羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第18課 羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)貴陽(yáng)二中 楊毅萍一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：知道羅斯福1933年就職總統(tǒng)及新政內(nèi)容；理解羅斯福以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)選總統(tǒng)的原因，理解新政從整頓銀行業(yè)開(kāi)始的原因；清楚國(guó)家壟斷資本主義；分析運(yùn)用新政對(duì)美國(guó)歷史及以后資本主義世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；能夠遷移運(yùn)用教材知識(shí)點(diǎn)，理解經(jīng)濟(jì)與政治的緊密關(guān)系；2.過(guò)程與方法：教師追問(wèn)、學(xué)生合作討論問(wèn)題、材料對(duì)比分析。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正視并解決困難既需要勇氣也需要智慧；同時(shí)，讓學(xué)生透過(guò)分析羅斯福新政，進(jìn)一步理解公民意識(shí)在國(guó)家發(fā)展中的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：新政的內(nèi)容及影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：國(guó)家壟斷資本主義；

2、教材知識(shí)點(diǎn)的遷移與運(yùn)用。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程實(shí)施目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入視頻導(dǎo)入（2分鐘）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)視頻與自己設(shè)想的場(chǎng)景相對(duì)比的感受。過(guò)渡問(wèn)題：正如大家所說(shuō)，作為國(guó)家一員，有權(quán)利關(guān)注國(guó)家的發(fā)展。那么，面臨重大災(zāi)難呢？自己與國(guó)家又是什么關(guān)系？19291933年資本主義世界空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先爆發(fā)在美國(guó)。面對(duì)危機(jī)，美國(guó)如何選擇？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)第18課羅斯福新政。新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)步驟一：學(xué)生先合作完成表格（7分鐘）并發(fā)現(xiàn)兩者異同以及兩者關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)羅斯福的臨危受命步驟一：學(xué)生先合作完成表格（五分鐘）并發(fā)現(xiàn)兩者異同以及兩者關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)羅斯福的臨危受命1.兩者相同在哪？都有涉及金融、工業(yè)、

3、農(nóng)業(yè)、公共工程、社會(huì)救濟(jì)與立法。為什么都會(huì)涉及這些領(lǐng)域？經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響面廣。追問(wèn)：為什么涉及社會(huì)救濟(jì)？經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)社會(huì)危機(jī)。社會(huì)危機(jī)不解決直接影響國(guó)家穩(wěn)定。（經(jīng)濟(jì)危機(jī)背后是社會(huì)矛盾）2.所以，胡佛政府與羅斯福政府應(yīng)對(duì)危機(jī)的最大不同是什么？（有限干預(yù)與全面干預(yù)）追問(wèn)： 為什么會(huì)不同？（胡佛政府仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)自由放任政策為主與羅斯福轉(zhuǎn)向國(guó)家直接干預(yù)政策） 兩者都涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的主要目標(biāo)是什么？防止生產(chǎn)過(guò)剩。（聯(lián)系經(jīng)濟(jì)危機(jī)的具體原因：生產(chǎn)與銷售之間的矛盾）過(guò)渡：生產(chǎn)與銷售之間的矛盾表現(xiàn)為生產(chǎn)過(guò)剩，而實(shí)際消費(fèi)市場(chǎng)不足。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的生產(chǎn)過(guò)剩？（盲目生產(chǎn)）誰(shuí)誘導(dǎo)了資本家盲目生產(chǎn)？（市場(chǎng)的虛假

4、繁榮）既然如此，胡佛盡管在危機(jī)之后也采取了有限干預(yù)，但是仍然堅(jiān)持自由放任政策，堅(jiān)持市場(chǎng)為主導(dǎo)自行調(diào)節(jié)，也就注定胡佛反危機(jī)舉措走向？（失?。┻^(guò)渡：面對(duì)胡佛政府的反危機(jī)失敗，試想一下當(dāng)時(shí)美國(guó)人民的心情？（失望等）（對(duì)政府的）信任危機(jī)ppt給出材料經(jīng)濟(jì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)、對(duì)政府的信任危機(jī)等一系列危機(jī)對(duì)當(dāng)時(shí)的資本主義制度發(fā)起了嚴(yán)肅挑戰(zhàn)制度危機(jī)ppt呈現(xiàn); 經(jīng)濟(jì)危機(jī)社會(huì)危機(jī)信任危機(jī)制度危機(jī)危追問(wèn)：危機(jī)不斷加重，假設(shè)你是當(dāng)時(shí)一名普通美國(guó)人，面對(duì)胡佛政府反危機(jī)措施的失敗，你選擇如何應(yīng)對(duì)？（行使選舉權(quán)-公民權(quán)利之一）重新選舉總統(tǒng)，要求政府真正作為。（ppt呈現(xiàn)：羅斯福臨危受命）追問(wèn)：為什么會(huì)是羅斯福？（另一角度：

5、身殘志堅(jiān)、聰明、積極樂(lè)觀向上與當(dāng)時(shí)民眾深陷危機(jī)惶恐不安的心理形成鮮明對(duì)比）有人說(shuō)，時(shí)代造就英雄。那么，可以說(shuō)羅斯福是那個(gè)大蕭條時(shí)代造就的英雄嗎？但是，羅斯福本人卻這樣說(shuō)：（ppt呈現(xiàn)）取自教材上P84：“美國(guó)人民不是束手無(wú)策。在此緊急關(guān)頭他們選我出來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的愿望，” “我懷著崇高的信念接受人民的委托。” 給出羅斯福演講稿的英文版（與上）：The people of the United States have not failedThey have made me the present instrument of their wishes. In the spirit of the gif

6、t I take it. 設(shè)問(wèn)：大家請(qǐng)看英文版中的這個(gè)詞“不是束手無(wú)策”have no failed/instrument（工具），如果羅斯福是英雄，推動(dòng)英雄上臺(tái)的又是誰(shuí)？羅斯福很機(jī)智聰明，但是，我們或許更應(yīng)該注意到在大蕭條面前，面對(duì)重大災(zāi)難，看似歷史選擇了羅斯福，卻是歷史要求美國(guó)國(guó)民作出選擇，每一個(gè)公民（不僅僅是大富豪也應(yīng)該包括弱勢(shì)個(gè)體）都有權(quán)利與義務(wù)認(rèn)識(shí)到自己在國(guó)家中地位。危機(jī)的不斷嚴(yán)重迫使國(guó)民對(duì)自由放任政策的傳統(tǒng)作出選擇，舊的已經(jīng)深入人心，問(wèn)題不在于新的，而在于如何擺脫舊的。“自由放任政策”已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展，美國(guó)人民有權(quán)利要求重新選舉具有新觀念的總統(tǒng)，更有義務(wù)與國(guó)家一起正

7、視現(xiàn)狀，克服危機(jī)，勇敢向前。利用追問(wèn)，重點(diǎn)讓學(xué)生解決羅斯福新政的背景及理解特殊歷史時(shí)期迫使美國(guó)國(guó)民作出選擇。利用追問(wèn)，重點(diǎn)解決羅斯福新政的背景及理解特殊歷史時(shí)期迫使美國(guó)國(guó)民作出選擇。步驟二：利用完成的表格繼續(xù)找出羅斯福新政的特點(diǎn)。步驟二：利用完成的表格繼續(xù)找出羅斯福新政的特點(diǎn)。3.對(duì)比胡佛政府，羅斯福新政內(nèi)容有何特點(diǎn)？國(guó)家全面干預(yù)、立法保障、社會(huì)福利、關(guān)注弱勢(shì)群體追問(wèn)：國(guó)家全面干預(yù)表現(xiàn)在哪里？利用國(guó)家什么權(quán)？（行政權(quán)干預(yù)、立法權(quán)保障）ppt7給出材料：總統(tǒng)權(quán)力擴(kuò)張。你怎么看待總統(tǒng)權(quán)力擴(kuò)張？（特殊形勢(shì)產(chǎn)物，新政會(huì)觸及特權(quán)者的既得利益與大企業(yè)的利益，阻力大，更需要誰(shuí)的支持？需要行政強(qiáng)權(quán)保障，但是擴(kuò)

8、權(quán)也會(huì)妨礙民主）總統(tǒng)誰(shuí)選出？（選民）對(duì)美國(guó)公民提出要求（順利時(shí)代，勇敢支持新政；行使監(jiān)督政府的權(quán)利，可以要求政府守法。）ppt8給出材料：公民與時(shí)俱進(jìn)，勇敢面對(duì)變革。（個(gè)體-國(guó)家）社會(huì)觀念群體價(jià)值發(fā)生了相應(yīng)變化支持羅斯福新政。個(gè)人的自由離不開(kāi)國(guó)家的發(fā)展。你怎么看待以工代賑？經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的具體原因生產(chǎn)過(guò)剩，實(shí)際消費(fèi)的不足。國(guó)家可以通過(guò)政府開(kāi)辦公共工程，直接擴(kuò)大內(nèi)需；保障美國(guó)人體面工作的就業(yè)權(quán)利；避免懶惰心理的滋生。（公民要求政府承擔(dān)責(zé)任，政府有義務(wù)保障公民的權(quán)利就業(yè)權(quán)利等；每一個(gè)公民的價(jià)值、尊嚴(yán)與自由應(yīng)該獲得尊重，哪怕處于弱勢(shì)，也有權(quán)利受到關(guān)注。）羅斯福新政既是一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革，同時(shí)也是一場(chǎng)社會(huì)改革

9、。4.你怎么評(píng)價(jià)羅斯福在社會(huì)福利方面的努力？有別與以往自由放任政策下的社會(huì)，有利于社會(huì)公平、社會(huì)和諧，特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期有利于緩解社會(huì)矛盾。通過(guò)國(guó)家行政手段干預(yù)社會(huì)財(cái)富的再分配，解決生產(chǎn)與銷售之間矛盾的一個(gè)方式。（制度創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)發(fā)展）ppt給出探究二（材料三與四）：經(jīng)濟(jì)危機(jī)之前美國(guó)人關(guān)注什么？經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)之后，美國(guó)人需要關(guān)注什么？過(guò)渡：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)之前，美國(guó)人相信自己的“美國(guó)夢(mèng)”會(huì)迅速實(shí)現(xiàn)。而這個(gè)美國(guó)夢(mèng)在那個(gè)“繁榮年代”最突出的表現(xiàn)就是對(duì)物質(zhì)財(cái)富的追求，甚至到了膜拜的程度，每個(gè)人都想迅速發(fā)家致富，這成為成功人士的標(biāo)志。當(dāng)危機(jī)爆發(fā)之后，希望一瞬間破滅，恐懼在長(zhǎng)時(shí)期里讓人備受煎熬。美國(guó)不得不從繁

10、榮年代的關(guān)注自己的個(gè)人主義到經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后走向關(guān)注群體發(fā)展的轉(zhuǎn)變。出現(xiàn)了從個(gè)人秩序到社會(huì)秩序的轉(zhuǎn)變，某種意義上，這是公民意識(shí)的一次表達(dá)公民個(gè)體自由，離不開(kāi)對(duì)社會(huì)責(zé)任與國(guó)家責(zé)任的關(guān)注，離不開(kāi)對(duì)弱勢(shì)全體的關(guān)注，離不開(kāi)國(guó)家主人翁意識(shí)。通過(guò)追問(wèn)，梳理新政特點(diǎn)。通過(guò)追問(wèn)，梳理新政特點(diǎn)。步驟三：總結(jié)評(píng)價(jià)羅斯福新政Ppt給出材料，請(qǐng)學(xué)生學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)羅斯福新政。未能消除危機(jī)，但使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷；一定程度上緩解了美國(guó)的社會(huì)矛盾；開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式；對(duì)以后資本主義世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，告別“自由放任”政策占統(tǒng)治地位的時(shí)代，迎來(lái)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為特征的國(guó)家壟斷資本主義時(shí)期。（什么叫國(guó)家壟斷資本主義？資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家以總資本家的身份直接參與資本主義再生產(chǎn)過(guò)程，以其巨大的物質(zhì)力量和權(quán)力，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活實(shí)行廣泛的干預(yù)和調(diào)節(jié)。）實(shí)質(zhì)：在不觸動(dòng)資本主義制度的前提下，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了深刻改造。教師引導(dǎo)升華： 費(fèi)孝通：“他找著一個(gè)最溫和而且代價(jià)最小的來(lái)解決現(xiàn)代社會(huì)秩序中矛盾的方案。當(dāng)然每個(gè)國(guó)家都有他特殊的傳統(tǒng)、特殊的問(wèn)題，在答復(fù)共同的時(shí)代課題時(shí)，也必然有他特殊的方式。” （與中國(guó)改革開(kāi)放聯(lián)系今天