小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式多樣化的實(shí)踐與反思

1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式多樣化的實(shí)踐與反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝摘要：為適應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代化素質(zhì)型人才的需要，教師開展多元化教學(xué)的同時(shí)，深入研究和廣泛推行作業(yè)形式的多樣化，注重學(xué)生的個(gè)性化和全面化發(fā)展，切實(shí)減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果具有重要意義。關(guān)鍵詞：作業(yè)形式多樣化減負(fù)實(shí)踐反思質(zhì)量提高教師的根本任務(wù)是培養(yǎng)和造就能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的素質(zhì)型人才.因此，教師在教學(xué)中既要注意全體學(xué)生德.智.體美.勞.等方面的發(fā)展，又要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正呈現(xiàn)多樣化和創(chuàng)新化發(fā)展的蓬勃狀態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣化也被提上改革日

2、程。數(shù)學(xué)老師需要摒棄以往的傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生精選公文范文的個(gè)性化和全面化發(fā)展為目標(biāo)，采取多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣化，使作業(yè)成為開發(fā)學(xué)生潛能。為此，我以小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)為例，談?wù)勑问蕉鄻踊淖鳂I(yè)。一、調(diào)研分析，排查問題1 .傳統(tǒng)的課程觀認(rèn)為課程是知識(shí)，因而教師是知識(shí)的傳授者，教師是中心，學(xué)生是知識(shí)的接受者。從教師的角度來說，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，不必過多考慮學(xué)生，教師講什么內(nèi)容就留什么作業(yè)。大部分教師所布置的作業(yè)時(shí)，往往要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成同一的內(nèi)容，期望達(dá)到同一的目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。久而久之就形成了一個(gè)定式，作業(yè)要整齊化一”，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一格式，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一量，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一答

3、案，強(qiáng)調(diào)批改統(tǒng)一。這樣從形式上看規(guī)范”，從學(xué)生的工作時(shí)間上看管理”，從質(zhì)量的角度來說顯著”，從教師的工作量上看減負(fù)”，從教學(xué)管理的角度上看易考核”。而這些恰恰反映出傳統(tǒng)課程觀的弊端,精選公文范文忽視學(xué)生個(gè)體心智的不均衡性，忽視學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，反映出作業(yè)的單一、枯燥。2 .習(xí)題形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊。主要以計(jì)算題和應(yīng)用題為主，不能從多方面檢查和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，缺乏與實(shí)際問題或其他學(xué)科的聯(lián)系。習(xí)題基本上是純粹的數(shù)學(xué)題，而所謂的應(yīng)用題也只不過是通過機(jī)械地辨別，模仿即可套用公式或相關(guān)的數(shù)學(xué)模型加以解決，不是真正意義上的應(yīng)用題。學(xué)生看不到數(shù)學(xué)問題的

4、實(shí)際背景，也不會(huì)通過數(shù)學(xué)化的手段解決實(shí)際問題，這對(duì)學(xué)生建立積極的、健康的數(shù)學(xué)觀，掌握數(shù)學(xué)建模方法是極為不利的。3 .對(duì)優(yōu)生來說，作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)困生來說作業(yè)出現(xiàn)太多的錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，這種習(xí)題的條件和結(jié)論多是單一的、不變的，即所謂封閉的、規(guī)范的習(xí)題，缺乏開放性，不利精選公文范文于能力的培養(yǎng)，更談不上探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新理念2011年版的小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀指出：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是針對(duì)學(xué)生的差異而言的，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與學(xué)生原有的基礎(chǔ)之間存在很大的差異。根據(jù)學(xué)生的智力的差異、興趣的不同，標(biāo)準(zhǔn)特別

5、強(qiáng)調(diào)要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得他所應(yīng)該得到的發(fā)展?！备鶕?jù)這一理念設(shè)計(jì)好各種作業(yè)。三、開展實(shí)踐，探索方法1 .認(rèn)真分析學(xué)生，建立學(xué)習(xí)小組，形成作業(yè)分層以二年級(jí)一個(gè)班60人為研究對(duì)象，因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，所以認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、自主學(xué)習(xí)能力、智力情況、直至學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，然后分成6人一小組，共10個(gè)小組,每個(gè)層次2名學(xué)生的搭配形式，建立學(xué)精選公文范文習(xí)合作小組，形成最優(yōu)資源互補(bǔ)組合。教師通過帶領(lǐng)和引導(dǎo)，同時(shí)形成三種作業(yè)分層形式。為適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，作業(yè)布置也要采用分層的形式，注意題型的變換，根據(jù)選做和必做的要求，出示幾種

6、類型的題目：基礎(chǔ)練習(xí)題，綜合練習(xí)題，一題多解題，思維訓(xùn)練拓展題，這些題目尊重學(xué)生的自主選擇，鼓勵(lì)學(xué)生勇挑難題，還給學(xué)生自主的空間；使尖子生吃得好”中等生吃得飽”，后進(jìn)生吃得了”，同時(shí)通過小組之間互相命題，體驗(yàn)當(dāng)小老師的樂趣。對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的要求，實(shí)行小組互助，力爭做到更高層次，真正讓因材施教落到實(shí)處。分層作業(yè)形成冊(cè)，今后的二年級(jí)學(xué)生也可資源共享。2 .努力鉆研教材，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容的不同作業(yè)形式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依綱扣本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，給教材每個(gè)單元設(shè)計(jì)適宜學(xué)生思維能力訓(xùn)練的作業(yè)。(1)口頭作業(yè)，即說說講講的作業(yè)。（2）游戲型作業(yè)，英國教育家米卓德斯蒂文斯說：玩耍和娛樂室開發(fā)孩子智力

7、的第一位有效的方法。”（3）實(shí)踐型作業(yè)，新課標(biāo)提倡人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，要求人人會(huì)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)真正為我們的生活服務(wù)，進(jìn)而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。實(shí)踐型作業(yè)打破傳統(tǒng)的靜態(tài)、單面模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生嘗試、親歷、實(shí)踐。如認(rèn)識(shí)人民幣、統(tǒng)計(jì)、平移和旋轉(zhuǎn)、簡單的排列和組合都讓孩子親自到生活中體驗(yàn)和模擬生活場景，形成實(shí)踐作業(yè)。（4）自編型作業(yè)，新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！睅缀趺總€(gè)單元學(xué)生都有自編的習(xí)題，多則十幾題（如計(jì)算題），少則1題（如統(tǒng)計(jì)）。成冊(cè)的自編題讓學(xué)生擁有了很大的成就感。（4）數(shù)學(xué)小報(bào)，每逢節(jié)假日，讓孩子和家長一起出一版數(shù)學(xué)小報(bào)，經(jīng)過評(píng)比，產(chǎn)生班級(jí)數(shù)學(xué)廣角。四、成效與反思1 .作業(yè)的內(nèi)容由封閉式轉(zhuǎn)向開放

8、式，拓展學(xué)生的思維。新課標(biāo)提出的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的理念，指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。從生活中來的數(shù)學(xué)才是活”的數(shù)學(xué)，遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生失去了課程的另一半世界。作業(yè)的開放性是指作業(yè)中題目的條件、要求不統(tǒng)一，答案和解題方法、策略不唯一。如教學(xué)元、角、分”后，可以設(shè)計(jì)這樣一道作業(yè)：小朋友還想給自己添加哪幾種學(xué)習(xí)用品？有需要的小朋友今天下午到文具店或超市了解學(xué)習(xí)用品的價(jià)格，購買兩種自己需要的學(xué)習(xí)用品。計(jì)算出應(yīng)付的錢數(shù)。以上作業(yè)的設(shè)計(jì)就是依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，這樣不僅有利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的形成，拓展學(xué)生的思維，而且

9、可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)新的心理態(tài)勢(shì)。2 .培養(yǎng)手腦結(jié)合、注重實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)積極性數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出有效的數(shù)學(xué)精選公文范文7學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始學(xué)生只有在活動(dòng)的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問題的探索者。通過動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成有著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有著不可估量的作用。3 .形式由單一式轉(zhuǎn)向多樣化，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合精選公文范文精選公文范文他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。”好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。只有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，教師的教學(xué)效果自然提高。新課程對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意提出了更高的要求，作為