李林玉如何修改作文

1、如何修改作文文章不厭百回改，文章不厭百回改，佳作常自改中來(lái)。佳作常自改中來(lái)。 修改能力是寫作的基本能力之一，修改是寫作過(guò)程中不可缺少的一道工序，作文是改出來(lái)的，不是寫出來(lái)的。俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)。”古今中外成名作家均注重文章的修改，充分證明了修改的重要性。 曹雪芹和紅樓夢(mèng) 作家曹雪芹過(guò)著“舉家食粥酒常賒”的生活，但仍“增刪五次，披閱十載”而創(chuàng)作了“讀來(lái)字字皆是血”的紅樓夢(mèng)，該作品成為我國(guó)文學(xué)史上最偉大的作品。列夫.托爾斯泰和復(fù)活 復(fù)活是作家托爾斯泰膾炙人口的作品。但它的創(chuàng)作也不是一帆風(fēng)順的，最先開(kāi)始的時(shí)候，托爾斯泰聽(tīng)檢查官托尼講的

2、一個(gè)真實(shí)的故事，托爾斯泰想就這個(gè)故事寫一部以道德懺悔為主題的中篇小說(shuō)，并很快寫成了初稿，但他自己很不滿意。于是，寫了又推翻，推翻了又重寫，一邊創(chuàng)作一邊進(jìn)行艱苦的思索。光是開(kāi)頭部分就設(shè)想了光是開(kāi)頭部分就設(shè)想了多種方案，足足寫了一年多。小說(shuō)自多種方案，足足寫了一年多。小說(shuō)自18891889年一直年一直寫到了寫到了18991899年，六易其稿，歷時(shí)十年。年，六易其稿，歷時(shí)十年。小說(shuō)出版后受到了世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。 作文在語(yǔ)文考試中幾乎占有半壁江山，很多同學(xué)在作文時(shí)卻很不注重修改，寫完了就算完事了，認(rèn)為修改是語(yǔ)文老師的事。這種看法是錯(cuò)誤的，有害的。 不會(huì)修改文章，不懂得修改的要求和方法，會(huì)妨礙表達(dá)，不

3、利于作文水平的提高；不重視修改或缺乏修改能力，在平時(shí)作文和作文檢測(cè)中就會(huì)出現(xiàn)不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣就直接影響成績(jī)，因此大家一定要對(duì)作文修改予以足夠的重視。 你認(rèn)識(shí)以下的幾種修改你認(rèn)識(shí)以下的幾種修改符號(hào)嗎？符號(hào)嗎？增補(bǔ)號(hào)增補(bǔ)號(hào)刪除號(hào)刪除號(hào)調(diào)位號(hào)調(diào)位號(hào)換用號(hào)換用號(hào)連續(xù)號(hào)連續(xù)號(hào)分段號(hào)分段號(hào)后移號(hào)后移號(hào)保留號(hào)保留號(hào)留空號(hào)留空號(hào)1、看中心是否明確、深刻、有無(wú)積極意義。2、看布局謀篇是否妥當(dāng)，段落是否合理，過(guò)渡銜接是否自然連貫。3、看選材是否恰當(dāng)，是否圍繞中心詳略安排材料，材料是否新穎、有代表性。4、看開(kāi)頭是否精彩；內(nèi)容是否空洞，缺少細(xì)節(jié)描寫；結(jié)尾是否倉(cāng)促。5、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，刪、增、減、調(diào)、換，把病句改成規(guī)范句

4、，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確、鮮明、流暢。6、看字、詞、句子、標(biāo)點(diǎn)是否正確，合乎語(yǔ)法，恰當(dāng)?shù)皿w、規(guī)范。要求使用規(guī)范的修改符號(hào)。修改作文應(yīng)該從修改作文應(yīng)該從哪些方面入手？哪些方面入手？ 第一：著眼全篇，看中心是否明確 一提到作文修改，有的同學(xué)可能就認(rèn)為這簡(jiǎn)單，不就是看文中有沒(méi)有錯(cuò)別字、病句嘛。于是一動(dòng)筆就埋頭于詞句的修改中，對(duì)作文整體的失誤卻沒(méi)有察覺(jué)，這樣做是本末倒置，無(wú)益于作文水平的提高。 面對(duì)已起草好的作文，應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看作文中心是否明確，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過(guò)渡是否自然，考慮句式的選用，進(jìn)行詞語(yǔ)的錘煉。 只

5、有從全篇入手進(jìn)行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效地提高作文水平。 首先看文章有沒(méi)有根據(jù)題目和要求，確立中心，并且圍繞中心選好材料， 其次看有沒(méi)有概括事件的意義，在此基礎(chǔ)上用精辟的語(yǔ)言點(diǎn)明中心。 作文中常見(jiàn)的毛病是： 1、無(wú)中心，寫了一些事情，但不知所云。 2、不管上下文是否銜接，在文章結(jié)束前寫上幾句閃光的與文章中心無(wú)關(guān)的話。 例文：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)開(kāi)頭部分 人總是要長(zhǎng)大的。因此，在磨練中學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng)是很重要的。 沮喪說(shuō)：“磨練是無(wú)窮無(wú)盡的煩惱?！?失敗說(shuō)：“磨練是被擊倒后的眩暈?！?我則要說(shuō)：“磨練是一筆寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)在磨練中學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng)，生活需要磨練?！?/p>

6、 古往今來(lái)，許多名人閑士無(wú)不是在磨練中學(xué)習(xí)，并一步步成長(zhǎng)，最終成就其不平凡的事業(yè)。論證部分： 以貝多芬為例，證明一次次磨練讓他學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。 以愛(ài)迪生為例，證明面對(duì)苦難，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷進(jìn)步。 不難發(fā)現(xiàn)，本文論述的是“磨練與成長(zhǎng)”；選取的幾個(gè)事例都是磨練成材，與我們的題目與中心無(wú)關(guān)，偏離了“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”的主題。 在陽(yáng)光明媚的一天，我們一家人和一些叔叔阿姨等六人一起來(lái)到位于北京郊區(qū)的野長(zhǎng)城，懷著期待的心情準(zhǔn)備征服這座險(xiǎn)峻的大山，爬上長(zhǎng)城。 這座山上雜木繁茂，荊棘叢生。登長(zhǎng)城頂?shù)男÷酚械氖鞘畮酌组L(zhǎng)的光滑巖石，有的是五、六十度的陡峭的突兀嶙峋的崖石，也有的是坎坷的碎石路，真是太難爬了。

7、爬爬 野野 長(zhǎng)長(zhǎng) 城城 我們很努力地攀登，各個(gè)累得汗流浹背。山我們很努力地攀登，各個(gè)累得汗流浹背。山路越來(lái)越陡，費(fèi)了九牛二虎的力氣，才爬過(guò)一段路越來(lái)越陡，費(fèi)了九牛二虎的力氣，才爬過(guò)一段陡峭的殘缺的長(zhǎng)城，抬頭望，距離長(zhǎng)城頂峰還有陡峭的殘缺的長(zhǎng)城，抬頭望，距離長(zhǎng)城頂峰還有一段距離。大家互相鼓勵(lì)著，繼續(xù)這艱難的旅途一段距離。大家互相鼓勵(lì)著，繼續(xù)這艱難的旅途。 剛接近野長(zhǎng)城最高點(diǎn)的時(shí)候，攔在我們面前剛接近野長(zhǎng)城最高點(diǎn)的時(shí)候，攔在我們面前的是一段高二十幾米的陡峭的殘?jiān)珨啾?，我們必的是一段高二十幾米的陡峭的殘?jiān)珨啾?，我們必須相互幫助才可以攀登上去，達(dá)到長(zhǎng)城的頂峰。須相互幫助才可以攀登上去，達(dá)到長(zhǎng)城的頂峰。

8、我想：不到長(zhǎng)城最高處非好漢。于是我們互相拉拽我想：不到長(zhǎng)城最高處非好漢。于是我們互相拉拽，互相攙扶，手腳并用的慢慢地爬行，盡量踩住被，互相攙扶，手腳并用的慢慢地爬行，盡量踩住被雨水沖刷所形成的小坑，攀住殘磚艱難地前行。時(shí)雨水沖刷所形成的小坑，攀住殘磚艱難地前行。時(shí)間不長(zhǎng)，終于登上了長(zhǎng)城最高處，這時(shí)我們各個(gè)真間不長(zhǎng)，終于登上了長(zhǎng)城最高處，這時(shí)我們各個(gè)真的汗流浹背了。的汗流浹背了。 我是那樣的興奮和自豪，對(duì)著空曠的原野群山我是那樣的興奮和自豪，對(duì)著空曠的原野群山，我大喊著，我終于登上長(zhǎng)城了。，我大喊著，我終于登上長(zhǎng)城了。 這篇文章結(jié)尾太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有點(diǎn)出事件的意義，這篇文章結(jié)尾太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有點(diǎn)出事件

9、的意義，缺少精辟的語(yǔ)言點(diǎn)明中心，因而，中心不夠明確。缺少精辟的語(yǔ)言點(diǎn)明中心，因而，中心不夠明確?！芭篱L(zhǎng)城爬長(zhǎng)城”的經(jīng)歷，磨練了你的意志、品質(zhì)，使你明的經(jīng)歷，磨練了你的意志、品質(zhì)，使你明白了只有憑借頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)定的信念，才能戰(zhàn)勝困白了只有憑借頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)定的信念，才能戰(zhàn)勝困難。所以行文中一定要把自己的感受和認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)難。所以行文中一定要把自己的感受和認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。 我站在山頂上，除感受到我站在山頂上，除感受到“會(huì)當(dāng)凌絕會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小頂，一覽眾山小” 以外，更重要的是懂以外，更重要的是懂得得“困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)就強(qiáng)”。只有憑借頑強(qiáng)的毅力，

10、堅(jiān)定的只有憑借頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)定的信念，才能戰(zhàn)勝困難信念，才能戰(zhàn)勝困難的道理。的道理。 修改后的文章修改后的文章第二：是否圍繞中心詳略安排材料，材料是否新穎有代表性。 改變 他們幾個(gè)又在手舞足蹈地議論著什么。這次考試又是他他們幾個(gè)又在手舞足蹈地議論著什么。這次考試又是他們獨(dú)占鰲頭。們獨(dú)占鰲頭。 那個(gè)胖胖的兩腮鼓起的又是第一。他又在嘻嘻哈哈地那個(gè)胖胖的兩腮鼓起的又是第一。他又在嘻嘻哈哈地笑著，手上的肉一下下地顫著，向別人展示他的喜悅。笑著，手上的肉一下下地顫著，向別人展示他的喜悅。 那個(gè)頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的女孩周遭圍著幾個(gè)同學(xué)，他們似乎在那個(gè)頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的女孩周遭圍著幾個(gè)同學(xué)，他們似乎在夸耀著什么，然后那個(gè)女孩

11、謙遜地笑著，連連擺手說(shuō)不?？湟裁?，然后那個(gè)女孩謙遜地笑著，連連擺手說(shuō)不。 我木木地看著自己的卷子，心里又變成千百滋味。惱我木木地看著自己的卷子，心里又變成千百滋味。惱怒的我不由得遷怒于他們：就是他們?cè)谶@個(gè)班級(jí)，我才怒的我不由得遷怒于他們：就是他們?cè)谶@個(gè)班級(jí)，我才會(huì)被擠到這個(gè)位置。假如他們?cè)趧e的班，我的面前就會(huì)會(huì)被擠到這個(gè)位置。假如他們?cè)趧e的班，我的面前就會(huì)亮出一條路，讓我踏上去，站在最閃耀的地方亮出一條路，讓我踏上去，站在最閃耀的地方。 我忿忿地背起書(shū)包，離開(kāi)這個(gè)令人惱火的地方。我漫無(wú)目地向前走著，這時(shí)竟下起了小雨！平常我最愛(ài)雨，現(xiàn)在卻將它恨之入股骨，我不想回家，心情糟透了！我站在公車站牌

12、下，靜靜的看著雨絲飄落. 我不停地責(zé)怪著自己，靜下心，才發(fā)現(xiàn)街上行人已經(jīng)少了，只有飛馳而過(guò)的汽車。 看見(jiàn)川流不息的車輛。我突然發(fā)現(xiàn)我想錯(cuò)了。路上的車，無(wú)論開(kāi)多快，總會(huì)有車子在前面，這是無(wú)法改變的。車子只能改變的，是自己的速度。 而我，能改變的只有自己的成績(jī)?？倳?huì)有人超過(guò)我，我只能加快自己的步伐，追上他們。 對(duì)！從這一刻起，我要努力地改變自己。而他們，還會(huì)有那么好的成績(jī)，那么努力地學(xué)習(xí)，這是我無(wú)法改變的。 在又一次大考后，那個(gè)胖胖的男孩過(guò)來(lái)向我祝在又一次大考后，那個(gè)胖胖的男孩過(guò)來(lái)向我祝賀，說(shuō)：賀，說(shuō)：“下次，我會(huì)超過(guò)你的。下次，我會(huì)超過(guò)你的?！?其實(shí)，他們的成績(jī)一如既往地好，只是我有其實(shí)，他們的

13、成績(jī)一如既往地好，只是我有了自己的突破。我無(wú)法改變他們，卻改變了自己，了自己的突破。我無(wú)法改變他們，卻改變了自己，他們那當(dāng)然也無(wú)法改變我，為了超越我，也在嘗他們那當(dāng)然也無(wú)法改變我，為了超越我，也在嘗試著改變。我們都在改變中成長(zhǎng)了。試著改變。我們都在改變中成長(zhǎng)了。 文章的題目是改變自己，結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該是為什么要改變，如何改變，改變后的結(jié)果如何。 此文詳略安排不當(dāng)，寫自己灰暗的心情 寫的太多，對(duì)自己下決心改變，如何改變寫得太少。沒(méi)有很好的地扣題，突出中心。 修改后的文章 看見(jiàn)川流不息的車輛。我突然發(fā)現(xiàn)我想錯(cuò)了。路上的車，無(wú)論開(kāi)多快，總會(huì)有車子在前面，這是無(wú)法改變的。車子能改變的，是自己的速度。 而我

14、，能改變的只有自己的成績(jī)?？倳?huì)有人超過(guò)我，我只能加快自己的步伐，追上他們。 回到家，我將遙控器扔在一邊。打開(kāi)自己的卷子，一個(gè)個(gè)地改正自己的錯(cuò)誤。對(duì)！從這一刻起，我要努力地改變自己。而他們，還會(huì)有那么好的成績(jī)，那么努力地學(xué)習(xí)，這是我無(wú)法改變的。 上課，我沒(méi)有心思去開(kāi)小差或是干點(diǎn)別的什么，讓自己變強(qiáng)的信念讓我的眼睛離不開(kāi)老師。回家后，我扔掉讓自己放松的理由， 只是不停地翻閱著課本，全力記下上面的內(nèi)容。 我想，我在改變吧，老師用和藹的話語(yǔ)對(duì)我說(shuō)：“你精神狀態(tài)不錯(cuò)嘛！”媽媽則用疑惑的寵溺的語(yǔ)氣說(shuō)：“你終于肯刻苦學(xué)習(xí)了嘛?！?在又一次大考后，那個(gè)胖胖的男孩過(guò)來(lái)向我祝賀，他依舊笑得那么開(kāi)懷。那個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的女

15、孩則變成了我的學(xué)習(xí)搭檔，她把手放在我的肩上，說(shuō)：“下次，我會(huì)超過(guò)你的?！?其實(shí)，他們的成績(jī)一如既往地好，只是我有了自己的突破。我無(wú)法改變他們，卻改變了自己，他們那當(dāng)然也無(wú)法改變我，為了超越我，也在嘗試著改變。我們都在改變中成長(zhǎng)了。第三、看開(kāi)頭是否精彩；內(nèi)容是否空洞，缺少細(xì)節(jié)描寫；結(jié)尾是否倉(cāng)促。修改文：修改文：“我根本就沒(méi)有什么心事我根本就沒(méi)有什么心事!”我甩給同桌一我甩給同桌一句話，離開(kāi)教室。這真是個(gè)奇怪的世界。今天句話，離開(kāi)教室。這真是個(gè)奇怪的世界。今天一早媽媽就追著我問(wèn)，是不是不舒服，有什么一早媽媽就追著我問(wèn)，是不是不舒服，有什么心事？我能有什么心事？心事？我能有什么心事？1、精彩開(kāi)頭、精

16、彩開(kāi)頭設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者例文例文心事心事 每個(gè)人都有自己的心事，那是屬于自己的秘密。每個(gè)人都有自己的心事，那是屬于自己的秘密。我也不例外，在我的心中這個(gè)秘密一直困擾著我，始我也不例外，在我的心中這個(gè)秘密一直困擾著我，始終靜不下心來(lái)，我不知道該如何處理。終靜不下心來(lái)，我不知道該如何處理。例文例文: :溫暖溫暖 那件事已過(guò)去許久，但每每想起，即使在寒冬臘月，心那件事已過(guò)去許久，但每每想起，即使在寒冬臘月，心頭也會(huì)感到無(wú)盡的溫暖。頭也會(huì)感到無(wú)盡的溫暖。 巧用修辭巧用修辭, ,展示文采展示文采修改文：修改文： 在匆匆逝去的一年里，我的日子或喜或悲，卻都是被在匆匆逝去的一年里，我的日子

17、或喜或悲，卻都是被溫暖所包圍。過(guò)生日時(shí)好朋友真誠(chéng)的祝福、精致的禮物讓溫暖所包圍。過(guò)生日時(shí)好朋友真誠(chéng)的祝福、精致的禮物讓我冷漠冰冷的面具支離破碎；考試考砸后好朋友寬寬的肓我冷漠冰冷的面具支離破碎；考試考砸后好朋友寬寬的肓膀、體貼的懷抱讓我沮喪失望的心情陰霾頓消；失去奶奶膀、體貼的懷抱讓我沮喪失望的心情陰霾頓消；失去奶奶后好朋友慰藉的短信、擔(dān)憂的話語(yǔ)讓我撕心裂肺的痛苦減后好朋友慰藉的短信、擔(dān)憂的話語(yǔ)讓我撕心裂肺的痛苦減輕許多輕許多猶記得那個(gè)夏日的寧?kù)o午后，還有那時(shí)我心扉猶記得那個(gè)夏日的寧?kù)o午后，還有那時(shí)我心扉的溫暖與感動(dòng)。的溫暖與感動(dòng)。例文：例文： 微笑微笑“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑請(qǐng)

18、把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下留下”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親好像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。切。 廣泛引用，突出主題廣泛引用，突出主題 2、豐富細(xì)節(jié) 通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。避免內(nèi)容的空洞、語(yǔ)言的平淡 具體做法： 如：添加修飾語(yǔ) 描寫人物的動(dòng)作、神態(tài) 多用修辭句 兒時(shí)的我在不知書(shū)為何物的時(shí)候，竟會(huì)被那紙訂成的書(shū)所吸引。 兒時(shí)的我在呀呀學(xué)語(yǔ)尚不知書(shū)為何物的時(shí)候，竟會(huì)被那印滿美麗的漢字、用一張張浸滿墨香的紙訂成的書(shū)所吸引。 兩句話比較，后者比前者增加了修飾成分

19、：“呀呀學(xué)語(yǔ)”、“印滿美麗漢字、用一張張浸滿墨香的”，把我幼年開(kāi)始愛(ài)書(shū)的情景寫得活靈活現(xiàn)。 增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，“七分長(zhǎng)相三分打扮”。對(duì)一個(gè)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，修飾成分也是必不可少的。 習(xí)作：習(xí)作： 那乞丐餓極了，一看到好心人送來(lái)的飯，立即眼那乞丐餓極了，一看到好心人送來(lái)的飯，立即眼睛發(fā)亮。馬上用一雙手往碗里抓飯，和著菜吃下去，睛發(fā)亮。馬上用一雙手往碗里抓飯，和著菜吃下去，邊吃邊說(shuō)著：邊吃邊說(shuō)著：“謝謝！謝謝！” 那飯粒就四處亂濺，打了那飯粒就四處亂濺，打了很多補(bǔ)丁的衣服登時(shí)粘上了許多飯粒。很多補(bǔ)丁的衣服登時(shí)粘上了許多飯粒。 修改后的段落修改后的段落 那乞丐餓極

20、了，一看到好心人送來(lái)的飯，立即眼睛發(fā)亮。那乞丐餓極了，一看到好心人送來(lái)的飯，立即眼睛發(fā)亮。馬上用一雙馬上用一雙骯臟的骯臟的手往碗里抓飯，和著菜手往碗里抓飯，和著菜大口大口地吞下大口大口地吞下去去，邊吃邊，邊吃邊頭也不抬頭也不抬含混不清地含混不清地說(shuō)著：說(shuō)著：“謝謝，謝謝！謝謝，謝謝！”吃完碗中的飯，他吃完碗中的飯，他又把不小心灑在衣服上的飯粒，一粒一又把不小心灑在衣服上的飯粒，一粒一粒小心地?fù)炱?，喂到嘴里。粒小心地?fù)炱?，喂到嘴里?媽被病魔奪走了，離開(kāi)了我，離開(kāi)了多病的爸爸，親人離散，幾萬(wàn)元的債務(wù)，使我們本來(lái)就不富裕的家庭，陷入了困境。 媽媽被病魔奪走了，離開(kāi)了我，離開(kāi)了多病的爸爸，親人離散，

21、幾萬(wàn)元的債務(wù)，一下把一個(gè)溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。 兩句比較，前者顯得平淡，后者因?yàn)橛昧吮扔?，生?dòng)形象地寫出了家庭的巨大災(zāi)難，“像一個(gè)黑沉沉的冰窟”。 用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動(dòng)形象起來(lái)。 其實(shí)每個(gè)人都擁有一雙翅膀，它也會(huì)帶領(lǐng)你去飛向你理想的未來(lái)的生活，它象征著奮進(jìn)與希望。 3、充實(shí)結(jié)尾 其實(shí)每個(gè)人都有一雙心中的翅膀，它帶領(lǐng)你飛向理想，只有努力與付出才可換來(lái)它的豐盈，只有勤奮與勇敢才可換來(lái)它的健壯，只有自信與刻苦才能換來(lái)它的美麗。讓我們用勤奮來(lái)增添它的羽翼，生出一雙鋼鐵翅膀，讓它永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天吧！修改后的結(jié)尾修改后的結(jié)尾如果把開(kāi)頭比作如果把開(kāi)頭比作“爆竹爆竹”，那么結(jié)尾就，那么結(jié)尾就有

22、如有如“撞鐘撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，好的結(jié)尾，有有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。” 第四，“清”“通”文字 （1）句子要簡(jiǎn)單完整。中學(xué)生在作文時(shí)，盡量不用或少用復(fù)雜的長(zhǎng)句，盡量用些短句，在修改時(shí)要看文中有無(wú)病句，要讓每個(gè)句子都能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)清楚一個(gè)意思。 （2）注意句子的前后搭配，防止主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，用詞時(shí)要注意近義詞之間的細(xì)微差別，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)自己的意思。 所謂的所謂的“清清”，就是文字簡(jiǎn)潔，把可有可無(wú)的字詞句一律，就是文字簡(jiǎn)潔，把可有可無(wú)的字詞句一律去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字詞。去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字

23、詞。 所謂的所謂的“通通”，就是文從字順，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，安，就是文從字順，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。 （3 3）修飾過(guò)分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看它修飾過(guò)分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看它表述是否恰當(dāng)，是否符合平時(shí)說(shuō)話的習(xí)慣，對(duì)話是否符表述是否恰當(dāng)，是否符合平時(shí)說(shuō)話的習(xí)慣，對(duì)話是否符合人物的各自身份，不要寫書(shū)生氣太濃的語(yǔ)句合人物的各自身份，不要寫書(shū)生氣太濃的語(yǔ)句。 （4 4）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，分清句讀。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，分清句讀。 許多同學(xué)平時(shí)不太注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法作文時(shí)許多同學(xué)平時(shí)不太注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

24、作文時(shí)一一“逗逗”到底。這種做法是很不好的，須知標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如到底。這種做法是很不好的，須知標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如同人的五官，必須清朗明白，千萬(wàn)不可忽視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的同人的五官，必須清朗明白，千萬(wàn)不可忽視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。用法。 另外另外還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的格式，省略號(hào)、破折還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的格式，省略號(hào)、破折號(hào)等應(yīng)占兩格號(hào)等應(yīng)占兩格，這些雖然是些很細(xì)微的地方，我們也不，這些雖然是些很細(xì)微的地方，我們也不可忽視?？珊鲆?。 例文 一棵晚熟的種子 看到別的樹(shù)都是枝繁葉茂，光禿禿的小樹(shù)就覺(jué)得很看到別的樹(shù)都是枝繁葉茂，光禿禿的小樹(shù)就覺(jué)得很不公平。雖然她也擁有幾片新抽出來(lái)的嫩芽?jī)?，但是，小?shù)不公平。雖然她也擁有幾片新抽

25、出來(lái)的嫩芽?jī)?，但是，小?shù)還是責(zé)怪她們來(lái)得太晚。還是責(zé)怪她們來(lái)得太晚。 （以小樹(shù)角度來(lái)切入文章，很有創(chuàng)新思維。）（以小樹(shù)角度來(lái)切入文章，很有創(chuàng)新思維。） 小樹(shù)的小嫩芽?jī)阂沧兙G了，別人已經(jīng)擁有滿樹(shù)的綠小樹(shù)的小嫩芽?jī)阂沧兙G了，別人已經(jīng)擁有滿樹(shù)的綠了。她忍不住問(wèn)媽媽，為什么別人那么優(yōu)秀呢？我什么時(shí)候了。她忍不住問(wèn)媽媽，為什么別人那么優(yōu)秀呢？我什么時(shí)候才能像別人一樣？才能像別人一樣？ （這一段缺少必要的過(guò)渡，顯得有些突兀）（這一段缺少必要的過(guò)渡，顯得有些突兀） 媽媽對(duì)小樹(shù)說(shuō)，孩子，你別急。于是，小樹(shù)又靜下媽媽對(duì)小樹(shù)說(shuō)，孩子，你別急。于是，小樹(shù)又靜下心來(lái)，開(kāi)始去積蓄一個(gè)花兒的夢(mèng)。小樹(shù)常常夢(mèng)見(jiàn)自己也是花心來(lái)

26、，開(kāi)始去積蓄一個(gè)花兒的夢(mèng)。小樹(shù)常常夢(mèng)見(jiàn)自己也是花團(tuán)錦簇，也能夠和別人一樣爭(zhēng)奇斗艷。團(tuán)錦簇，也能夠和別人一樣爭(zhēng)奇斗艷。 （難道媽媽的一句話（難道媽媽的一句話“你別急你別急”就能讓小樹(shù)靜下心來(lái)就能讓小樹(shù)靜下心來(lái)嗎？顯然不夠真實(shí)，有些勉強(qiáng)）嗎？顯然不夠真實(shí)，有些勉強(qiáng)） 但是，小樹(shù)從夢(mèng)中醒來(lái)的時(shí)候，別人卻開(kāi)花了。而小樹(shù)連一個(gè)花骨朵兒也沒(méi)有！ （開(kāi)花是一個(gè)很美麗的過(guò)程，開(kāi)的花的形成的是漂亮的景觀，如此美麗的一幅畫(huà)，為何不重點(diǎn)描摹一下呢？把“別人卻開(kāi)花了”描寫得越美麗壯觀，就越能表現(xiàn)小樹(shù)的沮喪與傷感。） 蝴蝶飛來(lái)，又飛走了，蜜蜂飛來(lái)，又飛走了。還有那旁邊的花兒，他們一個(gè)個(gè)看著小樹(shù)。更有那地上的螞蟻，把小樹(shù)

27、作為一個(gè)他們共同取笑的對(duì)象。 （語(yǔ)言口語(yǔ)化，不夠生動(dòng)。如果能加入一個(gè)細(xì)節(jié)，選取蝴蝶和蜜蜂的話和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它們對(duì)小樹(shù)的不屑就更好了。） 小樹(shù)開(kāi)始自暴自棄，唉，反正，我就是這樣了，什么都會(huì)比別人晚一步，聽(tīng)天由命吧！ （由被嘲笑到自暴自棄，小樹(shù)發(fā)生著轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變應(yīng)該是自然的過(guò)渡，而不是突變。） 媽媽看出來(lái)了，給她講了一個(gè)故事，說(shuō)在一個(gè)溫室里有一盆花，長(zhǎng)得特別好，萬(wàn)物蕭條的時(shí)候，她已經(jīng)在人們的驚羨中孕育出一個(gè)花蕾。 后來(lái)，成為一盆最先開(kāi)放的花兒。而在溫室外面也有一株花兒，她隔著那層朦朧的薄膜，一直以來(lái)十分羨慕里面那盆花，總是嘆息自己命運(yùn)的不幸?？墒?，后來(lái)，她也開(kāi)花了，在人們的驚羨的目光中，她讀懂了

28、自己的那份清新的精神，那份勃發(fā)的生命。這時(shí)候，人們開(kāi)始由衷地贊嘆，原來(lái)，這朵后開(kāi)的花兒竟然會(huì)美得如此的脫俗，美得如此清奇。 于是，小樹(shù)開(kāi)始對(duì)自己有了新的希望，開(kāi)始珍惜每一次晨露，開(kāi)始笑對(duì)每一次夕陽(yáng)。 （又一次寫到小樹(shù)的變化，依然是缺少必要的過(guò)渡） 終于小樹(shù)也開(kāi)花了。她看到了她面前所有的花兒都低下了驕傲的頭顱。 （結(jié)尾如果僅僅停留于此，那文章的主旨就會(huì)被淹沒(méi)了）建議：抒真情，寫實(shí)感。眾所周知，用第一人稱敘述的文章，可以把作品中的情節(jié)通過(guò)我傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述者的親眼 所見(jiàn)，親耳所聞，或敘述者本人的親身經(jīng)歷，這樣就使讀者得到一種真實(shí)的親切的感受，也便于直接表達(dá)作者的思想感情。這篇文

29、章如果改成第一人稱的寫法，會(huì)更清晰地表達(dá)出小樹(shù)的情感變化，更有感染力。 重細(xì)節(jié)，多描寫。 這篇文章涉及到寫景，自然要打扮得入時(shí)些了，這樣才會(huì)吸引眼球。如“蝴蝶飛來(lái)，又飛走了，蜜蜂飛來(lái)，又飛走了?！薄靶?shù)的芽?jī)阂沧兙G了，別人已經(jīng)擁有滿樹(shù)的綠了”等句子過(guò)于平淡，可用比喻、排比、擬人等修辭手法來(lái)美化一下。 選形式，重主旨。 這篇文章只講故事，深度不夠。文章要能向讀者闡述一個(gè)道理或哲理也是很有必要的。在習(xí)作的段落間或結(jié)尾散落幾句富含哲理的話，豈不是錦上添花。改后的作文：最美的花 我不知道，為什么別人已經(jīng)綠葉滿枝的時(shí)候，我還是光禿禿的，除了那幾片新抽出來(lái)的嫩芽?jī)?。雖然在心底里也憐愛(ài)我這幾片嫩芽?jī)?，是她?/p>

30、給了我一點(diǎn)生機(jī)，讓我知道，我還有生命在醞釀，我還有希望，但是，我還是責(zé)怪她們來(lái)得太晚。 可是當(dāng)我的小嫩芽?jī)航K于能夠和別的葉子一樣隨風(fēng)飄搖的時(shí)候，別人已經(jīng)是綠樹(shù)滿蔭了。我忍不住問(wèn)媽媽，為什么別人那么優(yōu)秀呢？我什么時(shí)候才能像別人一樣？ 媽媽對(duì)我說(shuō)，孩子，你別急。誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最甜。于是，我靜下心來(lái)，開(kāi)始去積蓄我的一個(gè)花兒的夢(mèng)。我常常夢(mèng)見(jiàn)自己也是花團(tuán)錦簇，也能夠和別人一樣爭(zhēng)奇斗艷。 但是，當(dāng)我從夢(mèng)中醒來(lái)的時(shí)候，別人卻又是花滿枝頭，姹紫嫣紅了。而我連一個(gè)花骨朵兒也沒(méi)有！ 蝴蝶飛來(lái)，瞟了我一眼，無(wú)聲地飛走了，蜜蜂飛來(lái)，瞅了我一下，嘆息著去了。還有那旁邊的花兒，他們一個(gè)個(gè)用異樣的眼光看著我。更有那地上

31、的螞蟻，竟把我作為一個(gè)他們共同取笑的對(duì)象。還拿我來(lái)教育他們的孩子，說(shuō)不要像我一樣碌碌無(wú)為。 我想，我是真的不如別人了。我開(kāi)始恨自己，為什么偏偏我是這樣呢？上天對(duì)我真的是太不公平了。 我開(kāi)始自暴自棄，唉，反正，我就是這樣了，什么都會(huì)比別人晚一步，聽(tīng)天由命吧！ 陽(yáng)光和煦，我也只是懶洋洋地歪著半邊臉；熏風(fēng)送暖，我也只是漫不經(jīng)心地?fù)u搖手腳，春雨溫馨，我也只是隨便地咂咂嘴巴。 媽媽看出來(lái)了，給她講了一個(gè)故事，說(shuō)在一個(gè)溫室里有一盆花，長(zhǎng)得特別好，萬(wàn)物蕭條的時(shí)候，她已經(jīng)在人們的驚羨中孕育出一個(gè)花蕾。后來(lái)，成為一盆最先開(kāi)放的花兒。而在溫 室外面也有一株花兒，她隔著那層朦朧的薄膜，一直以來(lái)十分羨慕里面那盆花，總

32、是嘆息自己命運(yùn)的不幸。可是， 后來(lái)，她也開(kāi)花了，在人們的驚羨的目光中，她讀懂了自己的那份清新的精神，那份勃發(fā)的生命。這時(shí)候，人們開(kāi)始由衷地贊嘆，原來(lái)，這朵后開(kāi)的花兒竟然會(huì)美得如此的脫俗，美得如此清奇。 哦，最美的，往往在最后出現(xiàn)。 于是，我開(kāi)始對(duì)自己有了新的希望，或者我就是一顆晚熟的種子。我開(kāi)始珍惜每一次晨露，開(kāi)始笑對(duì)每一次夕陽(yáng)。我在夜風(fēng)中盡情舒展身段，在暮雨中興奮地跳動(dòng)著枝條。 終于我也開(kāi)花了。我看到了她面前所有的花兒都低下了驕傲的頭顱。 這時(shí)，我真慶幸，當(dāng)初沒(méi)有放棄。不禁又想起了我自己，我是種子，一顆晚熟的種子。 修改后的文章給人耳目一新的感覺(jué)，無(wú)論是從文筆，還是思想，形式等都很好。第一人

33、稱的手法，使文章親切自然。文中對(duì)偶、擬人等修辭手法俯拾皆是，點(diǎn)綴文中，滿文生輝。值得稱贊的是文中的哲理思想。如“誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最甜”、“我慶幸，我沒(méi)有放棄”給人以啟示。另為文章的標(biāo)題改得也有深意。 風(fēng)的自述 你知道我是誰(shuí)？我就是那無(wú)處不在，無(wú)所不在的風(fēng)。 我想大家對(duì)我是既熟悉又陌生的，我似乎看不見(jiàn)，抓不住，說(shuō)不清。但我給大家的感覺(jué)卻是實(shí)實(shí)在在的。 （兩段文字有所重復(fù)，用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔） 因?yàn)槲覍?duì)人類的貢獻(xiàn)是很大的。 （看似一個(gè)過(guò)渡段，但是總給人一種與上文無(wú)法銜接的感覺(jué)） 早在一千多年前，人們就利用我的力量推動(dòng)風(fēng)車來(lái)提水灌溉或加工農(nóng)副產(chǎn)品。有的還給船加上風(fēng)帆，讓我推動(dòng)著它迅速航行。近年來(lái)，日本曾

34、提出造五萬(wàn)噸的風(fēng)帆貨輪方案，荷蘭也曾設(shè)想建設(shè)更大噸位的集裝箱風(fēng)帆船。現(xiàn)在，我被視為無(wú)污染的新能源了，更受人們的親睞。美國(guó)的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)利用我的動(dòng)力轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車來(lái)發(fā)電，其發(fā)電量足夠一個(gè)1500戶人家的村鎮(zhèn)使用呢。你看，我的作用如何？ 不過(guò)我也有不好的一面。我制造的黑風(fēng)暴曾席卷大半個(gè)美國(guó)將三萬(wàn)億噸優(yōu)質(zhì)土統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋，給美國(guó)農(nóng)業(yè)帶來(lái)了巨大的損失。（這里的舉例，不具有代表性，因?yàn)椴缓玫囊幻骐y道就只出現(xiàn)在美國(guó)？） 那么，你知道我是怎樣形成的嗎？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要空氣流動(dòng)，我就會(huì)永不枯竭地存在這廣大天地之間。在地球上一共有六個(gè)風(fēng)帶，即南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這六個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度

35、不同，就會(huì)出現(xiàn)人們所說(shuō)的不同種類的風(fēng)。 （哪六個(gè)風(fēng)帶？這六個(gè)風(fēng)帶有怎樣的不同？交待不夠清楚。） 不過(guò)我相信，隨著科技的更新與發(fā)展，人們一定能夠克服和避免我有害的方面，讓我更好地為人類服務(wù)。 （用不過(guò)進(jìn)行轉(zhuǎn)折，令人感到突兀，上下文銜接不自然。） 問(wèn)題簡(jiǎn)述： 這篇說(shuō)明文從科學(xué)上講，沒(méi)有什么大問(wèn)題，語(yǔ)言也比較通俗、易懂。但是細(xì)細(xì)地品味，有幾點(diǎn)還是應(yīng)該要注意修改的。1、說(shuō)明條理混亂。 文章將對(duì)風(fēng)的形成與風(fēng)的作用的說(shuō)明先后順序顛倒，這不僅不符合說(shuō)明的順序，而且更不符合我們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。2、語(yǔ)言表達(dá)不清。 有些地方給人造成模糊，甚至有的地方給我們帶來(lái)認(rèn)識(shí)上的片面和偏頗。3、內(nèi)容不夠充實(shí)。 為了準(zhǔn)確說(shuō)明風(fēng)的特點(diǎn)，感覺(jué)文章的主體部分還是不夠到位，