幼兒園中班教學(xué)反思_5

1、幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思1 在本節(jié)課之前，小伴侶已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圖形等，本節(jié)課在小伴侶已有學(xué)問的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這些學(xué)過的圖形進(jìn)行比較、分類的力量。 經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我有如下思索： 這一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是靠嬉戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，布滿了童趣，小伴侶的主動(dòng)性較高、愛好深厚。本節(jié)課以圖形寶寶找伴侶的嬉戲?yàn)橹骶€，引導(dǎo)幼兒觀看圖形的不同點(diǎn)，從顏色、外形、大小，鼓舞幼兒主動(dòng)的參與圖形找伴侶的嬉戲，逐步深化，通過PPT的操作讓幼兒更挺直的去感受，幼兒的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動(dòng)的用語言表達(dá)出來，使幼兒的力量得到多方面的進(jìn)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)

2、的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)力量，反應(yīng)力量和觀看力量。 不足之處： 1、在圖形找伴侶嬉戲時(shí)次數(shù)玩得不多，一些孩子都沒玩到，有些失落。 2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。 作為新老師，在平常的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西許多，前輩們的閱歷和教導(dǎo)是必不行少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會(huì)也是一筆重要的財(cái)寶，需要自己平常漸漸思索，漸漸積累的。 幼兒園中班教學(xué)反思2 詩歌我喜愛是我園胡玲老師的獲獎(jiǎng)作品，詩歌雖短，但暖和美妙、意蘊(yùn)深刻，是特別好的情感訓(xùn)練素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時(shí)，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。孩子說："我

3、最喜愛媽媽了。"胡老師追問："你喜愛媽媽哪里呢？""我喜愛媽媽的手"胡老師又問："為什么喜愛媽媽的手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問："那你還喜愛媽媽哪里呢？"孩子天真爛漫的具有童真童趣的回答，經(jīng)過整理加工就成了今日朗朗上口的兒歌。 "我喜愛媽媽的××，由于××"是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌假如單純朗誦學(xué)習(xí)，小班幼兒也是可以把握的。假如要支配仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過研修團(tuán)隊(duì)的分析，我們打算在中班試教。目標(biāo)定位在：關(guān)心

4、幼兒理解學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過幾個(gè)班的試講，總結(jié)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的，由于孩子們最熟識(shí)的是媽媽，最喜愛的是媽媽，所以他們也最愛談?wù)搵寢?。但是幼兒?duì)媽媽愛的表達(dá)是漫無天際的，中班幼兒也很難表達(dá)的很完整，為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛媽媽的緣由進(jìn)行聯(lián)想并表述清晰，我們借助這首詩歌的句式給孩子供應(yīng)了表達(dá)愛的支架-我喜愛媽媽的××、由于媽媽的××可以。 一、身體部位與幼兒閱歷的鏈接是這節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。 假如你問孩子："你喜愛媽媽嗎？"信任回答是全都的。假如你再問："你喜愛媽媽的什么地方呢

5、？"信任回答是五花八門的。這樣就會(huì)給活動(dòng)的綻開帶來困難。 策略： 1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言嬉戲開頭，把身體各部位的名稱自然引出，關(guān)心幼兒鞏固了對(duì)身體各個(gè)部位的了解，增加了學(xué)問的儲(chǔ)備，為孩子們的"敢說"供應(yīng)關(guān)心，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的樂趣。 2.下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個(gè)問題拋給幼兒："你在詩歌里聽到了什么？"一方面從嬉戲轉(zhuǎn)為傾聽，加上一個(gè)任務(wù)意識(shí)會(huì)讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛姼柚械膬?nèi)容說出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊。 3.緊接著，在老師溫順美麗的完整朗誦中，表達(dá)愛的"支架"出現(xiàn)在孩子

6、面前："喜愛媽媽的××，由于媽媽的××可以。"讓幼兒理解，媽媽的每個(gè)部位都能給我們暖和和愛惜，進(jìn)而詩歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達(dá)的對(duì)媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們?cè)谠嚱踢^程中，孩子們很難把已有閱歷與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達(dá)出來。于是我們實(shí)行的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進(jìn)行仿照改編。在感受詩歌情感時(shí)，通過老師問、孩子答；男孩問，女孩答；在音樂伴奏下齊誦的形式，反復(fù)練習(xí)句式"我喜愛媽媽的XX,由于媽媽的XX可以"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。 4.在分析詩歌時(shí)，我

7、們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的嬉戲，通過讓幼兒重溫這個(gè)嬉戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的閱歷，為幼兒改編句子做了鋪墊。 有了對(duì)身體部位的了解加上對(duì)詩歌的仿照學(xué)習(xí)，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動(dòng)的閱歷可以表達(dá)出喜愛媽媽的緣由了，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。 二、讓每個(gè)幼兒都能在一節(jié)活動(dòng)中有機(jī)會(huì)表達(dá)是全部語言教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 策略： 1.選圖講解并描述，寓教于樂，讓孩子在歡樂中學(xué)習(xí)。 老師供應(yīng)給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講解并描述。實(shí)行自己練習(xí)、同伴講解并描述的講解并描述讓每個(gè)孩子得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。 2.我們運(yùn)用了其次個(gè)嬉戲&q

8、uot;開火車"，讓自由講解并描述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講解并描述，綻開了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的陣勢(shì)，這樣幼兒就有了參加完整仿編詩歌的機(jī)會(huì)，我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。 三、研修磨課，在反思中提高熟悉，效果顯著。 這次教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī)，通過團(tuán)隊(duì)研修，集體的才智加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)覺，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動(dòng)的主線。 1.由繁到簡(jiǎn):比如我們剛開頭的火車嬉戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位，結(jié)果發(fā)覺孩子們的留意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上，而用詩歌的句式進(jìn)行

9、表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導(dǎo)，幼兒還是沉醉在黏貼的過程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，最終可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。 2.由次到主：老師好玩的'引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩歌連起來："小伴侶我們編的這首我喜愛的詩歌可真長(zhǎng)呀，就像一列火車，你們情愿上火車嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都怕時(shí)間拉長(zhǎng)而草草收?qǐng)?，?duì)于這個(gè)問題我們也進(jìn)行了反復(fù)爭(zhēng)論，這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體部分，不能簡(jiǎn)潔的當(dāng)成一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)。 幼兒園中班教學(xué)反思3 1 在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候幼兒的常規(guī)不是很好，開頭幼兒比較感愛好，到后

10、來學(xué)習(xí)時(shí)愛好就很淡，常規(guī)也不是很好。 2在以后老師會(huì)重視幼兒在學(xué)習(xí)新學(xué)問下工夫，多調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，多讓幼兒參與活動(dòng)。 3加強(qiáng)常規(guī)培育幼兒良好的行為習(xí)慣俗話說：“沒有法規(guī)，難成方圓”。有良好的常規(guī)可以使幼兒的生活有合理的節(jié)奏，有利于養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的力量，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、歡樂為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較淘氣，我們兩位老師以后要步調(diào)全都，共同合作，重抓訓(xùn)練，使小伴侶漸漸能相互關(guān)心、關(guān)懷集體，搗亂的小伴侶少了，喜愛勞動(dòng)的小伴侶多了。 中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增加，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們要抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，

11、讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培育了他們?yōu)橥榉?wù)的力量，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培育了 幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。 幼兒園中班教學(xué)反思4 春天是百花齊放的季節(jié)，而在平常的戶外活動(dòng)中，就不難看出孩子們對(duì)于花花草草都有著特別的奇怪心。郁金香又是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪斜容^少見到的，為了豐富孩子們的學(xué)問面，也為了提高孩子們的動(dòng)手力量，我便在今日（4月1日）下午開展了手工折紙郁金香的教學(xué)。 本次活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)看圖示用正方形疊花。2、通過觀看折紙示意圖和老師的示范講解，借助圖示和相互學(xué)習(xí)從而把握雙正方形的折法。3、喜愛折

12、紙活動(dòng)體驗(yàn)折紙活動(dòng)的愛好。從活動(dòng)的效果上來看，目標(biāo)基本達(dá)成，孩子們都能參加到活動(dòng)中去，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂，但是個(gè)別孩子們?cè)陔p正方形折法上的還不能獨(dú)立的完成。 活動(dòng)一開頭，老師出示了真實(shí)的郁金香讓幼兒觀看，并簡(jiǎn)潔的介紹郁金香的生長(zhǎng)環(huán)境等學(xué)問。然后再出示折好的一些郁金香引入，引導(dǎo)幼兒觀看郁金香的結(jié)構(gòu)有花蕊和葉子。接著再分兩個(gè)步驟進(jìn)行講解花朵和葉子的折法。孩子們都能非常仔細(xì)的觀看，隨后老師出示折紙示意圖，便讓孩子們開頭折紙。 活動(dòng)結(jié)束后我對(duì)自己本次活動(dòng)進(jìn)行了一次反思，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：1、老師的課前預(yù)備充分，示意圖能根據(jù)步驟進(jìn)行，便于幼兒觀看。2、老師能引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒關(guān)心力量差的幼兒，促進(jìn)了幼兒之間

13、的互幫互助。3、在講解示范時(shí)，老師沒有很好的把把握雙正方形的折法重點(diǎn)講解，導(dǎo)致個(gè)別幼兒在這個(gè)步驟時(shí)沒有很獨(dú)立的完成。4、老師在指導(dǎo)時(shí)，沒有能顧及到每一位幼兒，對(duì)于力量差的幼兒不能很好的關(guān)注到。 雖然在活動(dòng)中還是有許多的不足，但是孩子們都在活動(dòng)中體驗(yàn)到了勝利的喜悅，特殊是在最終的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，孩子們拿著自己親自折的郁金香如珍如寶。 幼兒園中班教學(xué)反思：清明節(jié)知多少 “清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！彪S著古詩朗誦的聲音，常識(shí)活動(dòng)清明節(jié)知多少開頭了。 再過幾天就是清明節(jié)了，為了讓孩子們?cè)黾訉?duì)清明節(jié)的了解，更加對(duì)我們閩南民俗文化活動(dòng)的體驗(yàn)，今日早上，我開展了常識(shí)活動(dòng)清明

14、節(jié)知多少的教學(xué)。 活動(dòng)一開頭，我就以古詩清明引入活動(dòng)中，孩子們對(duì)于這首古詩已經(jīng)非常的熟識(shí)，不僅激發(fā)孩子們參加活動(dòng)的愛好，還鞏固了孩子們對(duì)古詩的記憶。 接下來我便利用一段故事來讓孩子們了解清明節(jié)的由來，孩子們很仔細(xì)的觀看著?？赐旯适挛姨釂柡⒆觽儯耗俏覀冮}南清明節(jié)是怎么過的呢？孩子們說了許多：全家去掃墓，吃潤(rùn)餅菜 活動(dòng)的最終，我對(duì)孩子們進(jìn)行感恩訓(xùn)練，告知孩子們清明節(jié)也是我們紀(jì)念逝去的先人的日子，在這一天里我們還應(yīng)當(dāng)紀(jì)念那些為我們祖國勇敢戰(zhàn)斗犧牲的解放軍戰(zhàn)士們，有了他們，才有我們現(xiàn)在美妙的生活。 幼兒園中班教學(xué)反思5 在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動(dòng)“小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)看書

15、，能理解圖意，依據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)潔講解并描述。 2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的好玩現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。 3、提高幼兒的閱讀力量及語言表達(dá)力量。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀力量的進(jìn)展？ 在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中狀況圍繞所提出的問題作以下反思。 1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。 在活動(dòng)開頭的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實(shí)施的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒有了講解并描述的機(jī)會(huì)。分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距

16、，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講解并描述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。 2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的全都關(guān)系。 在活動(dòng)中，我所提出的問題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀力量的進(jìn)展？，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)依據(jù)問題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開展的狀況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的重量與”表演“的重量沒有什么輕重，因此依據(jù)這類狀況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成全都，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：

17、幼兒在初次閱讀后，就可以支配幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言閱歷，然后老師在支配幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀挨次上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。 通過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。 幼兒園中班教學(xué)反思6 語言活動(dòng)我想 兒童詩歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對(duì)生活更加喜愛，它能讓孩子綻開想象的翅膀，走向自信。詩歌我想就是這樣的一首布滿了純真幻想的兒童詩歌，語言純潔美麗，富于韻律美。詩歌每一節(jié)的結(jié)

18、構(gòu)基本相同，用詞也特別講究，讀起來瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課，細(xì)心的預(yù)備，可還有許多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的仆人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過今日的活動(dòng)，我發(fā)覺了許多不足之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要留意的的問題。 一、老師的提問語言設(shè)計(jì)得不夠精細(xì)，對(duì)圖片排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表現(xiàn)在問題設(shè)計(jì)時(shí)，封閉性問題多，開放問題少，問題的針對(duì)性還不夠。如片段：老師在展現(xiàn)圖片之后問道“XX的什么地方最好玩”，“假如你也有，你想要做什么”等，這一類問題的針對(duì)性還不夠，提出的問題應(yīng)與內(nèi)容有

19、搭勾。打亂圖譜時(shí)應(yīng)讓幼兒來學(xué)習(xí)，并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。 二、對(duì)活動(dòng)上學(xué)習(xí)詩歌的詳情處理得還不到位。活動(dòng)上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓孩子們暢所欲言，表達(dá)溝通。中班的孩子們?cè)诼犨^老師示范朗讀之后，他們不行避開的會(huì)忽視詩歌中的一些其它段落，從而沒有整體的熟悉，所以在再現(xiàn)表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)說的不清楚、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀，由于怕孩子的亂無章法的回答自己會(huì)沒有方法當(dāng)場(chǎng)賜予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)力量較強(qiáng)的孩子，請(qǐng)他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園新綱要強(qiáng)調(diào)

20、老師要面對(duì)全體孩子，所以我的語言活動(dòng)也必需想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體孩子來全身心地投入,還要多思索活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的主動(dòng)性，讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。 通過詩歌我想這節(jié)課，我對(duì)中班的語言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全觀賞理解短小的詩歌的涵義和意境，對(duì)詩歌已經(jīng)產(chǎn)生愛好了，他們愛聽，喜愛朗誦，老師就可以關(guān)心幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對(duì)詩歌意境的深化。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)多樣的心情，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在觀賞活動(dòng)中多一份真實(shí)的感受?？傊倚湃沃灰约翰粩嗟姆e累，肯定會(huì)在訓(xùn)練教學(xué)中有所突破與進(jìn)步的。 幼兒園中

21、班教學(xué)反思7 一、主題內(nèi)涵 告狀，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、沖突而不能自行化解時(shí)出現(xiàn)的，借助第三方力氣來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵害或發(fā)覺某種行為與幼兒園的集體規(guī)章、老師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí)，向老師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很常見的現(xiàn)象，它花費(fèi)了老師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特別的人類個(gè)體，他們的告狀行為肯定有很多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀？老師怎樣對(duì)待幼兒的告狀行為？ 二、案例描述與分析 案例一：下午的區(qū)角活動(dòng)中，我給美工區(qū)活動(dòng)的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美

22、工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫速度比較慢，由于他在畫畫時(shí)喜愛講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當(dāng)他離開位置的時(shí)候，一不當(dāng)心撞了畔畔的手臂，畔畔立刻質(zhì)問明明：“你為什么撞我？”明明趕忙賠禮說：“對(duì)不起，我不是有意的?！迸吓喜宦?，噘著嘴跑到前面來告知我：“老師，明明推我的手，害得我畫錯(cuò)了?！币桓焙茈y受的樣子。 分析：首先，應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)章，這說明他已經(jīng)有了肯定的推斷力量，想通過告狀來求得成人的關(guān)心，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問題力量的一種進(jìn)步。但是，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會(huì)引起同伴的敵

23、視，也會(huì)減弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的力量。 案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng)，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書獨(dú)自坐在角落里興致勃勃地看故事。這時(shí)候，燁燁突然很生氣地過來“告狀”：“老師，藍(lán)貓調(diào)皮三千問是我先找出來的，新新他不讓我看?！毙滦乱膊桓适救酰骸皶俏蚁饶玫降?！”兩個(gè)人在老師面前爭(zhēng)辯不休，誰也不愿讓誰。我先安定了一下他們的心情，接著，轉(zhuǎn)過臉來對(duì)新新說：“上次，你看西游記時(shí)，寶寶硬是不給你看，你心里感覺怎么樣??？”新新想了想說：“沒得看書覺得很不興奮。”老師趁機(jī)說：“那你不讓燁燁看書，他也一樣會(huì)很難受的呀！你們兩個(gè)想想方法，看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開快

24、樂心地看書？”燁燁和新新聽了，商議了一下，打算兩個(gè)人一起看書，于是他倆就手拉手高興奮興地坐到小椅子上看書去了。 分析：燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，懇求愛護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中，幼兒之間常常會(huì)出現(xiàn)看法不和、爭(zhēng)奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛進(jìn)展到肯定程度的時(shí)候，有一方就會(huì)告知老師，以求得老師的公正裁決或賜予愛護(hù)。在活動(dòng)中通過引導(dǎo)燁燁反省，并換位思索，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒查找解決問題的方法，燁燁和新新聽了老師的話后，兩個(gè)人安寧靜靜地坐到小椅子上

25、一起看書去了。 幼兒園中班教學(xué)反思8 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)排一排活動(dòng)，是在幼兒已熟悉、熟識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的，讓幼兒想方法，假如要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？同時(shí)，在孩子想方法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的方法。 2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序，例如：我為寶寶們預(yù)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的愛好，培育幼兒的動(dòng)手力量和觀看力，也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。 3.培育幼兒的目測(cè)力量和規(guī)律思維

26、力量，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中，幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。同時(shí)，在活動(dòng)中我還運(yùn)用了嬉戲法、查找法，通過嬉戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確熟悉，如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，始終到取完為止，然后，再按由細(xì)到粗的挨次把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培育了孩子整理玩具的好習(xí)慣。總之，本節(jié)課基本上完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 存在不足： 對(duì)于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺得也存在著肯定的不足之處： 1.整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒有自由探究的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。

27、 2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，嬉戲活動(dòng)不能吸引孩子的愛好，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改進(jìn)教學(xué)方法。 今后的教學(xué)改進(jìn)方向： 幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學(xué)問觀也告知我們："幼兒不是被動(dòng)的接受學(xué)問，而是建構(gòu)和發(fā)覺學(xué)問，不是學(xué)問的旁觀者，而是學(xué)問意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種角色不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然?具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種學(xué)問儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使

28、幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到： 給幼兒一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給幼兒一個(gè)條件，讓他們自己去熬煉；給幼兒一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去支配；給幼兒一個(gè)問題，讓他們自己找答案；給幼兒一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓??；給幼兒一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇；給幼兒一個(gè)題目，讓他們自己去制造。 幼兒園中班教學(xué)反思9 忙綠的一周過去了，上周我們開展了紅黃藍(lán)綠的主題活動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)樹葉變變變。在課前我讓孩子和家長(zhǎng)一起收集一些各種外形、顏色的樹葉，那天一早，孩子們都拿著一袋樹葉來學(xué)校了，有些甚至是孩子要求家長(zhǎng)大清早去公園撿的。上午課開頭了，我一拿出孩子們帶來

29、的樹葉時(shí)，孩子們就在下面紛紛談?wù)撝骸斑@是我?guī)淼臉淙~，”“這個(gè)是我摘的，”“今日我?guī)砹撕芏嗟臉淙~寶寶來給小伴侶們變魔術(shù)了，你們喜愛嗎？我們先一起來看看他們吧.”隨著我的一句導(dǎo)入語，幼兒們都寧靜下來看我拿出的一片片樹葉了，孩子們從樹葉的外形，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氛圍。還沒等我說，就由孩子在和旁邊的小伴侶談?wù)撝?，“這片樹葉像羽毛，這片樹葉像扇子，這片樹葉像毛毛蟲等等”我便說：小伴侶們，我們熟悉了這些樹葉寶寶了，他們要給我們變魔術(shù)了哦。于是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚，幼兒睜開眼睛，哇小金魚.小伴侶們異口同聲的回答。我請(qǐng)孩子觀看了哪里是尾巴那里是身體。又請(qǐng)孩

30、子上來添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們愛好特別深厚，迫不及待地想要自己動(dòng)手將樹葉拼湊組合。最終我以小組為單位，在桌上擺放各種外形的樹葉，讓幼兒進(jìn)行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽、金魚等等。想象力非常豐富。 幼兒園中班教學(xué)反思10 幼兒對(duì)于圖形，有著一種與眾不一樣的愛好，而找圖形這個(gè)活動(dòng)正好迎合了小伴侶的愛好，在嬉戲中讓幼兒能夠熟悉圖形，了解圖形，感知圖形的特點(diǎn)。我細(xì)心預(yù)備了這個(gè)活動(dòng)，提前預(yù)備了許多的教具、學(xué)具。在活動(dòng)的一開頭，我經(jīng)過“圖形國王”送來的禮物這一嬉戲來吸引幼兒的留意力，再引導(dǎo)他們依據(jù)禮物的特點(diǎn)熟悉三角形、正方形、圓形。這首先為下頭的“奇異的箱子”嬉戲打下了一個(gè)基礎(chǔ)

31、，鞏固了幼兒對(duì)圖形的熟悉、感知圖形的特點(diǎn)，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“查找圖形”嬉戲（一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人），讓幼兒熟悉各種圖形，明白圖形的結(jié)合能夠構(gòu)成不一樣的形體。在過程中，我讓幼兒自我去操作，自我去觀看發(fā)覺問題，做到讓幼兒自我動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。在最終的幼兒自我動(dòng)手操作的過程中，我給每組小伴侶都安排了任務(wù)，預(yù)備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參加操作的機(jī)會(huì)，最終完成任務(wù)。我發(fā)覺我班的小伴侶都把握地較好，在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，小伴侶完成的都比較好。 在每一次上課后，我們就會(huì)發(fā)覺自已要改善的地方和留意的地方，于是為下一次的活動(dòng)而努力。在本活動(dòng)中，幼兒對(duì)圖形的

32、熟悉和特征已經(jīng)有了必需的認(rèn)知，能依據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上經(jīng)過生動(dòng)的談話、嬉戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動(dòng)的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得開心，幼兒的進(jìn)取性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)我在課堂教學(xué)中，注意愛護(hù)幼兒的看法，開發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺與眾不一樣的現(xiàn)象?？墒潜竟?jié)課，我的語速有點(diǎn)快，語言不夠精練，語言不夠生動(dòng)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還能夠更加生動(dòng)趣味，并且我的應(yīng)變本領(lǐng)也有待加強(qiáng)，在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足：我展現(xiàn)的是一個(gè)復(fù)合圖形（機(jī)器

33、人），由于臨時(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，再加上勾畫線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清晰機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習(xí)改成了團(tuán)體練習(xí)，讓大家一齊來數(shù)一數(shù)，做一做。本次找圖形活動(dòng)讓我明白了，僅有在不斷認(rèn)真深化的反思中，訓(xùn)練不斷在更新進(jìn)展，也正是由于一次次的總結(jié)閱歷，我們才能在其中得到培育，漫漫成長(zhǎng)，才能找到或者接近有效完善的教學(xué)途徑。 幼兒園中班教學(xué)反思11 在活動(dòng)的開頭，我彈奏歌曲拉個(gè)圈圈走走分組讓8名幼兒上來表演，請(qǐng)幼兒聽我彈奏的速度來打算他們走圈的速度。剛開頭的一組幼兒有點(diǎn)模糊，我于是也參加其中走了一邊，于是接下來的幾組相當(dāng)勝利。明顯幼兒的愛好已經(jīng)引起了，而且效果是不錯(cuò)

34、的。 趁著幼兒的愛好正濃時(shí)，我提議讓幼兒從聽走的嬉戲變?yōu)槁犝f的嬉戲，當(dāng)然，幼兒是相當(dāng)?shù)膮f(xié)作。“你們剛才聽到錄音機(jī)里唱了什么呀？”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰會(huì)發(fā)出這樣的聲音呢？”在提問同時(shí)我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂器，而小伴侶之前已經(jīng)熟悉過這兩種樂器的。然后，我進(jìn)行敲鑼敲鼓。當(dāng)時(shí)幼兒一看到鑼和鼓可來勁了，異口同聲的拍起了手，主動(dòng)性特別高。我就趁機(jī)讓幼兒仔細(xì)聽講以至能把后面的節(jié)奏能精準(zhǔn)的念出來。 “下面老師要來敲鑼和鼓，但老師也不會(huì)亂敲，我呀！會(huì)跟著剛才錄音機(jī)里面的節(jié)奏來敲，就跟你們剛才走圈的時(shí)候一樣，請(qǐng)大家認(rèn)真聽哦！等下我還要請(qǐng)小伴侶來敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來熟識(shí)，之后再通過簡(jiǎn)易的圖譜

35、讓幼兒熟悉節(jié)奏并學(xué)會(huì)打擊，幼兒把握節(jié)奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來表達(dá)。 活動(dòng)下來，我發(fā)覺了一些不足之處，反思了幾點(diǎn)：剛開頭學(xué)節(jié)奏的時(shí)候我可以讓幼兒用數(shù)字來數(shù)數(shù)或用拍手來代表，以至后面有幾位幼兒還是不清晰節(jié)奏。另外，在鑼和鼓單敲的時(shí)候，幼兒能夠很好的敲出來。但當(dāng)鑼和鼓合奏的時(shí)候，幼兒之間的連接并不是很好。之間的合作并不是很完善。但慶幸的是孩子還是比較清晰是否是自己敲的時(shí)候。 幼兒園中班教學(xué)反思12 在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前，我主要考慮以下三個(gè)問題： 一是內(nèi)容的生活化。 積木是幼兒最常見和熟識(shí)的玩具，每個(gè)幼兒都特別喜愛且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此寵愛并且長(zhǎng)久不衰

36、，本身就說明積木的魅力。但事實(shí)上，恰恰是由于積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得抱負(fù)的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時(shí)，受從自身意愿動(dòng)身的自由隨性和有限閱歷的影響，搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況，這一狀況很簡(jiǎn)單瓦解幼兒搭積木的愛好。老師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的訓(xùn)練功能和價(jià)值，忽視提高幼兒搭積木的愛好和質(zhì)量。因此，選擇幼兒所熟識(shí)的材料積木作為活動(dòng)材料，有利于幼兒與嬉戲材料的有效互動(dòng)。 二是目標(biāo)的相宜性。 考慮到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在：讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)覺并把握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的愛好。 三是過

37、程的互動(dòng)性。 作為有目的的教學(xué)嬉戲活動(dòng)，我主要采納了創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動(dòng)，以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和勝利的歡樂。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng)，應(yīng)建立在老師對(duì)幼兒已有閱歷了解的基礎(chǔ)上，這樣才能做到既鼓舞幼兒大膽思索和動(dòng)手探究，又激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好。 幼兒園中班教學(xué)反思13 10月份是幼兒步入中班，建構(gòu)結(jié)構(gòu)嬉戲的其次個(gè)階段。本階段預(yù)設(shè)了大型建構(gòu)十字路口，本階段的嬉戲目的：1、學(xué)習(xí)看平面圖進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，嘗試合理布局十字路口。2、學(xué)會(huì)分工合作，懂得愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。3、體驗(yàn)共同嬉戲的樂趣，感受建構(gòu)的喜悅。上階段主要桌面建構(gòu)了各種車輛、樓房、滑滑梯、蹺蹺板等立體物，有了肯定的學(xué)問閱歷技能，

38、才開展大型的建構(gòu)嬉戲。 第一次建構(gòu)十字路口，供應(yīng)的材料有平面圖、雪花插塑、花片，主要讓孩子學(xué)看十字路口的平面圖，啟發(fā)幼兒怎樣來分工合作。但老師參加的部分較多，孩子們的合作意識(shí)較差，大多數(shù)都是自己拼自己的。 其次次建構(gòu)十字路口，與幼兒協(xié)商分組后，我重點(diǎn)指導(dǎo)部分幼兒利用雪花插塑建構(gòu)出地面的十字路口，小組合作有的搭建樓房、有的拼插游樂場(chǎng)、有的拼插車輛，再將作品擺放到相應(yīng)的位置，組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)觀賞。 第三次的建構(gòu)活動(dòng)，孩子們都較熟識(shí)后，就供應(yīng)了些幫助材料，讓孩子懂得正確地用法幫助材料進(jìn)行合理的布局。 經(jīng)過本階段的結(jié)構(gòu)嬉戲，孩子們熟悉了平面圖的構(gòu)造，有了初步的合作意識(shí)，但在合作過程中爭(zhēng)吵的狀況還是較多，分組拼插，幼兒力量參差不齊，有些作品較不堅(jiān)固，在下階段將連續(xù)提高幼兒拼插立體物的技能，培育幼兒的合作意識(shí)。 幼兒園中班教學(xué)反思14 由于我們的孩子大部分都是家住農(nóng)村，