英語口語的教學(xué)方法

1、英語口語的教學(xué)方法講一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，就像寫一手漂亮的字，人人向往。那么在練習(xí)口語的過程中需要注意些什么呢?今，咱們來了解一下口語教學(xué)中需要注意到的問題。小學(xué)英語口語的情境教學(xué)方法1、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生觀察事物往往比較粗略，教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、聽、感覺。因此，在教低年級小學(xué)生說話時，要在英語教學(xué)中主要是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多說、多練。例如，在練習(xí)1sthisaan?這個句型時，把它和以前的句子連起來組成一組小對話，通過實(shí)物作道具來完成。教師可以事先準(zhǔn)備好蘋果、梨、香蕉、動物（玩具）、汽車（玩具）等裝在一個小紙箱里，然后請一個學(xué)生上來，被蒙著眼睛從箱里拿出一件物品，其他同學(xué)便問：“Whatis

2、it?”他則猜測：Isthisa/an?又如，在練習(xí)到別人家做客的話題時，教師可以讓一個學(xué)生做客人，在門外站著。一個學(xué)生做主人，在教室內(nèi)站著。客人敲門（按門鈴），主人問：“Whoisit?”客人在門外回答：“It'sme.”或“I，m.”然后主人開門說：“Comein，please.Sitdown，please.”2、學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受。例如，在練習(xí)“Shopping”時，讓學(xué)生分別表演售貨員和顧客，利用很多道具來創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如臨其境，觀察、想象和表達(dá)能力都

3、能得到最充分的發(fā)展。3、重視激勵性教學(xué)評價，增強(qiáng)口語交際興趣。教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,及時肯定，不要輕易挑剔學(xué)生這個詞“不規(guī)范”那個詞“有毛病”，即使某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個詞再說。小學(xué)英語口語教學(xué)的主要技巧一般而言，在教學(xué)實(shí)踐中，正確的口語教學(xué)途徑與方法，對學(xué)生英語口語能力的提升至關(guān)重要。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師們更應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向，并通過多種方式的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生大膽將英語讀出來，隨時自然地與老師同學(xué)溝通，養(yǎng)成使用英語的好習(xí)慣。1. 設(shè)計課堂口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)相對而言，小學(xué)階段的英語課堂時間比較充裕，具備英語口語訓(xùn)練的條件。

4、因此，教師們可以在備課過程中，圍繞教學(xué)大綱目標(biāo)，有針對性地設(shè)計課堂口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以較長的時間訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí)四年級第三單元“Whatsubjectdoyoulikebest?”這一章時，就可以設(shè)計“我感興趣的科目”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主用英語發(fā)言，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力;而在學(xué)習(xí)有關(guān)動物那一章時，可以設(shè)計動物角色扮演、情境對話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正能夠做到想用英語表達(dá)觀念，愿意糾正自己的發(fā)音問題。此外，還可以開展英語口語比賽，童話故事表演等方式，為學(xué)生搭建更多的口語表達(dá)“舞臺”。在課堂當(dāng)中設(shè)計口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，并為他們的口語表達(dá)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。由于口語訓(xùn)練是一個

5、長期的過程，課堂的口語練習(xí)只能為學(xué)生的英語交流做一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。只不過，這個環(huán)節(jié)仍然不可缺少，是對學(xué)生直接的口語訓(xùn)練引導(dǎo)。如果教師能夠努力營造良好的課堂氛圍，設(shè)計更好的口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，那么這將在很大程度上提升學(xué)生的口語能力。2. 創(chuàng)設(shè)口語使用情境為了提升小學(xué)生的英語口語能力，需要積極為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)口語使用情境，并鼓勵他們大膽地將英語說出來。例如，在課堂當(dāng)中，一定要營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生都不再害羞，愿意接受口語的訓(xùn)練，虛心接受老師的讀音糾正。而在課堂之外，也可以為學(xué)生安排一些富有趣味性的口語對話練習(xí)，或者組織一些與英語口語練習(xí)有關(guān)的活動，讓學(xué)生們能夠自覺接受英語，并在日常生活當(dāng)中自然地使

6、用這門優(yōu)美的語言。如果在課堂內(nèi)外學(xué)生們都愿意大膽練習(xí)并運(yùn)用英語，那么相信在經(jīng)過一段時間之后，很多學(xué)生將會成為英語愛好者，能夠用標(biāo)準(zhǔn)的口音與他人交流。同時，也要發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓他們能夠自發(fā)形成口語訓(xùn)練小組，能夠在課余時間里通過角色扮演、情境交際等方式提升口語熟練度。3. 解決學(xué)生實(shí)際難題在口語培養(yǎng)訓(xùn)練時，除了整體的教學(xué)把握之外，還要根據(jù)學(xué)生的個性化差異，進(jìn)行因材施教，找到每個學(xué)生存在的具體口語問題，然后及時進(jìn)行針對性的鼓勵和引導(dǎo)。例如，一些學(xué)生性格內(nèi)向，存在著口語表達(dá)的心理障礙。這時候，教師需要采用合理的手段，一方面從心態(tài)上鼓勵他們，另一方面又用實(shí)際的行動去引導(dǎo)他們，讓他們從簡單的說起，最終達(dá)到開口說英語的目標(biāo);而對于一些愿意說英語，但是口語發(fā)音存在較大問題的學(xué)生，教師要通過聽力磁帶，教師引導(dǎo)等方式，一對一地糾正學(xué)生發(fā)音，讓學(xué)生的發(fā)音問題能夠及時得到解決;此外，對于那些本身英語口語水平較高，表現(xiàn)欲望也比較強(qiáng)的學(xué)生，教師則要給予一定的鼓勵