幼兒園中班教學(xué)反思_7

1、幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思1 好玩的圖形是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動，教學(xué)目標(biāo)是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒忧拔覀儗顒拥膬?nèi)容進(jìn)行了爭論，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡潔，但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地熟悉圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，我們最終確定了好玩的圖形這一活動，讓孩子在嬉戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀看、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。 本次活動，除了

2、讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探究兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計。兩個活動，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物挺直導(dǎo)入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實(shí)物外形的區(qū)分來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指嬉戲變魔術(shù)導(dǎo)入，老師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實(shí)物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動愛好，只是嬉戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。 兩次活

3、動，幼兒參加性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了很多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了認(rèn)真的考慮斟酌，但在活動后發(fā)覺，我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡潔，沒有將活動目標(biāo)真正的達(dá)成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種外形時，對于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自己的活動進(jìn)行了反思。 依據(jù)活動目標(biāo)，老師除了運(yùn)用嬉戲讓幼兒感知圖形特征外，還必需在熟悉時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的熟悉。如：三角形：三個角三條邊；圓形：沒有角，圓滾滾；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：老師在向幼兒正確描述圖形特

4、征時，讓幼兒也來描述，通過多次查找圖形，描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)分時的偏差，而活動目標(biāo)也會達(dá)成的更好。 一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，準(zhǔn)時地反思，總結(jié)會讓你收獲更多。 幼兒園中班教學(xué)反思2 一、活動名稱： 熟悉左右 二、活動目標(biāo)： 1創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與挨次。 2通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與挨次，并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對性。 3使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得主動的情感體驗(yàn)。 三、活動預(yù)備： 1鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。 2幼兒每人1套圖片。 四、活動過程： 1舉手回答

5、 小伴侶，今日我們班來了一些客人，首先我們以熱鬧的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來 了幾位客人? 剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好伴侶，你身上還有這樣一對對好伴侶嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等) 2聽口令做動作 伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳 3按方位說名稱 (1)老師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的挨次擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶“閭H，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告知老師，尺子

6、的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?” (2)請幼兒按老師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片? 4. (1)老師和幼兒面對面站著，老師請幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢? (2)老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反；要是方向一樣，老師舉的手就和小伴侶舉的手一樣了！ 5練習(xí) 請幼兒說一

7、說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請?jiān)谧笫?、左腳的。內(nèi)畫“”，在右手、右腳的內(nèi)畫“”。 熟悉左右教學(xué)反思 幼兒思維詳細(xì)形象，抽象思維逐步進(jìn)展幼兒辨別空間方位要經(jīng)過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與嬉戲時方向感差。 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要，本次活動選擇以自身為中心開展“區(qū)分左右”訓(xùn)練活動?；顒拥闹攸c(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)、感知“左右”方位;活動的難點(diǎn)是區(qū)分“左右”位置關(guān)系，并理解其相對性和可變性。本活動創(chuàng)設(shè)寬松的嬉戲環(huán)境，通過猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參與活動的愛好;運(yùn)用“看標(biāo)記做動作”、“找一找”、“聽口令做動作”等嬉戲開展小組自主

8、探究學(xué)習(xí)活動，充分體驗(yàn)、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過溝通爭論、老師梳理、嬉戲等形式，關(guān)心幼兒理解其相對性、可變性;最終通過嬉戲把學(xué)過的“左右”學(xué)問，運(yùn)用到生活中，并解決生活中的問題。 活動中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機(jī)會，達(dá)到提高幼兒觀看力量、動手操作力量、合作溝通力量、抽象思維力量的目的，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力。 課中，多次運(yùn)用嬉戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參加意識。通過幼兒的參加，讓孩子們用眼觀看、用口表達(dá)、專心思索的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破

9、，幼兒參加的主動性很高，師幼互動、生生互動良好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 幼兒園中班教學(xué)反思3 幼兒訓(xùn)練是啟蒙訓(xùn)練，也是人類奠基的訓(xùn)練，老師要運(yùn)用才智訓(xùn)練，合理的制訂資料和方式、方法，準(zhǔn)時的給幼兒進(jìn)行必需的鼓舞，讓孩子們樹立自信念，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會對孩子們進(jìn)行訓(xùn)練，培育孩子們良好的習(xí)慣。 幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過訓(xùn)練培育一種良好的習(xí)慣，由于習(xí)慣是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它能夠主宰人的一生，孩子究竟是孩子。 有一次我?guī)“閭H戶外活動回來，讓小伴侶們排隊(duì)喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)觀察保溫桶旁的幾位小伴侶叫著：“你插隊(duì)！要排隊(duì)的！”我趕忙

10、趕過去，只見史皓銘張開雙手，當(dāng)在了杯子柜前不愿走，小伴侶們被攔住了，擠在一齊亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭叫起來：“我不走，我要喝水！”我耐著性子對他說：“我不是要批判你，你先告知我是怎樣一回事。”這時其他小伴侶七嘴八舌地說：“史皓銘不排隊(duì)！還插隊(duì)?！薄八€推我！”聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘：“真是這樣嗎？老師信任你不排隊(duì)是有緣由的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了?！薄靶“閭H你們渴嗎？”“我們也很渴?！薄靶“閭H們都很渴，這該怎樣辦呢？”這件事后，我引導(dǎo)孩子們爭論我們的隊(duì)為什么

11、總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的緣由，我們又爭論怎樣才能把隊(duì)排好。 經(jīng)過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、訓(xùn)練，并實(shí)行多種方式去進(jìn)行培育。另外，常規(guī)訓(xùn)練也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。 幼兒園中班教學(xué)反思4 音樂是聲音，聽覺的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動目的是培育幼兒對美的感受力，體驗(yàn)自由表達(dá)及制造的歡樂。孩子聽到奇妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美；當(dāng)孩子專心去唱歌。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲螢火蟲黑夜對于幼兒來說是布滿了浪漫、神奇的顏色，而黑夜里閃閃發(fā)完的螢火蟲更是惹人寵愛。本次活動用意在于讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里飄舞的

12、漂亮。體會黑夜帶來的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會有節(jié)奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果，更增加對唱曲的愛好。第一個環(huán)節(jié)我選用的猜謎語的形式激發(fā)幼兒的愛好。其次個環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲的圖片，并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。 在幼兒學(xué)唱歌曲的過程中，范唱時，為了讓幼兒聽清歌詞，我進(jìn)行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來，營造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對唱曲活動的愛好，最終一個環(huán)節(jié)設(shè)計為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲帶來的漂亮。整節(jié)課下來了，還存在許多的不足之處，以下是

13、我的活動反思小結(jié)： 一、上課的速度有點(diǎn)緩慢，不緊湊。還是有點(diǎn)小緊急，導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào)，忘詞。在教小伴侶用拍手打節(jié)奏時，幼兒始終跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們許多次，但是他們始終跟不上，所以這也是我考慮不周到的問題，沒有想到比較好，讓他們記得更精準(zhǔn)的打節(jié)奏的方法。 二、在其次個環(huán)節(jié)的時候，讓幼兒觀看螢火蟲的圖片。假如有下載關(guān)于螢火蟲的視頻，讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里自由地飄舞。幼兒就能更加體會到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種顏色。這也是我考慮不周到的問題。幼兒就會對螢火蟲這首歌曲更加感愛好。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。 三、在最終一個環(huán)節(jié)，幼兒只是跟著老師的動作來表演歌曲，并沒有自由地發(fā)揮想

14、象力。假如他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動作，激發(fā)幼兒的制造性和想象力。還有假如讓他們戴上螢火蟲的頭飾，他們就會更增加對這首歌曲的愛好 總之：我要增加我的心理素養(yǎng)，我比較膽小，不敢表現(xiàn)自已。盼望接下來的不管是公開課還是平常的課，我都能表現(xiàn)越來越好。我也會常常跟自已說我可以的，肯定可以的。鼓舞自已，讓自已越來越英勇。 幼兒園中班教學(xué)反思5 由于我們的孩子大部分都是家住農(nóng)村，那里的習(xí)俗有過會鬧社火等活動。孩子們在日常生活中見過舞龍，對舞龍有著必需的認(rèn)知，此素材來源于幼兒生活，所以活動中孩子們進(jìn)取性很高。 中班的孩子，喜愛健康活動，每一次的健康活動孩子們都進(jìn)取參加其中。熱身運(yùn)動充分調(diào)動幼兒的進(jìn)取性，同

15、時也為后續(xù)的活動做好鋪墊，使的整個活動更加完整，連貫。讓幼兒在完整的嬉戲情境中感知嬉戲。 整個活動中幼兒能根據(jù)規(guī)章嬉戲，可是在拿著彩繩“舞小龍”時候幼兒動作單一，制造性不夠，這需要老師多方面，多維度的為幼兒引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的制造性。 在活動開頭的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實(shí)施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得很多幼兒沒有了講解并描述的機(jī)會。 分析情景能夠看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)討論到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講解并描述的機(jī)會，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒

16、在團(tuán)體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。 幼兒園中班教學(xué)反思6 本活動選自幼兒園建構(gòu)式課程做個好孩子并不難這個主題中的一節(jié)活動。之所以我選擇它，主要是來著我班的孩子們有時喝完水后，將水杯順手一放，下一次喝水時找不到杯子了；自己玩的玩具弄的污七八糟；孩子不熟悉自己的東西；每天都有丟東西的現(xiàn)象；孩子不會整理自己的物品，自理力量差；孩子自己的衣服也不會疊，即便疊了，放的時候也放亂了。孩子的行為習(xí)慣的培育、責(zé)任心的培育是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過孩子自己整理與歸類，形成良好的分類、整理習(xí)慣。孩子們往往會珍惜自己的勞動成果，并從中受益，有次讓我

17、選擇了此活動。 我為此活動設(shè)立了兩個目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)按物體的特征命名和進(jìn)行分類，并依據(jù)物品的共同用途分類。 2、學(xué)習(xí)有條理地整理、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)我為此活動的重難點(diǎn)定為：依據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請小伴侶們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，這里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我溝通到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的？其次環(huán)節(jié)我支配的是物品大分類，請幼兒自己把這些物品合理

18、的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有精準(zhǔn)的找到這點(diǎn)，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“這里還有很多物品，現(xiàn)在請小伴侶們一起來整理一下?！庇写芜^渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時候要整齊貼，當(dāng)心疊放，經(jīng)過孩子爭論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個規(guī)章。 幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒說：“怎么沒有臺燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)會的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節(jié)孩子們邊說邊做，興致很高。 最終我請已完成的幼兒

19、先自我檢查，說說你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我用法了投影儀，但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本，孩子們的心很簡單分散，所以許多孩子邊觀看上面的本子，邊對比自己的本子，檢查的不是很認(rèn)真，假如檢查時把孩子們的本子夾起來，請先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要留意的地方我肯定在其次次活動中改正，我信任通過整理、改進(jìn)，孩子們對放東西時更注意合理了尋求更好的方法，我信任下次活動，我和孩子們學(xué)的更多。 幼兒園中班教學(xué)反思7 這天上午我組織幼兒上了一節(jié)嬉戲課，“搶椅子”的嬉戲，在嬉戲中我講解了嬉戲的規(guī)章，和玩法。 在第一輪“搶椅子”嬉戲戲中，我請了十個小伴侶為一組。嬉戲中每一個幼

20、兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后其次次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最終李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點(diǎn)吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小伴侶間要相互幫忙、相互謙讓。 是的，我們在平?；顒又芯褪亲層變憾么蠹以谝积R關(guān)懷、愛惜、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完善的，豐富多彩。 幼兒園中班教學(xué)反思8 本次數(shù)學(xué)活動變成一樣多。我以各種顏色為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松、好玩的氛圍里學(xué)習(xí)計算變成一樣多。并運(yùn)用各種

21、有顏色的教具，吸引幼兒的留意力，始終帶動幼兒主動、主動的參加活動，同時，培育了幼兒的觀看力。 我首先依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行嬉戲活動，運(yùn)用層層遞進(jìn)的方法，由實(shí)物到數(shù)字，一步步對數(shù)量進(jìn)行感知。接下來就是介紹操作規(guī)章、爭論操作法。老師出示紅色圓形和黃色圓形，引導(dǎo)幼兒思索，用什么方法使它們變得一樣多。重點(diǎn)介紹了“添加”的方法，請幾個幼兒示范，并集體驗(yàn)證。有部分幼兒接受力量不強(qiáng)，所以并沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以后課余活動中再傳輸。目標(biāo)達(dá)成度來看，最終大部分幼兒都能按老師從前講解示范過的“添一”法來解決問題的。但是由于我講解不全面的關(guān)系。活動過程中一些詳情的東西都體現(xiàn)了出來。數(shù)學(xué)常規(guī)的規(guī)

22、范，如操作完后老師對其小結(jié)“什么顏色的蘋果和什么顏色的蔬菜”。常規(guī)的強(qiáng)調(diào)，如將用過的物品放回原處。 整個活動給了幼兒肯定的主動探究空間。孩子對數(shù)數(shù)比較、添或減，這樣一個過程清楚明白，使抽象的數(shù)學(xué)變得詳細(xì)化，教學(xué)效果較好。但在小組操作中幼兒獨(dú)立性還不夠，還有待于進(jìn)一步培育。 幼兒園中班教學(xué)反思9 一、設(shè)計意圖 在日常教學(xué)中,為了讓孩子們保持寧靜,老師常常會實(shí)行拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但發(fā)覺許多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對于大班上學(xué)期的幼兒來說,可以說是不允許的。表情歌中有×××的節(jié)奏,有4分音符和8分音符組成,應(yīng)當(dāng)是一個比較簡潔的節(jié)奏。綱要中提

23、到,選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學(xué)起,漸漸提高,這是最有利于孩子長遠(yuǎn)進(jìn)展的。而且,我們每個人都有喜、怒、哀、樂,每個人又有不同的表現(xiàn)方式。幼兒處于一個仿照很強(qiáng)的時期,讓他們在學(xué)習(xí)歌曲的過程中仿照各種表情和動作,他們是很有愛好的。讓他們在愛好中學(xué)習(xí),是幼兒學(xué)習(xí)的最好方式。綜合以上緣由,我設(shè)計了這個活動。 二、說目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲中獨(dú)特的表達(dá)心情的方式,學(xué)會唱歌曲。 2、把握×××的節(jié)奏,嘗試進(jìn)行歌詞的改編。 3、通過歌曲,感受不同表情所表現(xiàn)的心情。 難點(diǎn):目標(biāo)1 重點(diǎn):目標(biāo)2 三、說預(yù)備 歌曲圖譜(表情圖譜)、

24、節(jié)奏圖譜 這也是我本次活動的亮點(diǎn),孩子們通過看歌曲圖譜,能夠很簡單地把握歌詞內(nèi)容,更加形象;而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官(看、聽、拍)來把握節(jié)奏,突破難點(diǎn)。 表情歌幼兒園中班說課稿 四、說環(huán)節(jié) 1、用嬉戲法激發(fā)幼兒愛好,引出主題,熟識音樂。 (1)讓幼兒看老師的表情猜想老師的心情; (2)請你跟我這樣做:請幼兒和老師一起做表情,通過與幼兒的互動,讓他們在嬉戲中了解歌詞內(nèi)容。 在這個環(huán)節(jié)中,是中播放歌曲音樂作為背景音樂,讓孩子們熟識音樂旋律。 2、出示歌曲圖譜,關(guān)心幼兒理解并學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。 這個環(huán)節(jié)主要是為了突破重點(diǎn),由于孩子的思維一般都比較詳細(xì)形象,因此,詳細(xì)的圖片事物更加簡單被他

25、們所記憶。 3、出示節(jié)奏圖譜,把握節(jié)奏×××。 這個環(huán)節(jié)主要是為了突破難點(diǎn)。假如老師單單拍手讓孩子們學(xué)習(xí),那么,孩子只用了聽的感官,所以,并不肯定能夠精準(zhǔn)地拍出節(jié)奏;而利用節(jié)奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽,以看、聽結(jié)合的感官去記憶,這樣,孩子們能夠更清晰地把握節(jié)奏。 4、整合:幼兒學(xué)唱歌曲。 其實(shí)有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,這個環(huán)節(jié)就會變得迎刃而解,孩子們很自然地就會跟著老師唱,從而進(jìn)展到自己唱。 5、歌詞改編。 這個環(huán)節(jié)也可以作為活動的延長。由于大班的孩子已經(jīng)有了多種生活經(jīng)受,因此,他們對于表情地把握也不會局限于歌曲中的內(nèi)容,只要將自己記得的表情進(jìn)行填空,然后做出相應(yīng)的動作就

26、可以了,對于他們來說不會太難。 教學(xué)反思： 中班音樂活動歌曲表情歌,是一節(jié)用音樂表現(xiàn)人面部表情的唱歌活動。為了使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動活潑、富有童趣，我在課前做了大量的預(yù)備工作，順當(dāng)完成本次教學(xué)活動目標(biāo)。首先，我用表情圖片，讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念，同時也激起了幼兒的愛好。然后，我又利用富有童趣的填詞形式激化活動的難點(diǎn)切分音的把握。 在整個活動過程，環(huán)環(huán)相扣，清楚明白。特殊是我奇妙利用孩子各種豐富的面部表情，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)音樂的熱忱。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動中的仆人，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學(xué)的唱歌活動中，我鼓舞幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語言表現(xiàn)自己在不同心情時嘗試創(chuàng)編各種動作

27、，使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時，幼兒的制造性也得到了進(jìn)展。 幼兒園中班教學(xué)反思10 我這次執(zhí)教的內(nèi)容是：中班生活與健康活動夏日飲食衛(wèi)生。在此，我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使活動更加奇妙，有助于培育幼兒的想象力。依據(jù)綱要要求，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，我細(xì)心設(shè)計了本次活動，活動中主要體現(xiàn)了以下三個特點(diǎn)。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探究和互動；三是幼兒與幼兒交往力量的培育。 首先，魔術(shù)棒的眾多改變，不僅激發(fā)了孩子的愛好，而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著，課件的出示，進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒主動觀看探究的劇烈欲望，增進(jìn)了觀看比較的力量，讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著，美

28、麗柜臺的出現(xiàn)，更是吸引了幼兒的目完，讓幼兒去主動探究，特殊是幼兒自由購買食物這一環(huán)節(jié)，更給他們供應(yīng)了一個自由制造、互動與人交往的機(jī)會，看似一個小小的紙質(zhì)購物袋，卻在潛移默化中提示幼兒要留意環(huán)保。 自始至終我利用魔術(shù)棒的“奇妙改變”參加活動 ，因此能充分以啟發(fā)式的提問與孩子們進(jìn)行溝通與探討，從而師幼，幼幼溝通公平、主動，幼兒也表現(xiàn)心情飽滿，活動主動。同是我還依據(jù)幼兒的問題、依據(jù)反饋信息對難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便敏捷處置方案。 幼兒園中班教學(xué)反思11 一次玩結(jié)構(gòu)嬉戲，小宇動手拿了龍龍的玩具，龍龍執(zhí)意不愿。小宇用力打了一下龍龍，手還沒縮回來，嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對不起”，說完照舊連續(xù)和龍龍爭搶

29、玩具。孩子們開頭七嘴八舌地告狀。我走了過去，龍龍像見了救星一樣哭訴著說：“他搶我的玩具，還打我?！毙∮盍x正詞嚴(yán)地說：“我已經(jīng)說了對不起了?！饼堼垵M臉通紅，鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人驚訝的話：“我打你一下，也給你說對不起。”順勢就要出手了。幸好我準(zhǔn)時阻擋，避開了一場“戰(zhàn)斗”。龍龍的這個舉動讓我們不得不思索，在孩子發(fā)生沖突時一句“對不起”真能解決問題嗎？ 從兩個孩子的對話中可以看出，他們已經(jīng)把“對不起”這句話當(dāng)成了解決問題的“靈丹妙藥”，他們認(rèn)為假如欺侮了別的小伴侶只要說了“對不起”，而另一個小伴侶就肯定會說“沒關(guān)系”，接下來就沒事了。在他們眼里一句“對不起”幾乎是萬能的。所以，他們才天經(jīng)地義地

30、一邊做損害別人的事，一邊“對不起”脫口而出。 出現(xiàn)這樣的狀況，和我們處理幼兒沖突時的方法有挺直關(guān)系。我們老師普遍用的方法是：關(guān)心幼兒解決問題，就事論事，先批判引起事端的孩子，然后告知孩子該怎么做，該賠禮的賠禮，該玩的連續(xù)玩。我們只教會了幼兒說“對不起”，卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對不起”。我們這樣做不過是教會了孩子用法禮貌用語，而忽視了關(guān)心孩子在交往中解決沖突的力量。搶玩具大事中，小宇確定知道搶玩具是不對的，但他還是搶了，這說明白什么？這說明白他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會常說“對不起”。他們做事前從不想后果。 對于幾歲的孩子來說，他們根本不會明白“對不起”只是對被侵害者的精神勸慰，說句“對

31、不起”，只能代表自己已經(jīng)熟悉到了錯誤，并情愿改正，但對對方造成的損害仍舊存在。我們應(yīng)當(dāng)做的是讓幼兒明白，說了“對不起”以后，事情不是結(jié)束了，接下來，該為自己的過失付出代價。我們可以把這種精神上的勸慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的詳細(xì)行動上的勸慰，讓幼兒看得見，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒關(guān)心對方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過對自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們慢慢學(xué)會在行動之前多想想行為的后果，這樣對孩子才更有訓(xùn)練意義，使孩子漸漸學(xué)會自律，從源頭上防止沖突的發(fā)生。 幼兒園中班教學(xué)反思12 中班的孩子喜愛觀看，但沒有堅(jiān)持性。因此，連續(xù)性觀看往往半途而廢，沒有結(jié)果。如

32、何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀看并獲得勝利呢？我想用和孩子們一起做觀看記錄的方法試一試，由于孩子們在和老師一起做事情的時候愛好是最高的。 我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗(yàn)。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設(shè)計了一張記錄表：用小綠點(diǎn)表示綠豆，用棕色的'橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓舞孩子們看看它們有沒有改變，怎樣改變，誰先發(fā)覺它們的改變，誰就來做觀看記錄。 第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子認(rèn)真地看起來。不一會兒，松松興奮地告知我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點(diǎn)。”

33、聽他這么一說，我和其他小伴侶抓緊圍過來認(rèn)真地觀看，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有挺直告知孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的閱歷。這時，樂樂問：“那個小白點(diǎn)是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看?！薄笆撬莸陌?，像個老頭，嘻嘻”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓舞孩子們的發(fā)覺，特殊是第一位發(fā)覺者松松，我讓他把小綠豆的改變畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的改變也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)覺告知大家。為了挺直確定他們的行

34、為，鼓舞其堅(jiān)持連續(xù)性觀看并激起大家的觀看愛好，我則把他們的話記錄在與之相對應(yīng)的符號下面，關(guān)心其表達(dá)得更清晰。從今，每天都會有四五位小伴侶熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的改變過程，爭著做記錄，結(jié)果原定五天的觀看記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用法。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)會參加到連續(xù)性觀看活動當(dāng)中。 由此可以看出，要培育孩子某種愛好并能夠?qū)⑦@種愛好保持下去，老師的主動參加對孩子們來說是最佳的鼓舞方式；為孩子們供應(yīng)更多的表現(xiàn)與展現(xiàn)的機(jī)會，是孩子們擁有勝利感受、增加自信的最佳途徑；同時勝利與自信又會促進(jìn)孩子自主進(jìn)展并保持對某一事物的愛好性，使之不斷探究再獲勝利，從而形成一個良性循環(huán)。 幼兒園中班

35、教學(xué)反思13 秋天的水果，這個活動進(jìn)行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學(xué)中取得更大的提高。 1、預(yù)備不足。在講課之前就應(yīng)當(dāng)做到熟記教案并且做到備同學(xué)，并且在講課之前就應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，怎樣對待。 2、注意表皮，無本質(zhì)。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)讓幼兒更深層次的去熟悉一到兩種水果，經(jīng)過一種水果深化到對其它水果的熟悉。能夠熟悉水果的"果皮、果核、果肉。"3、老師對待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機(jī)對待。像"幼兒到超市一個擠一個的拿水果，有個別幼兒拿起后還咬了一口水果"對待這種突發(fā)環(huán)節(jié)，老師不知所措，這時完全能夠引導(dǎo)孩子，

36、到超市選水果應(yīng)當(dāng)是有規(guī)章的，能夠讓孩子們說說應(yīng)當(dāng)怎樣做，而不是一味的埋怨與訓(xùn)斥。 4、缺少適當(dāng)評價。我在活動中缺少訓(xùn)練機(jī)制，訓(xùn)練評價語言匱乏。像"你太棒了、你的手真靈活、你真不錯。"評價語言單一。在活動中對于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒有即使賜予評價。在每個環(huán)節(jié)完成后沒有即使賜予小結(jié)，尤其是作品完成后沒有賜予總結(jié)性評價。綱要中指導(dǎo)老師評價應(yīng)自然伴隨整個訓(xùn)練過程中，讓幼兒時時獲得勝利體驗(yàn)。 5、問題提出留意有效性。問題的提出總有指示性屬于無效提問。像"你喜愛嗎?你感覺美麗嗎?"活動過程中問題的提出對于幼兒來說缺乏有效性，活動中讓幼兒帶著問題進(jìn)行實(shí)踐性觀看與思索

37、，明確參加目標(biāo)，這樣活動有針對性，結(jié)果才會更有效。 6、上課下課毫無界限，應(yīng)當(dāng)做到有緊有松。 以上幾點(diǎn)不僅僅是在公開課活動后進(jìn)行反思，更應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動中多留意多積累多學(xué)習(xí)，從而提高自我的教學(xué)質(zhì)量。 幼兒園中班教學(xué)反思14 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個特點(diǎn)，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探究的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動的流程圖為主，適

38、度地運(yùn)用一些幫助教學(xué)，提高了教學(xué)的敏捷性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過程中，比較活躍，一些力量弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。 為了能更加引起孩子的留意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜愛的動物，在講解并描述中也用了動物的語言來吸引孩子。開頭以春天談話導(dǎo)入，一些小動物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：手口全都的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做嬉戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個小伴侶想用好方法上來告知青蛙一家有多” “小伴侶真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小伴侶小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告知大家?！钡炔?/p>

39、同形式的嬉戲玩法，主動的啟發(fā)幼兒主動的去學(xué)習(xí)，把握目測兩只、數(shù)出三只，點(diǎn)數(shù)出四-6只的物體數(shù)量。嬉戲結(jié)束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小伴侶送它們?nèi)バ菹ⅲ埌盐覀償?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小伴侶很輕松的完成了其次教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類。在小伴侶的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的？請小伴侶找出來，用連線的好方法告知大家?！弊鰧α?，請嘉獎一個紅蘋果。整個活動孩子們能主動主動參加。 反思：能引起孩子的寵愛、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛艷麗、夸張的小動物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子把握，還要有新奇好玩

40、的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的留意，并讓孩子們主動的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小伴侶嬉戲休息回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。 幼兒園中班教學(xué)反思15 我上周進(jìn)行的是一節(jié)中班綜合活動：一張小紙片。之前，我上過許多不同類型的課，這次只要是想挑戰(zhàn)一下自己，因此我們中班級部就一起依據(jù)一個小故事創(chuàng)編了這個活動。整節(jié)課是我們中班級部的老師依據(jù)一個小故事研討出來的，而且整個活動流程都是我們自己編的，因此爭議性很大，但是卻是我們的一個不斷創(chuàng)新和實(shí)踐的過程。 首先反思下我的說課稿：說課稿是我在上課前的半小時之前預(yù)備好的，之前沒有想到，后來經(jīng)過盛老師提示才進(jìn)行的課前說課預(yù)備，而且由于時間匆忙，說課稿我也沒有根據(jù)正規(guī)的說課模式來寫，這是我所失誤的一個地方。 這次活動是以情景劇的模式呈現(xiàn)，以一張小紙片為線索貫穿始中，活動目標(biāo)是要激發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒遇到事情不驚慌，看事情要全面，并通過這個故事引申出提示牌的作用，讓幼兒學(xué)習(xí)制作簡潔的提示牌。 在開頭的第一環(huán)節(jié)，設(shè)置情境：我和幼兒扮演小兔子，通過滲透體育活動穿山洞、過獨(dú)木橋、到森林里采