我是一個兵(教學設計和說明)(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上15 我是一個兵教學設計教學目標：1 知道中國人民解放軍維護著國家獨立、安全、繁榮和穩(wěn)定，激發(fā)學生對人民軍隊的熱愛之情。2 初步了解國家的兵役制度，明確每個公民都有保衛(wèi)祖國的義務。教學重點：1 體驗解放軍為保衛(wèi)祖國付出的艱辛。2 明確依法服兵役是每個公民的光榮義務。教學資源與技術運用：多媒體課件、收集解放軍保衛(wèi)祖國的故事教學時間：2課時第一課時教學目標：1知道中國人民解放軍維護著國家獨立、安全、繁榮和穩(wěn)定，體驗解放軍為保衛(wèi)祖國付出的艱辛。2 了解并說出一則解放軍保衛(wèi)祖國的故事。教學活動：活動一：欣賞歌曲 明確課題1欣賞歌曲：我是一個兵2 你聽過這首歌嗎？知道歌名嗎？據

2、生答，出示：我是一個兵3 這個“兵”就是指人民解放軍戰(zhàn)士。解放軍戰(zhàn)士是可愛的人，他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國，付出了極大的犧牲。你們想不想了解他們的故事？這不，丁丁鄰居大哥哥剛參軍退伍回社區(qū)，讓我們一起和丁丁去迎接他吧！活動二：聽聽故事 激發(fā)情感1 用媒體展示故事內容（見教科書）2 說說駐守雪山的邊防戰(zhàn)士遇到了哪些困難？你聽完故事有什么感想？（1）學生交流（2）師小結：解放軍叔叔為了保家衛(wèi)國，就是在如此惡劣的環(huán)境中，默默地奉獻著，有的甚至付出了生命的代價。正像故事中的大哥哥所說的：“苦了我一人，幸福十三億。”3 “一人”指誰？“十三億”指的是誰？現在，你能談談對于“苦了我一人，幸福十三億?！边@句話的理解嗎

3、？ （1） 小組討論（2） 小組交流（3） 師小結：是呀，正因為有了解放軍戰(zhàn)士吃苦耐勞，不畏艱辛，守衛(wèi)著祖國的邊防，維護著祖國的安全，才有了我們十三億中國人民的和平、幸福、安康的生活。活動三：說心里話 情感互動1 師：但是，在社會中，我們解放軍戰(zhàn)士的所作所為有時還不被人理解，就像故事中的班長，三年不回家，有人說他傻，有人說他忘了自己的家。那他們心里到底怎么想？讓我們聽聽他們的心里話。聽歌曲說句心里話2 聽著感人肺腑的歌曲不禁讓我們心情澎湃，讓我們也對著解放軍叔叔說說自己的心里話。指名學生交流3 師：小朋友，有國才有家，解放軍叔叔舍小家為大家的精神真讓人欽佩。讓我們一起大聲地對他們說：媒體出示：

4、解放軍叔叔 你們辛苦啦！我們感謝您！活動四：交流故事 升華情感1 師：我們的祖國地大物博，幅員遼闊，有著漫長的海防線和邊防線，但無論是在冰封雪凍的北部邊陲、還是在波濤洶涌的南部海疆，無論是在空氣稀薄的高山哨卡，還是在酷暑難當的海防前沿，都有我們的解放軍戰(zhàn)士。他們緊握鋼槍，日夜巡邏，守衛(wèi)著祖國。2 媒體演示解放軍戰(zhàn)士的小故事。3 上網查詢、搜集有關解放軍保衛(wèi)祖國的小故事。（虛擬網）4 學生交流解放軍保衛(wèi)祖國的小故事。5 師小結：你們的故事真感人，解放軍真是我們最可愛的人！那他們的軍營生活又如何？下節(jié)課，讓我們一起走進他們的軍營。第二課時教學目標：1 了解現代的軍營生活，進一步體會中國人民解放軍是

5、社會主義祖國的鋼鐵長城，激發(fā)學生對人民軍隊的熱愛之情。2初步了解國家的兵役制度，明確每個公民都有保衛(wèi)祖國的義務。教學活動：活動一：情景創(chuàng)設 走進軍營1 小朋友，你們去過部隊嗎？那是解放軍生活、訓練的地方，今天讓我們一起去參觀一下部隊好嗎？2 觀看軍營生活錄像（內務）：疊被子 擺放漱口杯3 師：疊被子是日常生活中細小的事，然而解放軍叔叔卻能做到一絲不茍，反映了部隊中嚴謹的作風和鐵一般的紀律。瞧，操場上的訓練又開始了。4 繼續(xù)看錄像：操場上的訓練5 議議：面對泥潭和水溝，為什么戰(zhàn)士們還會毫不猶豫地撲下去？（1）小組討論（2） 小組交流：對敵戰(zhàn)爭需要；鍛煉意志的需要；訓練刻苦；軍中的紀律；強烈的組織

6、性、紀律性和集體觀念。6 師：解放軍戰(zhàn)士整齊劃一的訓練，鐵一般的紀律真讓人欽佩。參觀到這里，你還有什么想了解的？（指名交流）今天就由xx擔任小記者，代表我們一起去采訪一位解放軍叔叔吧！7 錄像：采訪紀實：解放軍介紹：豐富多彩的文化活動；認真地學習各種現代化知識。8 聽了叔叔的介紹，你有什么感想嗎？（1）小組討論交流（2）指名小組討論交流9 出示：解放軍叔叔能文又能武，心紅手又巧，真了不起！活動二：了解兵役法 向往參軍1 師：當解放軍真光榮，在座的哪位長大了也想當兵？出示：中華人民共和國憲法規(guī)定：依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。2 但參軍也有一定的要求。出示義務兵役法

7、有關條件?，F在知道了吧，想要成為一名解放軍戰(zhàn)士需要付出努力。那就讓我們現在就開始努力吧！活動三：你辯我說 加深理解1 師：隨著社會的不斷進步，我們的武器裝備也日趨現代化，我軍高質量的軍事演習也博得了世界的矚目。2 媒體演示一次軍事演習的部分鏡頭媒體出示：2002年2004年間中國參與的軍事演習日程表3 “小論壇”：處在和平時期，解放軍戰(zhàn)士為什么還要進行軍事演習，刻苦練兵？（為保衛(wèi)祖國和和平建設，保衛(wèi)世界和平，為實現祖國統(tǒng)一大業(yè)）4 師：無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平年代，我們的中國人民解放軍始終為維護著國家獨立、安全、繁榮和穩(wěn)定而無私奉獻著。他們真是一群：出示： 最可愛的人板書：我是一個兵苦了我一人

8、 幸福十三億 保衛(wèi)祖國 最可愛的人點評：劉老師的設計以學生的情感體驗為主線，呈現出體驗激情升華層層深入的教學過程。從體驗解放軍的愛民情入手，使學生在欣賞我是一個兵和說句心里話的過程中不知不覺地體會到軍民間水乳交融的親情。在此基礎上，教師著重把握“苦了我一人，幸福十三億”這句話，引導學生了解“我一人”和“十三億”分別指誰，然后引導學生對“苦了”和“幸?！边M行對比性理解：幸福生活是每個人都渴望的，為什么解放軍戰(zhàn)士寧愿苦自己呢？在“你辯我說”的過程中，學生進一步體會到解放軍對祖國人民的安全所起的銅墻鐵壁般作用。情至酣處，出示“最可愛的人”，既是對全課的總結，也使學生在讀中升華愛軍之情。體驗 * 激情

9、 * 升華我是一個兵教學設計說明 一、教材分析： 本篇課文是品德與社會（試驗版）三年級第二學期第四單元“最可愛的人”中的第三篇課文。通過本單元前三篇的學習，學生對中國人民解放軍是威武之師、文明之師、勝利之師，人民軍隊愛人民已有所了解，因此，本課的教學應在前兩課的基礎上，引導學生深入了解中國人民解放軍維護國家獨立、安全、繁榮與穩(wěn)定付出的艱辛，從體驗解放軍的愛民之情開始，逐漸激發(fā)對人民軍隊的熱愛，最后，在對新時代最可愛的人的贊頌中情感得到升華。注重學生情感上的體驗、激發(fā)、升華的過程，是本課教案的主線。二、學情分析：三年級的小朋友對“軍人”有初步的感知，因為有些小朋友的家長就是軍人。他們覺得軍人非常

10、神氣，很勇敢，有一手過硬的擒拿格斗的本領，整齊的步伐更讓他們欽佩。但是，孩子們體會不到解放軍叔叔為保衛(wèi)祖國所付出的艱辛。有些學生從小立志也要成為一名解放軍，因為他們覺得穿上軍服很威武。其實，參軍是每個公民應盡的義務。因此，有必要讓學生了解一些有關法律，對“長大參軍”有正確的認識。三、教學目標制定：根據教材與學情，特擬定如下教學目標：1 知道中國人民解放軍維護著國家獨立、安全、繁榮和穩(wěn)定，激發(fā)學生對人民軍隊的熱愛之情。2 初步了解國家的兵役制度，明確每個公民都有保衛(wèi)祖國的義務。教學重點：1 體驗解放軍為保衛(wèi)祖國付出的艱辛。2 明確依法服兵役是每個公民的光榮義務。我們的學生身處上海這個大都市，天天

11、生活在幸福之中。他們無法體會：在邊疆地區(qū)，還有許多解放軍叔叔克服著種種困難，守衛(wèi)著祖國，守衛(wèi)著我們的幸福生活。因此，運用教材中“故事園”的內容，拉近“解放軍叔叔“與我們的距離，讓學生對解放軍叔叔有更深、更真的感情。四、教學設計與實施： 體驗：通過調查我們發(fā)現，對于軍人，三年級學生的認知水平往往僅停留在神氣的軍服、嚴格的軍訓、有趣的射擊等顯性標志上，對于軍人對人民、對家人的情感，學生很少有機會體驗到。因此，我們充分運用廣為傳唱的兩首歌曲我是一個兵和說句心里話。充滿生活氣息的歌詞，感人至深的畫面，情真意切的演唱，使學生在欣賞的過程中不知不覺地體會到中國人民解放軍和老百姓水乳交融的親情，體驗到當國與

12、家的利益發(fā)生沖突時，作為普通人，他們也有矛盾彷徨的思想波動，但最終選擇為民當兵，正是出于對人民的愛。從而感受到解放軍戰(zhàn)士平凡中的偉大。激情：在初步體驗軍人愛民之情的基礎上，教師著重把握住“苦了我一人，幸福十三億”這句話，引導學生深入討論。先讓學生了解“我一人”和“十三億”分別指的是誰，然后引導學生對“苦了”和“幸福”進行理解：幸福生活是每個人都渴望的，為什么解放軍戰(zhàn)士寧愿苦自己呢？“因為解放軍戰(zhàn)士胸中裝著全國十三億人民，因此放棄自己安逸舒適的生活，加入軍營，為人民的安全、國家的繁榮不畏艱辛。”在教師充滿激情的引語后，學生喊出自己的心里話：解放軍叔叔，你們辛苦了！我們感謝您！”此時此刻，學生對解放軍叔叔的感激和熱愛之情溢于言表。升華：隨著課的不斷深入，如何使學生對解放軍的熱愛之情得到進一步升華？我們設計了這樣兩個環(huán)節(jié)“交流故事”和“你辯我說”。“交流故事”這個環(huán)節(jié)教師除了用好教材中解放軍在邊防線、海防線的圖片外，還充分運用