《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)七教學(xué)形式校級(jí)公開(kāi)課教 師張美玲單 位元善中學(xué)課題名稱(chēng)駱駝尋寶記學(xué)情分析 我所任教的兩個(gè)班的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，特別是閱讀和寫(xiě)作能力，對(duì)于閱讀題的問(wèn)題不愿意獨(dú)立思考，做不到正確答案或者說(shuō)不接近答案意思。作文更是無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)不出一篇像樣的作文。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。 2了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。 3嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。 4掌握續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)續(xù)寫(xiě)作文。重點(diǎn) 1深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。 2了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形

2、象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。難點(diǎn) 1學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。 2理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。 3童話中形象的塑造。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)引 課前預(yù)習(xí)。要求如下： 讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。 讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。 讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫(xiě)的部分。二、正音聽(tīng)讀 1正音 攜（ ）手 嫉（ ）妒 對(duì)峙（ ） 踽踽（ ）獨(dú)行 溫馨（ ） 淙淙 （ ） 潺潺（ ） 花團(tuán)錦簇（ ） 2老師范讀13段，要求同學(xué)聽(tīng)難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果）。 范讀旨在于音、情、

3、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。三、朗讀設(shè)疑 1請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。 2設(shè)疑激趣：課文題目是駱駝尋寶記，但文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái)，并思考：為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？四、討論交流 1除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢(qián)豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出

4、了尋寶的隊(duì)伍。） 2作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？（明確：都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。） 3構(gòu)思特點(diǎn)引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫(xiě)了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫(xiě)30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返，再集中筆墨，詳寫(xiě)駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來(lái)和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。 基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分： 第一部分（110段），寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。 第二部分（1119段），寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。 4默讀，感

5、受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫(xiě)作特色和形象逼真、富于感染力的描寫(xiě)。五、質(zhì)疑活動(dòng) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。 第二課時(shí)一、精讀品析 1瀏覽課文 瀏覽要求與策略： 瀏覽第二部分第11自然段，畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。 思考：駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？ 2討論交流 初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象 明確：描寫(xiě)特點(diǎn)一瘸一拐高大 身姿雄偉 不大喊大叫謙虛 只默默地走踏實(shí) “一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫(xiě)其實(shí)更能突出駱駝的高大，這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫(xiě)的方法：在鸚鵡的

6、眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。 在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？明確：作者著重寫(xiě)了駱駝通過(guò)“夾扁谷”時(shí)的艱辛：【這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過(guò)小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。】二、研讀比較 1為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。只是默默地走著?！?明確：三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫(xiě)出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。 2其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？

7、 明確：“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。 遇到困難，如黑熊。 生性好斗的金錢(qián)豹和大灰狼。 （動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說(shuō)它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫(xiě)都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）三、朗讀體悟 朗讀第14段，想象這段景物描寫(xiě)的畫(huà)面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。四、領(lǐng)悟深意 思考：駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？ 明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫(xiě)立意十分明顯，即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。五、提高升華 結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，

8、討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？（允許同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，“君子愛(ài)財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。）六、總結(jié)活動(dòng) 1活動(dòng)方式 教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。 主題方面：通過(guò)駱駝尋寶的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情？ 技巧方面：在寫(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？ 2規(guī)范結(jié)論 主題：描寫(xiě)了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔。無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 突出的寫(xiě)作技巧：襯托手法。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：駱駝尋寶記 堅(jiān)忍不拔駱駝 百折不饒 動(dòng)機(jī)崇高其他動(dòng)物 反襯 作業(yè)或預(yù)習(xí)一、填寫(xiě)正確的讀音攜（ ）手 嫉（ ）妒 對(duì)峙（ ） 踽踽（ ）獨(dú)行 溫馨（ ） 淙淙 （ ）