北師大語(yǔ)文二年級(jí)下《十動(dòng)腦筋：稱象》公開課導(dǎo)學(xué)案_8

1、北師大版二年級(jí)下稱象教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。2. 理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。3. 朗讀課文，復(fù)述故事。（二）水平訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提升解決實(shí)際問(wèn)題的水平。（三）德育滲透點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法實(shí)行對(duì)比。難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道

2、用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。三、課時(shí)安排：1課時(shí)。四、教學(xué)步驟（一）引入新課，揭示課題：1. 老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)（課件出示）：臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。2. 你能告訴大家你是怎樣猜出是大象呢？設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化大象的外部特征，突出大象高大的特點(diǎn)。3. 讓我們?cè)賮?lái)了解一下大象這種神奇的動(dòng)物。課件出示：神奇的大象，教師補(bǔ)充：象，通稱大象，是當(dāng)前陸地上最大的哺乳動(dòng)物，通常以家族為單位活動(dòng)。亞洲象肩高3.7至4.1米，體重3至5噸；非洲象肩高4.3至4.5米，體重5.5至8噸；非洲森林象平均肩高不超

3、過(guò)2.7米，體重3.5噸。4. 今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文稱象（板書課題），“稱象”就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱象，什么樣的大象，怎樣稱的，稱出來(lái)了嗎等，教師相機(jī)書寫到黑板上面）這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。（二）初讀課文，自主解疑用自己喜歡的方式朗讀課文，解決黑板上羅列出的學(xué)習(xí)任務(wù)：1. 本文主要寫的是誰(shuí)稱象的事？2. 這是一頭怎樣的大象？3. 人們是怎樣稱象的？4. 結(jié)果怎樣？(三) 再讀課文，交流解惑1. 自由讀課文，交流：本文主要寫的是誰(shuí)稱象的事？(曹沖)曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？(課件出示曹操介紹)2. 學(xué)習(xí)課文第一段。(1) 指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想

4、：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。(2) 讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。(3) 讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象)(4) 指導(dǎo)朗讀。3. 學(xué)習(xí)第二段(1) 指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅模?使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量)。(2) 讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？結(jié)合大象圖片和課件，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體理解象的高大。(3) 再讀課文，從中體會(huì)象很大（4）

5、讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。再讀這句話，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。（5）朗讀第2段。4.學(xué)習(xí)第3段。（1）朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。（2）曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說(shuō)的？這個(gè)辦法行嗎？（先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學(xué)生理解第3句話，課件出示“稱”的演變，現(xiàn)場(chǎng)出示一桿秤，了解這個(gè)辦法不行的原因。）（4）讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么？為什么也不成。（聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，理解把象割成幾塊稱的辦法更不成。）（5）讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)

6、“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度）。再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。5.學(xué)習(xí)第4段。（1）朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。（2）從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）（3）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法呢？（4）聚焦課本中曹沖的稱象辦法，思考：曹沖的話有幾句？能夠概括為幾個(gè)步驟？教師相機(jī)板書（5）對(duì)照黑板板書試著用“首先再然后最后”復(fù)述稱象過(guò)程。（6）曹沖的方法究竟行不行呢？現(xiàn)在老師和大家一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。材料：裝有水的有刻度的大量筒和小量杯（代表湖和大船）50克的大砝

7、碼一個(gè)（代表大象）20克砝碼一個(gè)、10克砝碼兩個(gè)、5克砝碼兩個(gè)（代表不同石塊）第一步：把演示用的“船”和“湖”放在第一排的課桌上，再把50克的“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，觀察水的刻度。第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小砝碼，裝到“船”下沉到刻度地方為止。（通過(guò)演示協(xié)助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語(yǔ)的意思。）第三步：加一加小砝碼的重量。著重理解石頭能夠一部分一部分地稱。第四步：知道小砝碼一共有50克重，再揭開大砝碼有50克，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的演示，讓學(xué)生了解

8、稱象的步驟，驗(yàn)證了曹沖方法的可行性。6.朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？（1）“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意）。（2）“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。（四）曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？討論：（分成小組或同桌）（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么?（曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，能夠用船做秤。）（2）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）（五）你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）（1）曹沖用心聽別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船