如何在教學中實施創(chuàng)新教育

1、如何在教學中實施創(chuàng)新教育 陜西省銅川市一中 董前進 727007 為了適應素質(zhì)教育的要求，為了提高全民族的文化素質(zhì)，一種新的教育思想-創(chuàng)新教育應運在而生。創(chuàng)新教育如何實施，能否為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，教師起著舉足輕重的作用。用為教育工作者，特別是教師，必須努力嘗試在教育教學中貫徹創(chuàng)新教育時應該注意做到以下幾點。一 轉(zhuǎn)變教育觀念，適應新時代創(chuàng)新教育的要求為了適應新時代新教育的要求，教師應該自覺地轉(zhuǎn)變教育觀念，學習創(chuàng)新教育的理論，用這種新的教育思想武裝自己的頭腦。”名師出高徒”!試想一個沒有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新理念的教師怎能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的教師呢?創(chuàng)新教育是靠人實現(xiàn)的，首先靠的是教師，所以

2、轉(zhuǎn)變教育觀念至關(guān)重要，它是實施創(chuàng)新教育的先導。關(guān)鍵在于我們教師是否情愿或敢于將已經(jīng)傾斜的教育天平擺正的問題，當然這需要勇氣和毅力，但我認為作為知識分子，作為教育者，長期不斷接受新思想的熏陶，轉(zhuǎn)變觀念不是一件難事。應該是觀念轉(zhuǎn)變與嘗試實施創(chuàng)新教育并舉。況且在實施創(chuàng)新教育方面，我們有些老師已經(jīng)走在了前面，如我們學校的趙文忠老師、何劃選老師等，他們已經(jīng)為我校的創(chuàng)新教育做出了一定的成績，值得我們學習。所以我們應該積極行動起來，大張旗鼓地宣傳和實施創(chuàng)新教育，為實施創(chuàng)新教育創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。這不僅是現(xiàn)代教育改革的要求，也是未來教育發(fā)展的方面。二 教師自身素質(zhì)的高低，是實施創(chuàng)新教育的決定性因素教師在創(chuàng)新教

3、育過程中能否有效發(fā)揮其主導作用，必須對其自身素質(zhì)進行重新的修煉和塑造。從事創(chuàng)新教育的教師為了使自己能夠真正起到教學中的主導作用，除了應該具備教師的職業(yè)道德，職業(yè)理想、知識水平、教育觀念、教學的監(jiān)控能力等基本素質(zhì)外，還2 / 10應進行創(chuàng)新教育創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和修煉。1. 現(xiàn)代教學觀念的修煉教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，是深化教學改革的核心，它直接制約教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面的改革的方向、深度與效果。與傳統(tǒng)教學觀念相比較，教師在創(chuàng)新教育觀念的指導下，(1)在應用講授法時，就會注重在講授教材的重點、難點、疑點時，適當?shù)靥岢鰡l(fā)性的問題，引導學生積極思考，同時向?qū)W生提供大量材料和信息，引導學生主動的去

4、探索結(jié)論。(2)強調(diào)學生的主體地位，把學生看成具有能動性、潛在性和差異性的活生生的人，經(jīng)過施教，不同層次的學生都會有發(fā)展、有進步。(3)在傳授知識，學生消化理解知識中注意培養(yǎng)學生的理解能力、綜合能力，開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造力。注意優(yōu)化教學過程，改”注入式教學”為”創(chuàng)造性教學”、”啟發(fā)性探究性教學”，充分開發(fā)學生的智力。2.自我監(jiān)控能力的修煉教師的自我的監(jiān)控能力，是教師才華的核心，為教師為了保證教學過程成功達到預期的教學目標，在教學全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。3.創(chuàng)新知識的修煉包括教師的特定的本學科知識、文化知識、實踐性

5、知識(-各種的教師教學經(jīng)驗的積累)、條件性知識(-創(chuàng)造學、創(chuàng)造心理學、技術(shù)創(chuàng)新等方面的知識)。對于條件性知識需要教師為創(chuàng)新教育進行重新的學習和繼續(xù)教育。4.創(chuàng)新教學藝術(shù)的修煉教師的教學行為是一門藝術(shù)。對此，有專門的文章和專著論述教學藝術(shù)論。創(chuàng)新教育希望教師能夠運用創(chuàng)造性的教學方式和方法，使教學達到準確、鮮明、生動、富有啟發(fā)的境界，使學生在生動理解學習內(nèi)容的同時，能感受到一種藝術(shù)的享受。只有進行這些素質(zhì)的修煉，才能為教師做到”名師識高徒”、”名師出高徒”培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才奠定堅實的理論基礎(chǔ)。所以教師必須加強自身各種素質(zhì)的修養(yǎng)和繼續(xù)教育，為創(chuàng)新教育做出貢獻。三 教師在創(chuàng)新教學過程中，應該根據(jù)自己的

6、教育理念實施創(chuàng)新教育，進行創(chuàng)造性教學。這就須從以下幾方面實現(xiàn):1.備課時，充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素。教師在系統(tǒng)地鉆研教材，設定教學計劃時，從有利于開發(fā)學生創(chuàng)造民辦科技的角度出發(fā)，認真思考發(fā)掘教材蘊藏的創(chuàng)造學原理，精心設計一些能夠開發(fā)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的條件及環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)造興趣，引發(fā)學生創(chuàng)造的動機，誘導學生創(chuàng)造性思維。2.在組織教學過程中，教師應該注意創(chuàng)設民主和諧、積極活潑的教學情境。借助創(chuàng)造性教學的方法，運用討論法、啟發(fā)誘導法、信息反饋法、誘思探究法、多環(huán)教學法等逐步建立起具有特色的活潑的課堂氛圍。開發(fā)、誘導、推進學生的創(chuàng)造性思維。3.組織對學生進行創(chuàng)造性的思維訓練。教師在學科教學

7、中以發(fā)散性問題為出發(fā)點，激發(fā)學生主動猜測與積極探究，通過置疑過程，使教學過程呈現(xiàn)出合適的層次性序列，促使學生思維處于高度活躍狀態(tài)。在教學中師生共同展開多向思維、鼓勵創(chuàng)新。采用如”一題多問、一題多變、一題多解、舉一反三，逆向思維”等方法。不僅使學生解題能力有所提高，更有效地培養(yǎng)了學生發(fā)散與收斂，變異的思維習慣。4.組織學生積極參加課外的創(chuàng)造實踐活動，在活動中獲得直接經(jīng)驗，發(fā)展他們的愛好特長及各種能力，鞏固和延伸課堂教學。四 在實施教育教學過程中，還應注意對創(chuàng)新教育的總體目標進行層次化設計，使培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)化為可操作、可把握、可評價的具體的教育教學目標。創(chuàng)新教育對于基礎(chǔ)教育而言，以培養(yǎng)教育者的素質(zhì)為重

8、要 任務，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。著眼于未來、著眼于素質(zhì)的養(yǎng)成，所以培養(yǎng)的目標以創(chuàng)新精神(意識)為主體和重點，兼顧創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而使不同層次的學生都有所進步發(fā)展。所以在實施中須精心編制不同層次的教學目標，設計出能夠適合不同層次學生的教學情景問題，實驗及形成性練習題。在設計中對不同層次的學生提出明確的要求，經(jīng)過施教，使他們的創(chuàng)新素質(zhì)得到不同程度的促進和發(fā)展。如:在我校新生入學教育中，通過校史了解、中學生一日常規(guī)的學習和軍訓對新生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生遵紀守法、珍惜學習機會、不怕苦，不畏難、勤奮學習，努力上進，為校爭光、為家爭光、為班爭光的優(yōu)良品質(zhì)。在學科教學中，我校還為具休創(chuàng)新意識

9、、創(chuàng)新能力的學生開辟了第二課堂-學科競賽講座班和創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力講座班，旨在開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性能力。五 課后學習也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力的一個最好的環(huán)節(jié)。它是課堂教學的繼續(xù)，延伸和拓展。是學生創(chuàng)造力自由馳騁和飛翔的時間，是學生創(chuàng)造力提高鞏固和提升的最好時機。學生可利用這一時間充分將課堂上所學知識與方法靈活實踐、驗證、開發(fā)大腦智慧，建立與完善的過程。也是否定與完善的過程，更是青出于藍而青于藍，創(chuàng)新人才礪煉、挑戰(zhàn)、積淀和成就的重要過程。這一時期教練只要給這些具有創(chuàng)新意識和能力的學生研究的課題讓他們用個人或集體的智慧破解就行了。相信他們一定不負期望的。創(chuàng)新教育是一項長期的工作，并非一朝一夕所能達到目的的。創(chuàng)新教育也是全民的一項思想改革，不是以一人之力和一部分人之力所能實現(xiàn)的。它需要全民。特別是我們