精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、譽(yù)寫(xiě)、濕 潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)出父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī) 為什么有不同看法。3 .通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣 逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】（1）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一.激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1 .展示卡片，一張為“精彩”，一張為“糟糕”。這兩個(gè)詞語(yǔ)有什 么關(guān)系？

2、（反義詞）2 .對(duì)，“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞，可以說(shuō)是水火不容。 可是有一天，這對(duì)反義詞卻形容了同一件事，你好奇嗎？今天就讓我 們帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書(shū)：“精彩極了”和“糟糕透了”）3 .齊讀課題。這個(gè)題目和你平時(shí)學(xué)過(guò)的課題有什么不一樣？（有引號(hào)）為什么會(huì)這樣呢，我們讀完課文就知道了。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)清自然段。二.初讀課文學(xué)習(xí)生字1 .課文讀完了，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起來(lái)看一下吧2 .自己讀一讀3 .請(qǐng)小老師領(lǐng)讀4 .排火車讀5 .生字都掌握了，剛才的問(wèn)題還記得嗎？為什么題目中會(huì)有引號(hào) 呢？（因?yàn)檫@是引用的巴迪父母說(shuō)的原話）6 .這兩個(gè)詞語(yǔ)分別是誰(shuí)說(shuō)的？

3、在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？（板書(shū)： 父親、母親）（課件出示：七八歲的時(shí)候，我寫(xiě)了第一首詩(shī)。）三.走進(jìn)母愛(ài)1 .面對(duì)同一首歌小詩(shī)，父母的態(tài)度竟然完全不同？究竟什么原因 呢，我們先來(lái)走進(jìn)這位母親。母親讀完后有什么反應(yīng)？學(xué)生讀課文中 相關(guān)的描寫(xiě)，（同時(shí)課件出示句子：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地， 興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！ ”）2 .請(qǐng)同學(xué)們默讀這句話，注意母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，你從中 讀懂了什么？（興奮、自豪、贊美）3 .你注意到作者描寫(xiě)的母親的動(dòng)作了嗎？（一 就）4 .是啊，母親就是這樣的，只要孩子取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，她就會(huì) 自豪，就會(huì)興奮，就會(huì)覺(jué)得幸福。此時(shí)，我的心情

4、怎樣？請(qǐng)同學(xué)們讀 第二、第三自然段課文，把能表達(dá)我的心情的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)著讀 一讀。5 .很好，從大家的表情上看，同學(xué)們都感受到了 “我”此時(shí)的得 意和滿足，你找到了哪一句？把這種心情讀出來(lái)吧！6 .（課件出示：七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻我等不及了。）我也找到了 一句，這句話給我的感受很深刻。你也來(lái)讀一讀。你從中讀懂了什么 呢？（“我”盼著父親回家，早一點(diǎn)讀到我寫(xiě)的第一首詩(shī)。）7 .可是，作者是這樣表達(dá)的嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)對(duì)照課文中的這句話 檢查。（課件下方出示：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻我等不及了。）（學(xué)生發(fā) 現(xiàn)用了句號(hào)）8 .太奇妙了！用句號(hào)的表達(dá)效果有什么不同？帶著句號(hào)讀一讀， 體會(huì)體會(huì)。（表達(dá)出作者覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)

5、了，等得心里著急了，期盼父 親快點(diǎn)回來(lái)）9 . “我”認(rèn)認(rèn)真真地譽(yù)抄了那首詩(shī)，還精心地打扮了一番，多么 盼望得到父親的夸獎(jiǎng)??！因?yàn)椋ㄕn件出示：我敬仰我的父親一定 會(huì)更加贊賞我寫(xiě)的詩(shī)。）（一邊出示文字，教師一邊讀：他是一家影片 公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)好多劇本。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精 彩的詩(shī)。）小巴迪已經(jīng)開(kāi)始做美夢(mèng)了！他在想，父親讀了我寫(xiě)的第一 首詩(shī)，他一定會(huì)說(shuō)（課件出示：父親讀了我寫(xiě)的詩(shī)，一定會(huì)說(shuō)：“! ”）四.走進(jìn)父愛(ài)1 .父親來(lái)了，認(rèn)真地讀了我寫(xiě)的那首只有 14行的詩(shī)，以至于我 覺(jué)得父親好像讀了半個(gè)小時(shí)。父親又是怎樣評(píng)價(jià)我寫(xiě)的詩(shī)的呢？（同 時(shí)課件出示句子：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把

6、詩(shī)扔回原處。）2 .請(qǐng)一名學(xué)生讀句子。3 .父親認(rèn)為我的那首詩(shī)怎么樣？再讀父親的話。4 .怎么樣？（學(xué)生再齊讀，給“透”加重語(yǔ)氣）。6 .父親怎么做的？（課件出示“扔”字下的著重號(hào)，突出顯示“扔” 字。）請(qǐng)同學(xué)們表演讀。7 .從剛才的表演中你感受到了什么？（父親覺(jué)得不值一提、很糟 糕、有點(diǎn)生氣）8 .可是母親依然堅(jiān)持她的觀點(diǎn)。（課件出示句子：“親愛(ài)的，我真 不懂你這是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是 個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)。"）學(xué)生略讀。9 .父親毫不退讓。（課件出示句子：“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？” ）學(xué)生略讀。

7、10 .聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，巴迪怎么了？（播放多媒體課件：課本插 圖配音樂(lè)）同學(xué)們，這就是剛才那位得意洋洋的，渴望得到更多夸獎(jiǎng) 的巴迪，此時(shí)，他怎么了？（傷心、沮喪、難過(guò)）11 .你還可以讀一讀課文中的相關(guān)描寫(xiě)。五.討論交流臺(tái)1.同學(xué)們啊，面對(duì)巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)，父親就給了如此嚴(yán)厲的打 擊，父親這樣做對(duì)嗎？母親的欣喜和贊賞曾經(jīng)讓巴迪多么得意啊！難道母親錯(cuò)了嗎？你支持誰(shuí)的做法呢？以小組為單位交流，并且從課文中找到理由。（同時(shí)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境“交流討論臺(tái)”）2.你們的辯論“精彩極了”!其實(shí)，你們既從巴迪的人生經(jīng)歷中找到了支持母親的做法的依據(jù)，也找到了支持父親的做法的依據(jù)。正 如巴迪成為一名名副其實(shí)的作

8、家以后所感受到的一樣：（課件先后出示句子：（1） 一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親 的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。（2） 一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生 活中的每一個(gè)人，還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”）3 .一個(gè)作家，生活中的每一個(gè)人，需要“精彩極了”這樣的鼓勵(lì)； 一個(gè)作家，生活中的每一個(gè)人，還需要“糟糕透了”這樣的鞭策。其 實(shí)，這兩種評(píng)價(jià)有一個(gè)共同點(diǎn)，那是什么呢？（希望巴迪成為真正的 作家、希望孩子成才）4 .是啊，這就是真正的“愛(ài)” ！（板書(shū)）父母的爭(zhēng)吵，表面是各執(zhí) 一詞，毫不相讓，其實(shí)他們對(duì)巴迪的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是完全一致的啊！六.情感升華

9、1 .兩種不同方式的愛(ài)深深影響著“我”，“我”對(duì)自己的人生目標(biāo) 也從來(lái)沒(méi)有放棄，最終，“我”成功了。（課件出示巴迪照片及成就說(shuō) 明文字，教師朗讀。）請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，已經(jīng)成為著名劇作家的巴迪， 當(dāng)他的作品發(fā)表以后，他會(huì)聽(tīng)到社會(huì)上什么樣的評(píng)論呢？ （了不起、 偉大、著作家）2 .事實(shí)上（課件出示最后一個(gè)自然段。）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。3 .“小船”是什么？是把哪一方面的生活比作小船了呢？4 .是啊。作者已經(jīng)深刻地領(lǐng)會(huì)到了，這兩種極端的態(tài)度都是觀眾或讀者的愛(ài)。因此，作者說(shuō)一一（學(xué)生齊讀最后一句。）5、是誰(shuí)讓巴迪學(xué)會(huì)了接受這些不同形式的愛(ài)？（父母）又是誰(shuí)在巴迪的成長(zhǎng)中始終使愛(ài)的天平保持平衡？（父母）七.拓展延伸1、同學(xué)們，正如本文所說(shuō)。在生活中，我們既需要愛(ài)的鼓