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文檔簡介
1、17、再見了,親人教學設計學習目標1. 知識與技能:認識8個生字,會寫12個生字。正確、流利,有感情地朗讀課文,理解“唯一、雪中送炭”等詞的意思。2. 過程與方法:通過激趣、朗讀、合作交流,理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。3. 情感態(tài)度價值感:理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,他們之間的情誼比山高比海深。學習重難點:理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人勝似親人的感情,體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學過程一、激趣置疑,揭示課題1、我們每個同學都在愛的海洋里成長,誰能說說最關心你,與你最親的人是誰?說說你對親人的理解。(有血緣關系,最親密的人稱“親人”。)說起
2、親人,大家被親情所感動著。然而在人們遇到危難的時候,凡是能伸出援助之手的,都會被視為親人,例如非典時候的白衣天使,5.12地震中的武警官兵。無論是在戰(zhàn)爭時期,還是在和平年代,都有讓人感動的故事。讓我們的思緒回到五十多年前的抗美援朝戰(zhàn)爭中。2、介紹背景那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代,1950年,美帝國主義侵略朝鮮,戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊,我們偉大領袖毛主席毅然出兵支援朝鮮,先后出兵30余萬人,卻有14萬英烈的忠骨永遠留在了朝鮮的土地上。你知道哪些發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的故事?3、出示圖片,志愿軍赴朝鮮圖同學們,嘹亮的中國人民志愿軍戰(zhàn)歌響起。在1950年10月,中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江,開赴朝鮮,
3、和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn),抵抗美帝國主義者的侵略。在戰(zhàn)爭中,結下了深厚的友誼。出示圖片,火車站分別圖1958年10月,在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻,朝鮮人民噙著淚前來送行,志愿軍們也含淚告別,志愿軍戰(zhàn)士深情地說再見了,親人讓我們來想象一下當時的場面。4、讀課題,你能提出什么問題來?課文中的“親人”指哪些人?他們是親人嗎?為什么把不同國度的人是稱為親人?二、自主學習,歸類釋疑1、是什么讓不是親人的朝鮮人卻比親人還親呢?帶著這個問題自主學課文,選擇你喜歡的讀書方式讀課文。想一想,哪些事讓你感受到朝鮮人民是志愿軍的親人?讀的過程中,解決生字詞的讀音。2、小組交流:(1)檢查生字的自學情況,把認為
4、難寫的字寫一寫。(2)交流:哪些事讓你感受到朝鮮人民是志愿軍的親人?3、匯報交流讓我們一起來講一講,從哪些事感受到他們是“親人”?(1) 大娘 : 送打糕,昏倒路邊;救傷員,失去小孫孫(2)小金花: 為救老王,媽媽與敵人同歸于盡(3)大嫂: 為志愿軍挖野菜,炸傷了腿三、走入情境,研讀分享教師范讀大娘的故事,想一想哪些詞句表現(xiàn)出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士?劃出相關句子,抓住重點詞句體會。1、交流。學生說句子,自由談體會。2、重點出示:(1)是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??!交流討論:“雪中送炭”是什么意思?哪些詞句寫出了“雪中送
5、炭”的困難和危險?打糕是怎樣送來的?大娘送來的僅僅是打糕嗎?還為我們送來了什么?(鼓勵、希望、信心)抓住動詞,指導有感情地朗讀這句話。(2)“我們還記得,我們的一個傷員在您家里養(yǎng)傷,敵機來了,您丟下自己的小孫孫,把傷員背進了防空洞;當您再回去搶救小孫孫的時候,房子已經炸平了。你為我們失去了唯一的親人?!睆摹熬戎鷤麊T,失去孫孫”這一部分,你讀懂了什么?談談你的感受。從“唯一”這一詞中,你體會到了什么?3引讀:是啊,素不相識的大娘雖然不是我們的母親,但卻像母親一樣,甚至勝似母親。因此,在離別的一刻,我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說(生讀)“您說,這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?”師引,大娘,您就是
6、我們的“親人”,就是我們的母親!研讀句子:“您說,這比山還高比海還深的情誼,我們怎么會忘懷?”情誼比山高比海深(板書)四、分層應用,情感升華1、在朝鮮戰(zhàn)場上, 為了 付出了很高的代價; 為了 浴血奮戰(zhàn)。兩國人民用 凝成了
7、60; 情誼,因此兩國人民不是親人勝似 。2、在分別之際,這位朝鮮的阿媽妮怎么舍得志愿軍離開呢?請同學們大膽想象,以大娘的口氣描述一下送別的場面。五、交流反思 同學們,通過本節(jié)課的
8、學習,你有什么收獲?六、閱讀鏈接本文的作者是魏巍,他還有一篇非常經典的作品誰是最可愛的人,課下大家可以找來閱讀。 不是親人 板書:志愿軍朝鮮人民:大娘
9、60; 勝似親人 小金花
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