初中化學(xué)-中考專題復(fù)習(xí)推斷題PPT課件(說(shuō)課)

1、 化學(xué)推斷題由于綜合性強(qiáng)，突出對(duì)能力的考查，是中考化學(xué)推斷題由于綜合性強(qiáng)，突出對(duì)能力的考查，是中考化學(xué)試題一種重要的題型，且學(xué)生在解答該題型時(shí)失分比較嚴(yán)化學(xué)試題一種重要的題型，且學(xué)生在解答該題型時(shí)失分比較嚴(yán)重。重。 另外，該類題目考查知識(shí)面廣、變化多端、思維容量大、另外，該類題目考查知識(shí)面廣、變化多端、思維容量大、綜合性強(qiáng)，對(duì)思維能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造提出了較高的要求，即綜合性強(qiáng)，對(duì)思維能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造提出了較高的要求，即要求有較深厚的化學(xué)功底，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰，對(duì)化學(xué)的所有知識(shí)要求有較深厚的化學(xué)功底，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰，對(duì)化學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)(如化合物的性質(zhì)、尤其是特性等如化合物的性質(zhì)、尤其是特性等)了如

2、指掌。因此設(shè)計(jì)本專題，了如指掌。因此設(shè)計(jì)本專題，提高這類題的解題技巧。提高這類題的解題技巧。設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想說(shuō)課流程說(shuō)課流程說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法 專題內(nèi)容分析專題內(nèi)容分析學(xué)情分析學(xué)情分析 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)預(yù)設(shè)說(shuō)教學(xué)預(yù)設(shè) 說(shuō)教法說(shuō)教法一、專題內(nèi)容分析一、專題內(nèi)容分析作用與地位作用與地位本專題將基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)，有機(jī)結(jié)本專題將基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)，有機(jī)結(jié)合起來(lái)的綜合題型，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)氣體，如氧氣、二氧化合起來(lái)的綜合題型，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)氣體，如氧氣、二氧化碳、一氧化碳等的性質(zhì)和酸、堿、鹽等物質(zhì)之間化學(xué)反應(yīng)碳、一氧化碳等的性質(zhì)和酸、堿、鹽等物質(zhì)之間

3、化學(xué)反應(yīng)及其特征現(xiàn)象，起著總結(jié)作用。及其特征現(xiàn)象，起著總結(jié)作用。功能與價(jià)值功能與價(jià)值在復(fù)習(xí)中抓住推斷題，不僅能進(jìn)一步加深元素及其化合物的有在復(fù)習(xí)中抓住推斷題，不僅能進(jìn)一步加深元素及其化合物的有關(guān)知識(shí)，還能培養(yǎng)邏輯推理能力、觀察思維、獲取信息及綜合關(guān)知識(shí)，還能培養(yǎng)邏輯推理能力、觀察思維、獲取信息及綜合應(yīng)用的能力應(yīng)用的能力二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析授課對(duì)象授課對(duì)象:九年級(jí)學(xué)生九年級(jí)學(xué)生優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì):學(xué)生已經(jīng)掌握了一些雙基知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，已有一學(xué)生已經(jīng)掌握了一些雙基知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，已有一定的學(xué)習(xí)能力和分析能力。定的學(xué)習(xí)能力和分析能力。 不足不足:大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課，知識(shí)都學(xué)過(guò)，興趣不高。對(duì)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為

4、復(fù)習(xí)課，知識(shí)都學(xué)過(guò)，興趣不高。對(duì)于綜合性推斷分析方法和思路掌握的不是很好。學(xué)生于綜合性推斷分析方法和思路掌握的不是很好。學(xué)生拿到題目盲目下筆的比較多，往往會(huì)使分析問(wèn)題不夠拿到題目盲目下筆的比較多，往往會(huì)使分析問(wèn)題不夠全面而丟三落四，或者就是缺乏發(fā)散性的思維，不考全面而丟三落四，或者就是缺乏發(fā)散性的思維，不考慮一題多解。慮一題多解。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用“偵探破案?jìng)商狡瓢浮毙问竭M(jìn)行學(xué)習(xí)，使形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使復(fù)習(xí)課有新意，新的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)課有新意，新的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。解決方法解決方法:三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)（1）進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，尤其是特性。）進(jìn)一步熟悉常

5、見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，尤其是特性。（2）能熟練掌握酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。）能熟練掌握酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。 （1）通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，增強(qiáng)分析能力。）通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，增強(qiáng)分析能力。（2）通過(guò)觀察、分析，找出推斷題中的突破口（題眼），提高思維邏）通過(guò)觀察、分析，找出推斷題中的突破口（題眼），提高思維邏輯能力和綜合應(yīng)用的能力。輯能力和綜合應(yīng)用的能力。 培養(yǎng)合作意識(shí)，以及勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)合作意識(shí)，以及勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 知識(shí)與技能知識(shí)與技能過(guò)程與方法過(guò)程與方法四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解答化學(xué)重點(diǎn)：能

6、綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解答化學(xué)推斷題。推斷題。 難點(diǎn)：找出推斷題中的突破口。難點(diǎn)：找出推斷題中的突破口。1、嘗試教學(xué)法：、嘗試教學(xué)法： 利用嘗試教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)利用嘗試教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗試著去偵破一個(gè)個(gè)生嘗試著去偵破一個(gè)個(gè) “案例案例”，使復(fù)習(xí)課不，使復(fù)習(xí)課不再是知識(shí)的重復(fù)，而是知識(shí)的拓展與創(chuàng)新，通過(guò)再是知識(shí)的重復(fù)，而是知識(shí)的拓展與創(chuàng)新，通過(guò)嘗試讓學(xué)生有成功感。嘗試讓學(xué)生有成功感。2、談話法：、談話法： 通過(guò)與學(xué)生談國(guó)內(nèi)外偵探家狄仁杰、福爾摩通過(guò)與學(xué)生談國(guó)內(nèi)外偵探家狄仁杰、福爾摩斯，走進(jìn)學(xué)生，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生斯，走進(jìn)學(xué)生，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)興趣，順勢(shì)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、小組合作法：、小組合作法： 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生知道利用集體的智慧，功難克艱。讓學(xué)生知道利用集體的智慧，功難克艱。五、說(shuō)教法五、說(shuō)教法六、說(shuō)學(xué)法六、說(shuō)學(xué)法1、嘗試法：、嘗試法： 讓學(xué)生自己嘗試，對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行歸納，成讓學(xué)生自己嘗試，對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行歸納，成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)一、二次嘗試，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)一、二次嘗試，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的綜合利用能力，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。的綜合利用能力，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。2、兵教兵的學(xué)習(xí)法：、兵教兵的學(xué)習(xí)法： 利用這一方法，讓學(xué)生通過(guò)相互合作

8、，使彼此利用這一方法，讓學(xué)生通過(guò)相互合作，使彼此加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)使師父有成功的感覺(jué)。加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)使師父有成功的感覺(jué)。3、順向、逆向推理法：、順向、逆向推理法： 讓學(xué)生根據(jù)不同的題目，采取不同的思維方式，讓學(xué)生根據(jù)不同的題目，采取不同的思維方式，達(dá)到對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的學(xué)習(xí)效果。達(dá)到對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的學(xué)習(xí)效果。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課的線索以本課的線索以“警察警察”偵破偵破“案案例例”為主線，分為三大版塊：為主線，分為三大版塊：第一版塊：第一版塊：“警察警察”基本功大比武基本功大比武;第二版塊：第二版塊：“闖關(guān)出徒闖關(guān)出徒”;第三版塊：第三版塊：“回報(bào)演出回報(bào)演出” 。1.

9、以特征顏色為突破口：總結(jié)常見(jiàn)物質(zhì)的特以特征顏色為突破口：總結(jié)常見(jiàn)物質(zhì)的特殊顏色。殊顏色。如藍(lán)色沉如藍(lán)色沉Cu(OH)2第一版塊基本功大比武第一版塊基本功大比武準(zhǔn)備練習(xí)準(zhǔn)備練習(xí)2. 以反應(yīng)條件為突破口以反應(yīng)條件為突破口:條件為點(diǎn)燃的反應(yīng)，一定有氧氣條件為點(diǎn)燃的反應(yīng)，一定有氧氣參加，條件為高溫的反應(yīng)，參加，條件為高溫的反應(yīng)，3. 以特征反應(yīng)現(xiàn)象為突破口：以特征反應(yīng)現(xiàn)象為突破口：(1)能使澄清石灰水變渾濁能使澄清石灰水變渾濁的無(wú)色無(wú)味氣體是的無(wú)色無(wú)味氣體是_（2）4.以化學(xué)反應(yīng)的基本類型為突破口以化學(xué)反應(yīng)的基本類型為突破口(1)常見(jiàn)的能發(fā)生分解反應(yīng)的物質(zhì)：常見(jiàn)的能發(fā)生分解反應(yīng)的物質(zhì)：H2O2(2)常

10、見(jiàn)的能發(fā)生置換反應(yīng)的物質(zhì)：金屬常見(jiàn)的能發(fā)生置換反應(yīng)的物質(zhì)：金屬+酸酸 通過(guò)基本功大比武看看小警察的雙基怎么樣，達(dá)到溫故知新的目的。創(chuàng)設(shè)情境引入新課創(chuàng)設(shè)情境引入新課展示展示福爾摩斯福爾摩斯和和狄仁杰狄仁杰的劇照，與學(xué)生談二人的的劇照，與學(xué)生談二人的優(yōu)點(diǎn)，從而導(dǎo)入，化學(xué)界也有一類題型優(yōu)點(diǎn)，從而導(dǎo)入，化學(xué)界也有一類題型推斷推斷題，今天我們都當(dāng)一會(huì)神探，體驗(yàn)一下神探的感題，今天我們都當(dāng)一會(huì)神探，體驗(yàn)一下神探的感覺(jué)吧！覺(jué)吧！嘗試一嘗試一（第一關(guān)）1、A B+C,那么那么A、B、C可能是什可能是什么物質(zhì)呢？么物質(zhì)呢？高溫高溫2、（、（1）A+NaOH 藍(lán)色沉淀藍(lán)色沉淀+B,那么那么A、B可能是什么可能是什

11、么物質(zhì)呢？物質(zhì)呢？第二版塊闖關(guān)出徒第二版塊闖關(guān)出徒3、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。下圖是關(guān)于鹽酸、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。下圖是關(guān)于鹽酸化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，“”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)，“ ”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)，表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)，A、C屬于屬于不同類別不同類別 的化合物。完善這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：的化合物。完善這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：(1) 寫出寫出A、B、C的化學(xué)式：的化學(xué)式：A ；B ；C 。(2) 根據(jù)自己得出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)寫出根據(jù)自己得出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)寫出一個(gè)復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式：一個(gè)復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式：HClZnBA

12、C 通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的案例，讓小警察順利通過(guò)第一關(guān)，鞏固基本的反應(yīng)類型：分解反應(yīng)等;及反應(yīng)條件特征和酸的通性。為下一關(guān)難點(diǎn)的突破，奠定基礎(chǔ)。嘗試二（第二關(guān)）1、（2008河北）河北） 這是一個(gè)典型的順推題目，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握順推的推斷方法。 2(2009河北河北) 如圖如圖14所示的是有關(guān)物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，所示的是有關(guān)物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中其中E是一種金屬氧化物，是一種金屬氧化物，F(xiàn)是單質(zhì)，丙是一種有毒氣體，是單質(zhì)，丙是一種有毒氣體，G的溶液呈黃色，部分反應(yīng)條件已略去的溶液呈黃色，部分反應(yīng)條件已略去。請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：（1）甲起的是）甲起的是 作用；作用；（2）乙可能是）乙可能是 （寫一種即

13、可）；（寫一種即可）；（3）反應(yīng)的化學(xué)方程式為）反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；（4）反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用是）反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用是 。 這是一個(gè)典型的逆推題目，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握逆推的推斷方法。 3（2010河北）河北）AH是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，A和和C的組成元素相同、的組成元素相同、在常溫下均為液體，在常溫下均為液體，B為單質(zhì)，為單質(zhì)，D為常見(jiàn)的堿，為常見(jiàn)的堿，E為一種常為一種常見(jiàn)的建筑材料。它們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖見(jiàn)的建筑材料。它們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖13所示所示（反應(yīng)條件、部分生成物已略去）。（反應(yīng)條件、部分生成物已略去）。（1）C的化學(xué)式為的化學(xué)式為 。（2）E中金

14、屬元素的化合價(jià)為中金屬元素的化合價(jià)為 價(jià)。價(jià)。（3）反應(yīng)的化學(xué)方程式）反應(yīng)的化學(xué)方程式為為 。（4）反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用是）反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用是 。 FBACD+H E圖圖13+G+F+C 這是一個(gè)典型的利用發(fā)散思維的題目，這是一個(gè)典型的利用發(fā)散思維的題目，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 以上是我為小警察設(shè)制的第二關(guān)，小警以上是我為小警察設(shè)制的第二關(guān)，小警察在第一關(guān)已積累一此經(jīng)驗(yàn)，本關(guān)通過(guò)交察在第一關(guān)已積累一此經(jīng)驗(yàn)，本關(guān)通過(guò)交流合作，相互攙扶，和適當(dāng)?shù)奶崾?，便可流合作，相互攙扶，和適當(dāng)?shù)奶崾荆憧梢酝ㄟ^(guò)本關(guān)。通過(guò)這一關(guān)了解中考出題的以通過(guò)本關(guān)。通過(guò)這一關(guān)

15、了解中考出題的方向，把握好復(fù)習(xí)的方向，及平時(shí)做題的方向，把握好復(fù)習(xí)的方向，及平時(shí)做題的方向，不做偏、怪、難的推斷題。方向，不做偏、怪、難的推斷題。 通過(guò)闖關(guān)練習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)闖關(guān)練習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。5231、下圖是初中化學(xué)所學(xué)的常見(jiàn)化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系、下圖是初中化學(xué)所學(xué)的常見(jiàn)化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系（反應(yīng)條件和生成產(chǎn)物中的水已略去）。其中（反應(yīng)條件和生成產(chǎn)物中的水已略去）。其中A是一種常見(jiàn)是一種常見(jiàn)的建筑材料，的建筑材料，B是一種常見(jiàn)的氣體，是一種常見(jiàn)的氣體，H是一種含鈉的化合物是一種含鈉的化合物請(qǐng)回答下列問(wèn)題：請(qǐng)回答下列問(wèn)題：寫出寫出A、F、D的化學(xué)式的化學(xué)式 ： A

16、_；F_；H_。 寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式： E + HCl _； E + G _； B + D_。第三版塊回報(bào)演出第三版塊回報(bào)演出達(dá)標(biāo)練習(xí)達(dá)標(biāo)練習(xí) 2、 A、B、C、D、E、F、G為常見(jiàn)的物質(zhì)，其中為常見(jiàn)的物質(zhì)，其中B、E、G屬于單質(zhì)，反應(yīng)屬于單質(zhì)，反應(yīng)是煉鐵工業(yè)中的主要反應(yīng)，下圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。請(qǐng)回答：是煉鐵工業(yè)中的主要反應(yīng)，下圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。請(qǐng)回答： A物質(zhì)的化學(xué)式物質(zhì)的化學(xué)式 。 寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 ，C物質(zhì)固態(tài)時(shí)的名稱物質(zhì)固態(tài)時(shí)的名稱 ，該固體物質(zhì)在實(shí)際生活中的一種用途是該固體物質(zhì)在實(shí)際生活中的一種用途是 。 寫出反應(yīng)中生

17、成紅色固體的化學(xué)方程式寫出反應(yīng)中生成紅色固體的化學(xué)方程式 。 上圖轉(zhuǎn)化中產(chǎn)生無(wú)色氣體上圖轉(zhuǎn)化中產(chǎn)生無(wú)色氣體G的原因是的原因是 。紅色固體ABDEFCGY 高溫X溶液過(guò)量稀鹽酸lO2 加熱無(wú)色氣體淺綠色溶液3、2008年年初，我國(guó)南方出現(xiàn)了大面積的冰雪災(zāi)害，在年年初，我國(guó)南方出現(xiàn)了大面積的冰雪災(zāi)害，在 除除雪過(guò)程中，融雪劑發(fā)揮了很大的作用。某公司生產(chǎn)的融雪劑雪過(guò)程中，融雪劑發(fā)揮了很大的作用。某公司生產(chǎn)的融雪劑是由氯化鈉、硝酸鈉、氯化鎂、硫酸銅中的兩種或兩種以上是由氯化鈉、硝酸鈉、氯化鎂、硫酸銅中的兩種或兩種以上的物質(zhì)組成的。小佳同學(xué)為探究其成分，設(shè)計(jì)并完成了以下的物質(zhì)組成的。小佳同學(xué)為探究其成分

18、，設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你根據(jù)以上設(shè)計(jì)過(guò)程，完成下列空白：請(qǐng)你根據(jù)以上設(shè)計(jì)過(guò)程，完成下列空白：（1）該融雪劑中一定含有）該融雪劑中一定含有 （寫化學(xué)式，下同），一定不（寫化學(xué)式，下同），一定不含有含有 ，可能的組合是，可能的組合是 ；（2）加入硝酸銀溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是）加入硝酸銀溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ，反應(yīng)類，反應(yīng)類型型 。 這是我為小警察設(shè)制回報(bào)演出，這是我為小警察設(shè)制回報(bào)演出，再次鞏固分析推斷能力，和一些偵查再次鞏固分析推斷能力，和一些偵查方法：方法：1、一點(diǎn)擊破一點(diǎn)擊破 順藤摸瓜順藤摸瓜 順推順推2 2、逆向思維、逆向思維 反向推斷反向推斷 逆推逆推3 3、發(fā)散思維

19、各個(gè)擊破。、發(fā)散思維各個(gè)擊破。我歸納我能行我歸納我能行3、作業(yè)布置：推斷題學(xué)案（、作業(yè)布置：推斷題學(xué)案（鞏固與提高鞏固與提高）1、推斷（偵破）步驟、推斷（偵破）步驟:推理推理判斷判斷原題原題審析審析顏色特征顏色特征反應(yīng)特征反應(yīng)特征條件特征條件特征明顯明顯條件條件隱含隱含條件條件找準(zhǔn)突破口找準(zhǔn)突破口結(jié)論結(jié)論驗(yàn)論驗(yàn)論2、推斷（偵查）方法：、推斷（偵查）方法：1、一點(diǎn)擊破、一點(diǎn)擊破 順藤摸瓜順藤摸瓜 順推順推2、逆向思維、逆向思維 反向推斷反向推斷 逆推逆推3、提出假設(shè)、提出假設(shè) 逐一論證逐一論證 4、發(fā)散思維各個(gè)擊破、發(fā)散思維各個(gè)擊破板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)物質(zhì)的推斷之框圖型物質(zhì)的推斷之框圖型物質(zhì)推斷的類

20、型物質(zhì)推斷的類型文字?jǐn)⑹鲂臀淖謹(jǐn)⑹鲂涂驁D型框圖型（中考測(cè)重考查）（中考測(cè)重考查）解題思路解題思路原題原題審析審析顏色特征顏色特征反應(yīng)特征反應(yīng)特征條件特征條件特征明顯明顯條件條件隱含隱含條件條件找準(zhǔn)突破口找準(zhǔn)突破口結(jié)論結(jié)論驗(yàn)論驗(yàn)論推理推理判斷判斷八、說(shuō)教學(xué)預(yù)設(shè)八、說(shuō)教學(xué)預(yù)設(shè) 本專題采用警察偵破案件形式，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的本專題采用警察偵破案件形式，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)過(guò)程中著重采用嘗試教學(xué)法、小組合作法、分析學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)過(guò)程中著重采用嘗試教學(xué)法、小組合作法、分析指導(dǎo)法等力圖達(dá)到學(xué)、思、練的有機(jī)結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。指導(dǎo)法等力圖達(dá)到學(xué)、思、練的有機(jī)結(jié)合

21、，著重培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。依據(jù)新課標(biāo)要求和嘗試教學(xué)理念，樹(shù)立依據(jù)新課標(biāo)要求和嘗試教學(xué)理念，樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們真正地成為課堂的主人，并把學(xué)生的發(fā)展作為課堂追求的目標(biāo)。但是真正地成為課堂的主人，并把學(xué)生的發(fā)展作為課堂追求的目標(biāo)。但是以習(xí)題形式為主的，難免在課堂教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生做題的疲憊感，所以習(xí)題形式為主的，難免在課堂教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生做題的疲憊感，所以教師在課堂教學(xué)中要善于利用多種學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以教師在課堂教學(xué)中要善于利用多種學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于所涉及的知識(shí)面廣，對(duì)學(xué)生的思維容量和能力都有一定的要求，由于所涉及的知識(shí)面廣，對(duì)學(xué)生的思維容量和能力都有一定的要求，所以在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，從易到難，既想培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力、觀察思所以在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，從易到難，既想培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力、觀察思維、獲取信息及綜合應(yīng)用的能力，又想讓學(xué)生體驗(yàn)四兩撥千斤的喜悅，維、獲取信息及綜合應(yīng)用的能力，又想讓學(xué)生體驗(yàn)四兩撥千斤的喜悅，也因?yàn)檫@樣在選題時(shí)不可避免造成顧此失彼也因?yàn)檫@樣在選題時(shí)不可避免造成顧此失彼。各位評(píng)委辛苦了1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。非洲2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。希臘3、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵