村墻體文化的教學(xué)工作計(jì)劃

1、龍門村墻體文化的教學(xué)工作計(jì)劃龍門村完小一、指導(dǎo)思想學(xué)校是個(gè)文化場所，是思想與思想交流、感情與感情溝通、生命與生命對話的場所。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，它通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。墻體文化作為校園文化的一部分更具有其獨(dú)特性，它與德育教育聯(lián)系起來，既可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，又能夠發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各方面能力。二、形成特色，打造個(gè)性育人環(huán)境形成特色即把墻壁作為傳播科學(xué)知識，弘揚(yáng)先進(jìn)文化的有效載體，圍繞一定的

2、主題精心規(guī)劃，合理布置，做足特色文化建設(shè)的文章。特色是學(xué)校的生命，是學(xué)校強(qiáng)勁發(fā)展的引擎。學(xué)校墻體文化建設(shè)更應(yīng)該具有鮮明的特色性。有特色的墻體文化，不僅可以使學(xué)校的特色發(fā)展走向深度和高度，而且從墻體文化入手教育學(xué)生，不僅不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，反而會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生更容易接受教育。讓學(xué)生目之所及，同時(shí)學(xué)校各班利用墻體文化，布置相關(guān)版塊，以達(dá)到時(shí)時(shí)教育，處處教育的目的。三、全員參與，發(fā)揮主人翁作用墻體文化作為教育學(xué)生的一種方法，它不僅有其獨(dú)特性，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁作用。有漫畫、書法、格言、警句形式多樣，經(jīng)典故事、時(shí)代先鋒形象生動(dòng)，文明道德宣傳畫規(guī)范言行，十分豐富多彩。墻體文

3、化活躍了學(xué)校的文化氣氛，促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展，同時(shí)使學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍形成良性循環(huán)。四、具體工作1、特色的墻體文化不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，在環(huán)境中教育學(xué)生，而且也可以讓學(xué)生學(xué)以致用，在綜合利用學(xué)科知識創(chuàng)設(shè)墻體文化的時(shí)候養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維方式，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力。2、對于高年級的學(xué)生來說，還可以結(jié)合現(xiàn)代途徑進(jìn)行信息采集，不僅可以使信息更加多元化，而且會(huì)更加鍛煉學(xué)生的能力。如“有趣的歇后語”、“諧音故事苑”和“書法欣賞”等版塊，同學(xué)們?nèi)巳藙?dòng)手，利用上網(wǎng)搜索、翻閱書籍等途徑查找材料，最終完成了以“領(lǐng)略漢字魅力”為主題的一期優(yōu)秀的墻體文化。3、在搜集資料的過程中，

4、學(xué)生不但對課內(nèi)知識掌握的更加牢固，而且了解了更多有關(guān)漢字的知識，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加熱愛祖國漢字。4、通過有效地使用墻體文化不僅可以使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)會(huì)合作，在欣賞中增長自信，在交流中學(xué)會(huì)新知，同時(shí)思維能力也得到了拓展，審美能力也得到了提高，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也得到了加強(qiáng)。雖然墻體文化對學(xué)生的影響是多元的，但它對學(xué)生的身心發(fā)展起著積極有效的作五、具體教學(xué)課時(shí)安排，見下表:龍門村完小墻體文化教學(xué)課時(shí)安排表時(shí)間星期節(jié)數(shù)班級負(fù)責(zé)人備注5月8日星期二第三節(jié)五一班早永績蘇德洪5月15日星期二第三節(jié)五二班張字萍蘇德洪5月24日星期四第八節(jié)六一班丁恩琴孫遠(yuǎn)潔5月29日星期二第三節(jié)六二班何紹麗孫遠(yuǎn)潔6月6日星期三第二節(jié)四年級莽樹林