北師大語文二年級下《十二小英雄：江凡》優(yōu)質課導學案_0

1、北師大版二年級下冊語文江凡教學計劃教學目標：1、準確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解江凡為什么能夠把奶奶和鄰居救出來。3、在理解課文的基礎上，引導學生想象，體會并學習江凡在火災中的冷靜、機智、沉著的品質，激發(fā)學生自救意識。教學重點：1、理解江凡為什么能夠把奶奶和鄰居救出來。2、在理解課文的基礎上，引導學生想象，體會并學習江凡在火災中的冷靜、機智、沉著的品質，激發(fā)學生自救意識。教學難點：引導學生在閱讀中展開聯(lián)想，體會火災現(xiàn)場的危急。教學過程：一、溫習導入，整體感知師：上節(jié)課咱們理解了一位小英雄，他叫師：課文里的詞寶寶小朋友們還記得嗎？師：詞寶寶乘著火車跟我們見面來了。來，和詞寶寶打打招呼吧。學

2、生開火車朗讀18張生詞卡片（請兩個小組讀）師：詞寶寶可真開心呀！因為小朋友們把它們牢牢的記住了。二、理解課文，深入感知師：詞寶寶也想去理解一下我們的小英雄江凡，請小朋友們帶著詞寶寶讀讀課文吧，并想一想讀了課文，你知道了什么？生：我知道了火很大、人們非常的驚慌、江凡很勇敢等等師：你是從課文中哪些句子讀出了火勢很大。觀看圖片師：看了剛才的場面，你們心里有什么感覺？生：心里很害怕.師：是的?；饎莺艽?，大家心里都很害怕，包括我們的大人們。他們非常的生：驚慌師：你是從課文中哪些句子讀出大人們的驚慌。生：驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。師：你找得很準確。哪個小

3、朋友再來補充一下？生：人們從睡夢中驚醒，一時間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。師：這場面實在是太混亂了。你能用你的朗讀聲把這混亂的場面表現(xiàn)出來嗎？誰愿意來試試？把屏幕上的這句話讀一讀。（課件）指名讀、評價、（控制在3個同學源娟、良鵬、張瀅）齊讀師：從你們的朗讀聲中，我深切地感受到了火勢的嚴重以及現(xiàn)場的混亂。大人們是如此的驚慌，而我們的小江凡呢？他有像其他人這樣驚慌嗎？生：沒有師：那他又是怎么做的？請小朋友們再次認真讀課文，用“一一”畫出描寫小江凡動作的句子。生：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走師：哪位小朋友再來補充一下？生：江凡思索了一下，

4、就趴在地上，沿著墻壁一點一點地摸索，終于摸到了木板。師：老師把這兩個句子整理到了屏幕上，請小朋友們再次讀一讀這兩個句子。并想一想，從這兩個句子中你讀出了什么？生：我讀出了江凡很聰明。師：你為什么說他聰明？生：因為他讓奶奶包住口鼻，還彎腰走，并且趴在地上摸索。師：為什么我們的叫小江凡要做這個系列的動作呢？聰明的小朋友們知道嗎？生：包住口鼻彎腰往外走是為了防止吸入更多的毒煙。師：你真聰明。我們和*小朋友一起把這兩個句子讀一讀，來感受一下小江凡的聰明，你們在讀的過程中還要再想想你還能讀出什么。師：你還能讀出什么。生：我讀出了小江凡的鎮(zhèn)靜。師：是的，火勢這么大，現(xiàn)場這么混亂，而我們的小江凡還能夠想辦法

5、做這個系列的動作，可見他確實是很鎮(zhèn)靜。好，你還能再讀出什么嗎？生：我還讀出了小江凡非常的勇敢。師：你為什么說他勇敢？生：因為著火了，他還能想著救大家。生：我還讀出了小江凡非常的認真。師：好，我們把這兩個句子再讀一讀，這次邊讀邊想辦法記住描寫小江凡動作的詞語了，等一下我們可要請同學起來協(xié)助老師把句子補充完整了。師：從這兩句話中，我們讀出了很多很多。好，讓我們再來讀一讀這兩個句子，再次感受一下小江凡的聰明、勇敢、鎮(zhèn)靜。過度語：發(fā)生了如此嚴重的火災，連我們的大人們都驚慌得不知所措，而在這種情況下，我們的小江凡卻還能如此的鎮(zhèn)靜，老師真是忍不住想夸夸他，事后,人們也像老師這樣打心底表揚小江凡，夸他是一位英雄，而我們的小江凡在面對大家的夸獎的時候又是怎么回答的呢？請一位小男生來讀一讀小江凡說的話。指名讀江凡說的話師：聽了，小江凡的話，小朋友們有沒有更喜歡他？生：因為，江凡很謙虛。師：是的，我們又發(fā)現(xiàn)了江凡的一個優(yōu)點了。那么學到這，大家知道為什么小江凡能夠成功救出自己、奶奶和三十多位鄰居了嗎？生：他自己鎮(zhèn)靜、勇敢、聰明，還有爸爸教育他，學校也演習過火災自救的方法。（板書）師：小江凡之所以能成功逃生并救別人，成為小英雄，除了他自己的勇敢、聰明、鎮(zhèn)靜，再者與爸爸平時的教育和學校的演習是分不開的。好