湘教美術(shù)五上《鬧花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)鬧花燈教學(xué)設(shè)計(jì)（湘版） 一、教材分析 花燈，又叫燈彩，是我國(guó)流傳甚廣且歷史悠久的民間傳統(tǒng)工藝。本課以花燈為題材內(nèi)容，通過實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，旨在了解“花燈”這一民間藝術(shù)。 民間花燈的品種大致可分為四大類。一是座燈，安放在地上或是特制的架上，燈體龐大，氣勢(shì)宏偉，燈光明亮。二為掛燈，該燈體積相對(duì)較小，做工卻特別精巧，色彩鮮艷，圖案精美。三是水燈，放于水上，放燈者許下心愿，花燈隨波而蕩，預(yù)示著心想事成。四為提燈，即孩子們提在手上玩耍的燈，造型大多模仿動(dòng)物造型。教材呈現(xiàn)的學(xué)生作品為掛燈和提燈造型，體積較小，方便提在手上玩耍和展示。 民間花燈從制作工藝上又可分為兩大類。 一是彩扎類。傳統(tǒng)彩扎

2、花燈的制作工藝較為復(fù)雜，經(jīng)過前前后后近七十道工序，一只花燈才算真正做成。教材呈現(xiàn)的學(xué)生作品主要為彩扎花燈，簡(jiǎn)化了花燈制作的工具，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的多種材料進(jìn)行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料紙、玻璃紙、皺紋紙等代替綢布，雙面膠、透明膠等代替繩線、鐵絲、粘膠，各地區(qū)的老師可根據(jù)本地情況酌情調(diào)整。制作工藝也簡(jiǎn)化為三步：一、捆扎花燈的骨架；二、將骨架用紙材進(jìn)行包扎；三、選用剪貼、描繪等裝飾手法打扮花燈。 二是刻紙類。采用硬紙板為材料，工藝師先設(shè)計(jì)造型，按其形狀把燈體準(zhǔn)確分解成幾何塊面圖形，描繪上各種圖案后，再用刻刀精心雕刻，最后將這些紙板按造型粘合上色，配上絲穗便成了刻紙花燈。教材對(duì)此類花燈沒有呈現(xiàn)

3、作品，教師還是應(yīng)對(duì)此做出說明，如若學(xué)生感興趣，可以此為契機(jī)，降低制作難度，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用紙盒等制作刻紙花燈。二、教學(xué)目標(biāo)了解元宵節(jié)的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術(shù)特點(diǎn)。掌握制作花燈的基本方法和要領(lǐng)，感受制作花燈作品的工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，相互合作的工作作風(fēng)和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。三、課前準(zhǔn)備：彩色手工卡紙、雙面膠、蠟燭、剪刀、彩筆等。教學(xué)設(shè)計(jì):一、故事導(dǎo)入：元宵節(jié)的時(shí)候，民間不僅吃元宵，還鬧花燈呢！其實(shí)，元宵節(jié)鬧花燈已經(jīng)是司空見慣的風(fēng)俗了。 傳說玉帝養(yǎng)了只鵝，它下凡去玩兒時(shí)被人類打死了。玉帝非常生氣,決定要在元宵節(jié)那天放火燒死人類。聰明的人們知道了，就在元宵節(jié)那天掛燈

4、，把放火的武將們騙了回去。所以元宵節(jié)鬧花燈就成了人們的風(fēng)俗了.二、揭示課題：鬧花燈的鬧意思就是張花燈、舞花燈、觀花燈、賞花燈等。沿裁切線小心的剪下圖片三、課件播放：配以民樂賞析各種花燈，圖示簡(jiǎn)易手工制作方法。像上圖一樣，先將圖片對(duì)折后再攤開 在粘貼處粘上膠水或雙面膠粘好后，再?gòu)纳舷峦虚g輕輕壓一下加上底座就可以在夜間點(diǎn)蠟燭照明用啦！在圓孔的地方穿上線，就是一個(gè)可以提的燈籠。4、 學(xué)生按圖示分組合作制作花燈，教師巡視指導(dǎo)。 五、裝飾美化花燈。（剪穗、描繪或剪貼。）6、 點(diǎn)亮花燈，展示評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)本課的故事吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了制作花燈的興趣。上課時(shí)學(xué)生積極參與，個(gè)別花燈材料沒帶齊全的學(xué)生也都被吸引到制作小組里來打下手，因?yàn)檫@個(gè)花