當(dāng)代西方社會學(xué)理論教學(xué)大綱

1、當(dāng)代西方社會學(xué)理論一、課程說明課程編號： 430202Z10課程名稱：/ Western Sociological Theory（）課程類別：專業(yè)必修課學(xué)時(shí)/學(xué)分：48/3先修課程：社會學(xué)概論，西方社會思想史，經(jīng)典與現(xiàn)代西方社會學(xué)理論適用專業(yè)：社會學(xué)教材、教學(xué)參考書：教材：劉少杰：當(dāng)代國外社會學(xué)理論，中國人民出版社2009年版。教學(xué)參考書：喬治·瑞澤爾著：后現(xiàn)代社會理論（英文影印版），北京大學(xué)出版社，2004年版。喬治·瑞澤爾著：當(dāng)代社會學(xué)理論及其古典根源（英文影印版），北京大學(xué)出版社， 2004年版?，敻覃愄?#183;波洛瑪著：當(dāng)代社會學(xué)理論，北京：華夏出版社，1989

2、年版。帕特里克·貝爾特著：二十世紀(jì)的社會理論，上海：上海譯文出版社，2002年版。杰夫瑞·亞歷山大著：世紀(jì)末社會理論，上海：上海人民出版社，2003年版。吉拉德·達(dá)朗第：當(dāng)代歐洲社會理論指南，上海：上海人民出版社，2009年版。二、課程設(shè)置的目的意義當(dāng)代西方社會學(xué)理論是社會學(xué)專業(yè)的一門非常重要的核心課程，向?qū)W生介紹當(dāng)代西方社會理論歷史演化和發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生面對當(dāng)代西方社會學(xué)理論前沿，訓(xùn)練學(xué)生理論思維能力，形成以深刻的思想觀點(diǎn)為基礎(chǔ)解釋和回答當(dāng)代社會生活重大問題的能力，奠定開展社會學(xué)理論研究與經(jīng)驗(yàn)研究的理論基礎(chǔ)，學(xué)生通過這門課程形成社會學(xué)想象力，和社會學(xué)的學(xué)科視野

3、。三、課程的基本要求社會學(xué)理論是各種社會現(xiàn)象的概括和解釋，是由表征社會現(xiàn)象的概念、范疇和描述現(xiàn)象之間關(guān)系的命題所組成的社會學(xué)知識體系。當(dāng)代西方社會學(xué)理論這一門課比較全面而有系統(tǒng)地向?qū)W生介紹外國社會學(xué)理論，尤其是當(dāng)代西方社會學(xué)理論的由來和發(fā)展。注重介紹當(dāng)代西方社會學(xué)理論家的理論精華和經(jīng)典著作。它對社會學(xué)專業(yè)學(xué)生在深層次上理解社會、剖析社會，提升抽象能力提供有效的理論工具。它將啟發(fā)學(xué)生的分析思路，擴(kuò)大學(xué)生的思考空間。并與國際社會學(xué)界進(jìn)行對話創(chuàng)造有利條件。本課程主要包括當(dāng)代西方社會學(xué)理論傳統(tǒng)的整合與理論建構(gòu)，是社會學(xué)專業(yè)最為重要的組成部分和學(xué)科特征的重要體現(xiàn)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到下列基本要求

4、： 1在理論學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)當(dāng)代社會學(xué)發(fā)展史上各個(gè)思想名家的研究方法和社會理論，在自覺創(chuàng)造和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成自己看待社會現(xiàn)象和社會問題的思維方式和理論視角。2. 在知識介紹方面，主要是全面地介紹當(dāng)代各個(gè)思想家或思想流派的社會學(xué)理論，梳理當(dāng)代社會學(xué)理論的主要理論視角和發(fā)展脈絡(luò)；3. 在能力培養(yǎng)方面，主要是讓同學(xué)們學(xué)會做文獻(xiàn)綜述，并運(yùn)用理論分析當(dāng)前的社會問題，在此基礎(chǔ)上形成自己看待社會問題的理論框架。4能運(yùn)用當(dāng)代社會學(xué)的相關(guān)理論，培養(yǎng)分析問題、解決相關(guān)問題的創(chuàng)新能力。四、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）講課(含研討)實(shí)踐緒

5、論社會理性化的追求與反思22理論變遷話語與知識動力；理論范式與理論建構(gòu)理性化與現(xiàn)代性社會學(xué)課堂教學(xué)+討論第一章新功能主義及其后亞歷山大的新功能主義盧曼的社會系統(tǒng)理論44理論傳承與發(fā)展；理論建構(gòu)方法與理論體系系統(tǒng)功能主義課堂教學(xué)+討論+課外作業(yè)第二章哈貝馬斯的交往行為理論一、社會理性化的追求二、認(rèn)識的批判與批判的解釋學(xué)三、公共領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型四 言語行為的理性基礎(chǔ)五交往行動與生活世界的合理化六現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性之爭44理論傳承與發(fā)展；理論建構(gòu)方法與理論體系生活世界的殖民化課堂教學(xué)+討論+課外作業(yè)第三章吉登斯的結(jié)構(gòu)化理論一生平與學(xué)術(shù)取向二社會學(xué)方法的新規(guī)則三結(jié)構(gòu)化理論的基本原則四行動、身體與結(jié)構(gòu)性原則

6、五現(xiàn)代性分析：時(shí)空伸延與社會的構(gòu)成44理論傳承與發(fā)展；理論建構(gòu)方法與理論體系結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)+討論+課外作業(yè)第四章布迪厄的實(shí)踐感理論一學(xué)術(shù)生涯與思想來源二實(shí)踐理論三象征權(quán)力的政治學(xué)四教育、文化與社會再生產(chǎn)五反思社會學(xué)的建構(gòu)44理論傳承與發(fā)展；理論建構(gòu)方法與理論體系實(shí)踐感課堂教學(xué)+討論+課外作業(yè)第五章?？碌摹爸R考古”社會學(xué)一生平、著述與思想來源二考古學(xué)與譜系學(xué)方法論三在瘋癲與理性之間四話語的構(gòu)成五規(guī)訓(xùn)社會中的權(quán)力控制44理論傳承與發(fā)展；理論建構(gòu)方法與理論體系知識考古課堂教學(xué)+討論+課外作業(yè)第六章鮑曼的現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性社會理論一鮑曼的生平與著述_二現(xiàn)代性的檢視與反思_三后現(xiàn)代性社會學(xué)的建構(gòu)四全球化

7、：失序的人類社會五現(xiàn)代性的兩種形態(tài)44理論傳承與發(fā)展；理論建構(gòu)方法與理論體系后現(xiàn)代 倫理課堂教學(xué)+研究前沿討論+課外作業(yè)第七章埃利亞斯的歷史社會學(xué)一埃利亞斯的生平及其文明化理論二“文明”的演進(jìn)三西方文明的社會發(fā)生44理論傳承與發(fā)展；理論建構(gòu)方法與理論體系歷史社 會學(xué)課堂教學(xué)+案例討論+課外作業(yè)第八章哈耶克的感性秩序理論一學(xué)術(shù)生涯與理論著述二知識觀與方法論三理性濫用的批判四自由、規(guī)則與社會秩序44理論傳承與發(fā)展；理論建構(gòu)方法與理論體系感性秩序課堂教學(xué)+案例討論第九章布希亞的消費(fèi)與模擬社會理論一生平簡介與思想觀點(diǎn)二消費(fèi)社會中的物體系三消費(fèi)社會的符號分析四符號政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判五模擬社會44理論傳承與發(fā)展；理論建構(gòu)方法與理論體系模擬社會課堂教學(xué)+案例討論+課外作業(yè)第十章特納的身體社會學(xué)一特納與身體社會學(xué)的興起二身體社會學(xué)的哲學(xué)傳統(tǒng)三身體社會學(xué)的理論議題44理論傳承與發(fā)展；理論建構(gòu)方法與理論體系身體社 會學(xué)課堂教學(xué)+案例討論+課外作業(yè)第十一章貝克的風(fēng)險(xiǎn)社會理論一貝克的生平與主要著述二貝克的風(fēng)險(xiǎn)社會理論三簡要評論44理論傳承與發(fā)展；理論建構(gòu)方法與理論體系風(fēng)險(xiǎn)社會課堂教學(xué)+案例討論+課外作業(yè)第十二章西方社會學(xué)理論的當(dāng)代發(fā)展22理論傳承與發(fā)展；理論建構(gòu)方法與理論體系常人方法課堂教學(xué)+案例討論+課外作業(yè)注：實(shí)踐