèn)讀、隨機讀寫、聯(lián)系語境等手段，理解“孤單失群”“愈合”“裂開”等重點詞，通過比較辨析“直”字在不同語境中的不同意思。2通過填空、比較等手段，了解文章的遣詞造句，理清更羸分析思考的思路，具有初步的推理意識。3.在反復(fù)朗讀、辨析感悟中體會更羸善于觀察、善于分析、準(zhǔn)確判斷的優(yōu)秀品質(zhì)。4. 運用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。5. 讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個成語。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：學(xué)懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學(xué)難點：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由

2、“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：課件，詞語卡片教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)過程：一、走近驚弓之鳥，了解課前預(yù)習(xí)。（一）導(dǎo)入，初讀。1.師：同學(xué)們，中國是一個擁有著五千年文明的古國，五千年的文明使我國積淀了數(shù)不盡的文化寶藏，而成語就是其中璀璨的明星。能說說你認(rèn)識哪些成語嗎？指名若干學(xué)生說。師：成語的背后往往都有一個動人的故事，今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇成語故事驚弓之鳥。師板書，請生讀題。（二）檢查自學(xué)情況，歸類學(xué)習(xí)字詞。1.檢查預(yù)習(xí)情況。師：看了課題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這個成語里藏著兩樣事物，分別是弓、鳥。（

3、1）出示“弓”圖指“弦”部，幻燈標(biāo)注“弦”部，請學(xué)生說說這個部位叫什么，理解并讀好“弦”。師：要打獵，有了弓，還得有箭。出示“箭”圖師：這便是“箭”，古時候，人們挽弓搭箭打獵的動作就叫射箭。出示“射箭”，請生讀好。（2）師：而這“鳥”指的就是大雁。出示“大雁”圖。師：了解大雁嗎？能不能來介紹介紹？（大雁：候鳥，秋天飛往南方，冬天飛往北方，樣子像鵝，群居在水邊，飛行時排列成行）大雁是群居的鳥類，它們總是集體行動。）范寫指導(dǎo)“雁”字。學(xué)生在田字格內(nèi)書寫一個“雁”字，寫完后請學(xué)生把作業(yè)紙放到桌子里面。2.檢查詞語情況。師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)過了課文，生字詞都認(rèn)識了嗎？我來考考大家?；脽舫鍪驹~語：大王 更

4、羸 愈合 裂開 孤單失群 悲慘（1）檢查第一組詞。1）師：請同學(xué)們看看第一行詞，你們發(fā)現(xiàn)沒有，他們都是對人的稱呼。師：誰會讀？指名讀。糾正“大王”讀音。請生齊讀。師：這“大王”指的是哪國的國王？出示：魏國。師：魏國是戰(zhàn)國時期的一個小國，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。請生齊讀“魏國”。師：這“大王”是魏國的國王，所以我們也可以稱他為魏王。出示：“魏王”。2）糾正“更羸”讀音。提醒“更”多音字。板書“贏”字與“羸”比較，加紅“貝”部，了解字形。齊讀“更羸”。師：更羸是一個怎樣的人呢？誰能用文中的句子來介紹介紹更羸？生讀文章第一自然段，師幻燈出示：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師：知道什么是“射箭能手”

5、嗎？生答。師：在我們生活中還有許多能手，比如我們班里畫畫特別好的，我們可以稱他為畫畫能手；唱歌特別好聽的，可以稱他為唱歌能手。而更羸在射箭方面特別有能耐，所以我們稱他為射箭能手。師：讓我們把對更羸的贊美讀到句子中去。齊讀。3）齊讀第一行四個詞。3.檢查第二組詞。出示：愈合 裂開請學(xué)生讀第二行詞。師：這兩個詞你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？請生說說這兩個詞在課文中的意思。（愈合：傷口長好，傷口合攏。裂開：傷口撕裂、分開。）讀好這兩個詞。4.檢查第三組詞。請生領(lǐng)讀。孤單失群（離開同伴，無依無靠），為什么把孤單失群和悲慘放在一組，學(xué)完課文就知道了。二、走進驚弓之鳥，了解事件因果師：下面請同學(xué)們再拿起課本認(rèn)真地讀一

6、讀這篇課文，這回可要把生字詞讀準(zhǔn)了。師：讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)哪里寫了更羸不用箭射下大雁？請生讀段落。（一）如何射雁師出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。2師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有這個自然段這么長，可是卻只有一句話！你們看，它中間一連用了幾個逗號？（6個）要讀好它可不容易，請同學(xué)們自己先好好地讀讀，待會我們看看誰能非常正確、通順地把它讀下來。學(xué)生自讀。指名讀。（23個）齊讀。3師：這句話雖然只有一句話，可是卻又講了兩層意思，請大家再仔細(xì)讀讀，看看它先講了什么，后講了什么？生自讀，思考。預(yù)設(shè)：先講了更羸怎樣拉弦，后講了大雁

7、怎樣從半空里掉了下來。師：是呀！現(xiàn)在誰能用你的讀讓我們大家都看到這兩幅畫面？指名讀。男生讀，女生讀。師：同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這段話中寫大雁掉下來，連續(xù)用了兩個“直”字。（“直”字醒目。）這兩個“直”字的意思一樣嗎？（第一個“直”字可換詞，第二個“直”可在直前后加字。）師：那你能不能把大雁當(dāng)時的樣子，用你的朗讀表現(xiàn)出來呢？齊讀。（二）是何原因1. 師：同學(xué)們更羸并不取箭，只拉了一下弦，嘣的一聲，大雁就掉了下來。這到底是怎么一回事呢？課文中哪個自然段寫了原因？生：第九自然段?；脽舫鍪荆焊f：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤

8、單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！睅煟焊倪@一番解釋總共有幾句話？我們請某組同學(xué)一個一個讀下去。師：有四句。每句話分別講了什么呢？請同學(xué)再自己讀讀這番話，看看你能讀懂什么。跟你的同桌說說。2.師：你們讀懂了嗎？老師來檢查一下。出示填空題：更羸看到 ，想到 ；更羸聽到 ，想到 。請生說。3.師：課文中又是怎么說的呢？我們一起來讀。指名說課文中是怎么說的。師：課文中先寫了更羸用眼睛看到的，用耳朵聽到的。用眼睛看，用耳朵聽，我們就叫觀察。師板書：觀察。師：那第二句話在寫什么呢？生答。師：由觀察而進行思考想象，我們就叫做分析。板書：分

9、析請生再齊讀第一、二兩句。4.師：那后面兩句又寫了什么呢？我們也一起來讀讀。請生說寫了什么。師：老師把大雁掉下的過程寫在了卡片上，可是我把它們的順序給弄亂了，你能不能重新按順序把它們排列清楚呢？（學(xué)生在作業(yè)紙上先試排。）指名排，請生說說順序。5.師：是呀，同學(xué)們正是因為大雁的害怕導(dǎo)致大雁直往上飛，最終直掉下來。那它害怕什么呢？當(dāng)時，它在想些什么呢？生說。師：其實這些更羸早就預(yù)料到了！由箭傷未愈、孤單失群，更羸料定大雁聽到弦聲，一定會，由心里害怕，一定會最終導(dǎo)致。這樣一步一步的思考過程，我們就叫推理。板書：推理。（三）練說想法，提升朗讀。1.師：同學(xué)們，課文把更羸心里怎么想的放在了文章的最后，其

10、實更羸一開始看到大雁就已經(jīng)想了，正是他胸有成竹了，才會對大王說：（出示第二自然段）“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！睅煟含F(xiàn)在誰愿意來當(dāng)當(dāng)更羸，來說說當(dāng)時你心里是怎么想的呢？指名學(xué)生說想法。2.引讀更羸的話。師：此時更羸已經(jīng)成竹在胸了，更羸們一起自信地對魏王說：三、總結(jié)全文。師：同學(xué)們，這個成語故事不僅故事情節(jié)引人入勝，接下來魏王與更羸的對話也非常精彩，特別適合我們?nèi)テ肺?；同時這個成語流傳了兩千多年，至今人們還常常把“驚弓之鳥”掛在嘴邊，但是現(xiàn)在人們所說的“驚弓之鳥”還是那只大雁嗎？就讓我們下節(jié)課再走進驚弓之鳥，繼續(xù)去感受吧！板書設(shè)計驚弓之鳥 傷口裂開 贏 直往上飛 觀察 猜

11、測 心里害怕 推理聽到弦響 掉了下來第二課時教學(xué)過程：一、朗讀訓(xùn)練重點1、師：同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時并不知道，他前后共說了幾次話，請同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。2、出示三句話：【“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！”魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”】3、師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：【讀好句子語氣：一找提示語；二找標(biāo)點；三找重音；四有感情地朗讀?！堪凑者@個方法請一個同學(xué)來讀第一句。 我從這句話的提示語中找到_一詞，這句句子要讀出_語氣。 我從標(biāo)點符號上知道這是

12、一句_句，語氣應(yīng)（上揚，下降，平直）。 我認(rèn)為這句話中_應(yīng)該讀出重音。 我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀_。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。分別指名讀。4、齊讀這三句話。5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。二、引申1、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）2、師：說得對?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之烏”是個成語，人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）（解放戰(zhàn)爭時期，國民黨反動派軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）3、師：說得對