大學課程思政案例 高校課程思政案例

1、課程思政案例（20-20學年第學期）課程名稱政治與傳播通識教育必修通識教育選修專業(yè)必修課程性質R專業(yè)選修集中實踐教學環(huán)節(jié)學時32學分2授課對象專業(yè)班級授課人數(shù)思政案例名稱將傳播社會主義核心價值觀融入政治與傳播課堂教學案例所屬教學大綱中的章節(jié)及知識點第五章傳播與政治思想、政治主體的素養(yǎng)任課教師情況主講教師性別職稱教授聯(lián)系電話E-mail學位博士課程簡介本課程是專業(yè)任選課，在課程體系中處于重要地位。新聞學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)T型人才，這要求學生必須具有知識的廣度，對與新聞相關的知識領域有必要的認知和把握，這些領域包括政治學、經(jīng)濟學、文化人類學、社會學和哲學等，因此傳播與政治的關系是新聞學專業(yè)學

2、生必須掌握的一對重要關系，傳播與政治的關系統(tǒng)領著其他各對關系。因此本課程在新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著非常重要的地位。由于本課程具有意識形態(tài)性、現(xiàn)實針對性和理論批判性，可以很好地擔負課程思政的功能，用黨和政府的主流觀點觀察當代傳播問題。本課程的目標培養(yǎng)學生的政治思維、政治洞察力與政治敏感性，為培養(yǎng)學生的黨性提供基礎，從而為從事新聞行業(yè)打下良好的政治素養(yǎng)。本課程的任務是通過課程講授，讓學生系統(tǒng)了解政治與傳播的關系，知曉政治對傳播的統(tǒng)領作用，掌握國家政治與傳播、社會政治與傳播、傳媒研究與政治、傳媒與意識形態(tài)等內(nèi)容。具體分析傳播與政治、國家賦權、政黨國際形象塑造、政治思想傳播的張力、政治主體的素養(yǎng)的關

3、系；分析傳播與社會賦權、新聞傳播生態(tài)、另類傳播、社會結構、新聞傳播教育變革、大數(shù)據(jù)等的關系；分析政務微博的政治性、政治社會化功能、特性、傳播內(nèi)容的發(fā)布標準等。思政案例簡介本課程思政的案例是依托課程講授人所主持的社科基金青年課題“。”和個人科研著作。而設計完成。本案例將社會主義核心價值觀本身的傳播作為研究對象，從理論上解析提高社會主義核心價值觀傳播效果的難點問題。本案例從理論上提出了“政治思想傳播的三對張力”這一學術命題，并從新媒體傳播的感性特征與政治思想傳播的理性特征、新媒體傳播的大眾性特征與政治思想傳播的層次性特征、新媒體傳播的技術性特征與政治思想傳播的意識形態(tài)性特征三個方面對這一問題進行了

4、具體分析。因此，本課程思政的突出特征有如下幾個方面：第一，將社會主義核心價值觀這一系統(tǒng)性的政治觀念本身作為研究對象。在多數(shù)的課程思政中，是將其他的內(nèi)容與社會主義核心價值觀相銜接，以便將社會主義核心價值觀融入教育教學的過程中。這類貫穿課程思政做法的一個缺陷是容易造成專業(yè)內(nèi)容與課程思政內(nèi)容的脫節(jié)。而鑒于政治與傳播這一課程的特殊性，它屬于典型的具有強烈政治屬性和意識形態(tài)屬性的課程。在這一課程中，將社會主義核心價值觀本身作為研究對象恰如其分，這樣可以的課程設計既具有強烈的針對性，又有必要的現(xiàn)實關照，可以達到潤物細無聲的傳播效果。第二，將科研、教學與課程思政緊密結合在一起。如前所述，本案例是結合授課者本

5、人承擔的省部級課題和已經(jīng)出版的著作設計完成的，將科研成果直接反哺于課堂教學的突出體現(xiàn)。第三，將課堂教學、批判思考和社會服務結合起來。在本次課堂設計中，會有批判性問題的設計，讓學生思考如何提高社會主義核心價值觀的傳播效果。最后，所給出的傳播策略可以直接服務于黨和國家的宣傳部門。教案設計（可參考附件中的教案示例，在教案設計中重點闡述解決的知識點問題，闡述引導學生的正能量點及傳遞的社會主義核心價值觀的思想）一、教學目的（一）知識目標1新媒體傳播的感性特征與政治思想傳播的理性特征的張力關系2. 新媒體傳播的大眾性特征與政治思想傳播的層次性特征的張力關系3. 新媒體傳播的技術性特征與政治思想傳播的意識形

6、態(tài)性特征的張力關系（二）能力目標培養(yǎng)學生的批判思考能力、理論聯(lián)系實際的能力。二、教學內(nèi)容及重難點（一）教學內(nèi)容：社會主義核心價值觀提高傳播效果的理論難點和基本策略（二）教學重點：新媒體與政治思想傳播的三對張力（三）教學難點：社會主義核心價值觀的提高策略三、學生特點分析1、年齡特點：學生所處學期為大三第二學期，對于大學課程已經(jīng)有相當?shù)牧私?，完全知曉課堂要求，對本專業(yè)的課程已經(jīng)有了充分的了解，同時也容易產(chǎn)生課堂疲倦。2、知識特點：政治與傳播是屬于專業(yè)領域很狹窄的專業(yè)選修課，學生可能通過新聞學理論的學習了解政治與傳播的關系，但是具體到具體問題、具體情境很難做到深入的把握。對深層次的政治傳播規(guī)律了解不多，對中國政治傳播實踐領域更難做出理論分析、批判性思考。學習特點：學生學習態(tài)度比較認真，有一定的積極性，但學習過程中缺乏主動思考和開拓創(chuàng)新的意識，應試性目的較強，對知識的掌握不牢固、不深入。四、教學策略1、案例教學。通過中國共產(chǎn)黨形象塑造的案例講解，形象化傳播的途徑。2、討論式教學。課堂上設置問題和組織討論，提高學生的參與程度，激發(fā)學生的參與程度，提高學生的學習興趣和注意力。五、教學方法1、講授法講授政治思想傳播與新媒體特性之間的張力關系。2、案例法以中國共產(chǎn)黨的形象塑造為案例，