歷史學(xué)科教學(xué)知識與能力

1、第二部分：教學(xué)知識與能力第二章：高中歷史課程教學(xué)設(shè)計第一節(jié)：高中歷史課程教學(xué)原則考點(diǎn)一：教學(xué)原則確定的依據(jù)1歷史教學(xué)最主要、最根本的原因是（）。A史論結(jié)合原則B.重點(diǎn)突出原則C系統(tǒng)性原則D.直觀性原則【答案】：A。2.什么是教學(xué)原則？確立教學(xué)原則的依據(jù)是什么？【答案】（1）教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的與任務(wù)，遵循教學(xué)過程的規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求。（2）教學(xué)原則的確立依據(jù)總結(jié)與概括教學(xué)經(jīng)驗。依據(jù)教學(xué)過程的規(guī)律與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。依據(jù)一定社會的教育目的。依據(jù)古今中外的有關(guān)研究成果。3. 歷史學(xué)科的特點(diǎn)是什么？【答案】（1）過去性是歷史知識的最根本特征，即歷史指的是人類社會過去的全部實踐活動

2、，指的是過去的人與事。這種過去，從本質(zhì)上講都是歷史的陳跡。歷史不能重復(fù)出現(xiàn)，不能通過任何途徑如實驗室的“觀察”或“實驗”使其重復(fù)出現(xiàn)。歷史知識過去性的特征又決定了它具有間接性特征。我們所學(xué)習(xí)的古今中外的歷史知識，已經(jīng)成為歷史的陳跡，人們只能間接認(rèn)識，無法直接體驗。即使歷史研究也不可能“復(fù)原”歷史全貌，只有盡最大努力去追求真實，“貼近”歷史。（2）具體性是歷史知識的顯著特征，即任何歷史知識都有著具體內(nèi)容，是由時間、空間、條件、經(jīng)過、人物及其活動等具體要素構(gòu)成的。這主要表現(xiàn)為:任何歷史現(xiàn)象與歷史事件都有其發(fā)生與發(fā)展的時間、空間與條件;任何歷史事件都是有頭有尾、有實際情節(jié)、有具體經(jīng)過的;任何歷史現(xiàn)象

3、與歷史事件都離不開一定的歷史人物及其活動。（3）綜合性，即歷史是包羅萬象的。自然界與人類社會一切事物發(fā)生與發(fā)展的過程，都是歷史學(xué)研究的對象。馬克思曾說:“我們僅僅知道一門唯一的科學(xué)，即歷史科學(xué)。”歷史包括自然史與人類史兩部分。我們通常所說的歷史僅僅指的是人類史。人類歷史發(fā)展本身的豐富多樣性，決定了歷史知識具有綜合性特征。歷史知識所涉及的范圍極其廣闊，包括經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、科技文化、民族關(guān)系、國際關(guān)系等等。現(xiàn)代著名文學(xué)家王蒙說過“一切學(xué)科都是歷史學(xué)科的分支?！睔v史知識是一門綜合性的知識，是知識的海洋。（4）科學(xué)性是歷史知識的重要特征，即我們所學(xué)習(xí)的經(jīng)過科學(xué)整理的歷史知識并不包括以往一切歷史現(xiàn)象與

4、歷史事實，而僅僅包括在馬克思主義的辯證唯物主義與歷史唯物主義這一科學(xué)理論指導(dǎo)下，經(jīng)過選擇、分析并作出正確的解釋、說明之后的這一部分歷史現(xiàn)象與歷史事實，它們是客觀真實的，是能夠揭示歷史發(fā)展的基本規(guī)律的?？键c(diǎn)二：高中歷史課程教學(xué)原則1.高中歷史課程教學(xué)原則有哪些？【答案】：（1）史論結(jié)合原則（2）突出重點(diǎn)原則（3）直觀性原則（4）系統(tǒng)性原則2、 簡述在教學(xué)中，怎樣才能做到事史論結(jié)合？答案：史論結(jié)合原則是歷史教學(xué)的最主要，最根本的原則，在歷史教學(xué)中，首先必須詳細(xì)的把握與講清基本事實，使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)知材料，為正確分析，得出結(jié)論奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。其次，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，對基本史實進(jìn)行分析

5、，綜合、比較與概括，從而得出正確答案。史論結(jié)合必須做到史實講述中寓有觀點(diǎn)，觀點(diǎn)分析中不離史實，要反對只講理論觀點(diǎn)，而不注意講述基本史實；或者只講基本史實而不注意講理論觀點(diǎn)的做法。3.在歷史教學(xué)中，貫徹重點(diǎn)突出原則必須做到哪幾點(diǎn)？【參考答案】在教學(xué)中突出重點(diǎn)，首先要確定重點(diǎn)。一般而言，在教材中居于主導(dǎo)地位，起著關(guān)鍵作用的史實，構(gòu)成了歷史發(fā)展基本內(nèi)容的史實，對聯(lián)系當(dāng)前實際進(jìn)行思想政治教育，尤其是愛國主義與革命傳統(tǒng)教育具有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，都屬于重點(diǎn)。在歷史教學(xué)中，貫徹突出重點(diǎn)的原則必須做到以下幾點(diǎn)：(1) 分清主次，詳略得當(dāng)。(2) 點(diǎn)面結(jié)合，互為補(bǔ)充。(3) 圍繞重點(diǎn)，補(bǔ)充材料。高中歷史課程的教學(xué)

6、模式與教學(xué)方法考點(diǎn)一：高中歷史課程的教學(xué)模式1. 什么是教學(xué)模式？將模式一詞最先引入到教學(xué)領(lǐng)域，并加以系統(tǒng)研究的人，當(dāng)推美國的喬伊斯與韋爾。喬伊斯與韋爾在教學(xué)模式一書中認(rèn)為：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程與作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃?！睂嶋H教學(xué)模式并不是一種計劃，因為計劃往往顯得太具體，太具操作性，從而失去了理論色彩。將“模式”一詞引入教學(xué)理論中，是想以此來說明在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的各種類型的教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)或框架，表現(xiàn)教學(xué)過程的程序性的策略體系。因此教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論知道下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架與活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突

7、出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系與功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性與可操作性。2.教學(xué)模式的類型有那些?【答案】：1、信息加工教學(xué)模式2、個性教學(xué)模式3、合作教學(xué)模式4、行為控制教學(xué)模式3.教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是什么？【答案】：1理論依據(jù)2教學(xué)目標(biāo)3操作程序4實現(xiàn)條件5教學(xué)評價考點(diǎn)二：高中歷史課程教學(xué)方法1. 什么是教學(xué)方法？教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)與學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性與可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的

8、目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。2.常用的高中歷史教學(xué)方法有哪些？【答案】：1、講述法2、講解法：解釋與比喻，分析與綜合，類比與對比3、談話法4、圖文示意教學(xué)法5、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)法6、討論法3、講述法的基本要求是什么？【答案】：講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識，發(fā)展學(xué)生智力的方法。其基本要求包括：科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。講究語言藝術(shù)善于設(shè)問解疑，啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書。講授過程中輔之以其他教學(xué)手段與方法，使之與講授相互補(bǔ)充，克服講授法的弱點(diǎn)。第三節(jié)：高中歷史課程的教學(xué)設(shè)計考點(diǎn)一：教學(xué)設(shè)計的基本特征1.教學(xué)設(shè)計的含義是

9、什么？【答案】：所謂教學(xué)設(shè)計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。具體說來，教學(xué)設(shè)計是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)與教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題與需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合與安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。由此可以看出，教學(xué)設(shè)計的過程實際上就是為教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要與教育對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采

10、用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，通過教學(xué)設(shè)計，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)與學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個意義上說，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計可以為教學(xué)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。2.教學(xué)設(shè)計的基本特征是什么？【答案】：（1）問題情境表達(dá)文化底蘊(yùn)，通過聯(lián)系現(xiàn)實生活中的應(yīng)用實例，表達(dá)各學(xué)科在實踐中的巨大作用

11、；通過深層次的歷史文化背景的展示，表達(dá)各學(xué)科學(xué)習(xí)對自然、歷史文化及人類自身的關(guān)注與熱愛；通過各學(xué)科故事或各學(xué)科史的講述，培養(yǎng)學(xué)生對各學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣；通過對科學(xué)研究，特別是各學(xué)科研究工作中的偉大人物介紹，幫助學(xué)生形成堅強(qiáng)的個性。（2）教學(xué)設(shè)計表達(dá)現(xiàn)代教育教學(xué)觀念。教學(xué)觀念是帶有普遍性的、最基本的、可以作為其他教育規(guī)律的基礎(chǔ)規(guī)律與基本觀點(diǎn)在反映各學(xué)科教學(xué)觀念的案例中，執(zhí)教者抓住其中能說明問題的“亮點(diǎn)”展開，并加以分析，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。（3）學(xué)習(xí)過程的設(shè)計表達(dá)自主精神在教學(xué)過程的設(shè)計中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的選擇機(jī)會與自主發(fā)展的空間，使學(xué)生通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主精神的充分發(fā)揮，改變傳統(tǒng)教

12、學(xué)過程的“講學(xué)練”模式，強(qiáng)化通過問題解決來學(xué)習(xí)的“學(xué)講練”方法，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”事實上，學(xué)生的自主精神是通過課堂上的交流活動來表達(dá)的，可采用實驗、嘗試、猜測、討論等方式進(jìn)行。（4）知識建構(gòu)表達(dá)漸進(jìn)過程。建構(gòu)主義的知識觀認(rèn)為：知識只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，它不是問題的最終答案，它必將隨著人們的認(rèn)識程度的深入，不斷地變革、升華與改寫，出現(xiàn)新的解釋與假設(shè)知識并不能絕對準(zhǔn)確無誤地概括世界的法則，提供對任何活動或問題解決都適用的方法。（5）課件制作表達(dá)動態(tài)交互。在新理念下，計算機(jī)課件制作除了要求使用新的技術(shù)，表達(dá)真實、美觀、動感外，特別強(qiáng)調(diào)它的交互性，所用數(shù)據(jù)可以修改，使課堂成為實

13、驗室；學(xué)生可上機(jī)設(shè)計并操作，還留有課后進(jìn)一步實驗、探索、研究的余地。3.教學(xué)設(shè)計的基本要求是什么？【答案】：基本要求集中表達(dá)為如下幾個方面（1）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要注意表達(dá)各學(xué)科的文化價值與人文精神，關(guān)注具體各學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)。一方面，在職業(yè)高中各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與編寫中，應(yīng)將各學(xué)科的文化價值滲透在各部分內(nèi)容之中，并采取多種形式，如與具體各學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合或單獨(dú)設(shè)置欄目作專題介紹；列出課外閱讀的參考書目及相關(guān)資料來源，以便學(xué)生自己查閱、收集整理另一方面，要注意新理念、新內(nèi)容在職業(yè)高中各學(xué)科教學(xué)素材編寫上的特殊處理例如，算法是職業(yè)高中各學(xué)科課程中的新內(nèi)容之一在設(shè)計教學(xué)素材時，要注意突出算法的思想，提供

14、實例，使學(xué)生經(jīng)歷模仿、探索、程序框圖設(shè)計、操作等過程，從而體會算法思想的本質(zhì)，而不應(yīng)將算法內(nèi)容單純處理成程序語言的學(xué)習(xí)與程序設(shè)計同時，教學(xué)素材的設(shè)計還要注意在能夠與算法結(jié)合的課程內(nèi)容中，融入用算法解決問題的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對算法的認(rèn)識此外，應(yīng)把“各學(xué)科探究”、“各學(xué)科建?！迸c“各學(xué)科文化”等新的學(xué)習(xí)活動恰當(dāng)?shù)卮┎灏才旁谟嘘P(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，并注意提供相關(guān)的推薦課題、背景材料與示范案例，幫助學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)習(xí)活動，完成課題作業(yè)或?qū)ｎ}總結(jié)報告（2）教學(xué)內(nèi)容的選取要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力在教學(xué)設(shè)計時，既要關(guān)注學(xué)生在各學(xué)科情感態(tài)度與科學(xué)價值觀方面的發(fā)展，也要幫助學(xué)生理解與掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能

15、，發(fā)展能力a.強(qiáng)調(diào)對基本概念與基本思想的理解與掌握b.重視基本技能的訓(xùn)練熟練掌握一些基本技能，對學(xué)好各學(xué)科非常重要c.與時俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識與基本技能隨著科技的進(jìn)步、時代的發(fā)展與各學(xué)科研究的不斷深化，職業(yè)高中各學(xué)科的基礎(chǔ)知識與基本技能也在發(fā)生變化，教學(xué)要與時俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識與基本技能（3）教學(xué)素材的選取應(yīng)注意表達(dá)各學(xué)科的本質(zhì)，關(guān)注與實際的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實，注意適度的彈性。教學(xué)設(shè)計中的素材選取，首先要有助于反映相應(yīng)各學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對各學(xué)科的認(rèn)識與理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)各學(xué)科的興趣，充分考慮學(xué)生的心理特征與認(rèn)知水平素材應(yīng)具有基礎(chǔ)性、時代性、典型性、多樣性與可接受性此外，在教學(xué)素材的編

16、寫時，內(nèi)容的設(shè)計要具有一定的彈性（4）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織的設(shè)計，要關(guān)注相關(guān)各學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生全面地理解與認(rèn)識各學(xué)科。各學(xué)科各部分內(nèi)容之間的知識是相互聯(lián)系的，學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展的教學(xué)素材編寫時，應(yīng)充分注意這些問題，不要因為職業(yè)高中各學(xué)科課程內(nèi)容劃分成了若干模塊，而忽視相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系新的職業(yè)高中各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的不同需要，分不同的系列與層次展開的對此，必須引起教學(xué)設(shè)計的足夠關(guān)注同時，處理這些內(nèi)容時，還要注意明確相關(guān)內(nèi)容在不同模塊中的要求及其前后聯(lián)系，注意使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上螺旋上升、逐步提高（5）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)關(guān)注知識的發(fā)生、發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生的自主探索。

17、在高中各學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意反映各學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，以及人們的認(rèn)識規(guī)律，表達(dá)從具體到抽象、特殊到一般的原則在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，從具體實例出發(fā)，展現(xiàn)各學(xué)科知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)歷各學(xué)科的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過程，了解知識的來龍去脈教學(xué)素材的呈現(xiàn)應(yīng)為引導(dǎo)學(xué)生自主探索留有比較充分的空間，有利于學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等過程；還可以通過設(shè)置具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在思考、探索與交流的過程中獲得對各學(xué)科較為全面的體驗與理解（6）教學(xué)設(shè)計要充分表達(dá)現(xiàn)代信息技術(shù)與各

18、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的整合隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對各學(xué)科課程內(nèi)容、各學(xué)科教學(xué)、各學(xué)科學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響如何使現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)提供更多的幫助，是教學(xué)設(shè)計值得關(guān)注的問題使用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則是有利于對各學(xué)科本質(zhì)的理解考點(diǎn)二：教學(xué)設(shè)計的基本原則1.教學(xué)設(shè)計的原則是什么？【答案】：（1）系統(tǒng)性原則（2）程序性原則（3）可行性原則（4）反饋性原則2.教學(xué)設(shè)計的基本策略是什么？【答案】：教學(xué)策略是教學(xué)活動過程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法的靈魂，教學(xué)策略劃分為三種基本的策略：替代性教學(xué)策略與生成性教學(xué)策略，指導(dǎo)性教學(xué)策略。3.什么是教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性原則？【答案】：教學(xué)設(shè)計是一個系

19、統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象的分析，教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)組成。各子系統(tǒng)及相互獨(dú)立，又相互依存，相互制約，組成一個有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價，其中教學(xué)目標(biāo)起著指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該立足于整體，每個子系統(tǒng)應(yīng)該協(xié)調(diào)于整個教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分的辨證統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化?？键c(diǎn)三：教學(xué)設(shè)計的一般過程1.設(shè)計的理念與思路是什么？【答案】：教學(xué)理念與指導(dǎo)思想：說明本節(jié)課用那些理念作指導(dǎo)，并闡述所用理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計意圖。教材分析：重點(diǎn)分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)情分析

20、：分析學(xué)生學(xué)習(xí)中易理解與難理解的問題及原因，通過分析了解所教對象，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)設(shè)計的一般過程是什么？【答案】：（1）設(shè)計理念與思路（2）設(shè)計教學(xué)內(nèi)容（3）教學(xué)目標(biāo)的確定（4）教學(xué)策略與教學(xué)過程設(shè)計（5）教學(xué)反思3.教學(xué)目標(biāo)確立的原則是什么？【答案】：（1）要注意能理性與全面性（2）要有層次性與可測性第四節(jié)：高中歷史課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)考點(diǎn)一：課前備課兼顧學(xué)法1.課前備課的重要性?！敬鸢浮浚海?）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果

21、目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情與教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)與補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。2.課前備課的原則是什么？【答案】：（1）要考慮教學(xué)

22、的內(nèi)容與教學(xué)的方法（2）要考慮如何有利于學(xué)生的學(xué)3.歷史課前預(yù)習(xí)教師要注意的有哪些？【答案】：教師在預(yù)習(xí)中要做好的幾點(diǎn)（1）、教師在課前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握一些基本的歷史、思品知識的預(yù)習(xí)方法。2）、教師事先設(shè)置好預(yù)習(xí)問題，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時將設(shè)置的預(yù)習(xí)問題留給學(xué)生，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有任務(wù)、目標(biāo)與方向。（3）、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，學(xué)生的預(yù)習(xí)以學(xué)習(xí)小組單位進(jìn)行，這樣做的目的是使學(xué)生的預(yù)習(xí)集中進(jìn)行，由于對學(xué)生進(jìn)行督促與監(jiān)督，使預(yù)習(xí)有時間保障。（4）、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)小組組長的培訓(xùn)，每次預(yù)習(xí)結(jié)束后由組長對組內(nèi)學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，及時督促預(yù)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)，并在組內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)結(jié)果交流，有利于培養(yǎng)

23、小組合作探究精神。（5）、為便于提高預(yù)習(xí)效果，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)做好預(yù)習(xí)筆記，教師要在課堂或課前抽查，督促學(xué)生將預(yù)習(xí)工作落實?？键c(diǎn)二：教學(xué)課堂滲透學(xué)法1. 學(xué)會教學(xué)課堂滲透學(xué)法的重要性?！敬鸢浮浚赫n堂教學(xué)活動是師生的雙邊活動。其中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是密不可分的。可以說，教師怎樣教，直接影響著學(xué)生怎樣學(xué)；而學(xué)生的學(xué)，在一定程度上制約著教師的教。多少年來，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于注重書本知識的傳授，往往只單方面地強(qiáng)調(diào)教師如何把書教好，卻對學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)，則很少過問；在教師的教研活動中，一般也只重視教師教法的研究與改進(jìn)，而忽略學(xué)生學(xué)法的研究與改進(jìn)。因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)常處于一

24、種被動的接受的困難境地，造成學(xué)生知識學(xué)得死板、思維不靈活、動手能力差、適應(yīng)能力弱等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展與提高。實際上，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)的，只有重視學(xué)，教才有針對性。如果我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也重視教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就可能使學(xué)生更靈活、更輕松地獲得更多的知識，有效地發(fā)展他們的各種能力。正如陶行知所說:“我認(rèn)為好的先生不是會教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教與學(xué)聯(lián)絡(luò)起來，一方面要先生負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，一方面要學(xué)生副則學(xué)習(xí)的責(zé)任。對一個問題，不是要學(xué)生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排妥當(dāng)，指導(dǎo)

25、他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類似的講演，發(fā)生相類似的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題?！边@也就是第斯多惠說的：不好的教師是向?qū)W生傳述真理，而好的教師則是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。由此可見，教師要搞好課堂教學(xué)，不僅要研究教法，也要研究學(xué)法，并對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行具體指導(dǎo)，將教課與學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來。只有這樣，才能受到應(yīng)有的教學(xué)效果。2. 教學(xué)課堂滲透學(xué)法的要求有哪些？【答案】（1）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析歷史概念的內(nèi)涵與外延（2） 教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高歷史思維能力（3）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歷史規(guī)律，活學(xué)活用（4）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對習(xí)題進(jìn)行變異訓(xùn)練，提高解題技巧3.在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時應(yīng)遵循以下的要求：【答案】（1）、明確學(xué)法指導(dǎo)目的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。（2） 、學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用學(xué)習(xí)理論。（3） 、學(xué)