《獅子和鹿》教學片段.doc

1、獅子和鹿教學片段語氣詞背后的價值引領獅子和鹿教學片段葉紅梅獅子和鹿是人教版三年級上冊第七組的一篇略讀課文。細讀文本后，我們發(fā)現(xiàn)文中的語氣詞，不僅增加了文本語句的感情色彩，還可以此為點，讓學生“挖白”想象，拓展文本內容，在語言的理論中實現(xiàn)價值的引領。一、細讀尋找，發(fā)現(xiàn)語氣詞老師引領學生初讀課文，理清課文主要內容后，請學生再次默讀課文并畫找鹿發(fā)現(xiàn)自己特點的語句。根據(jù)學生交流，聚焦這三句話：“咦，這是我嗎？”“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精巧別致，好似兩束美麗的珊瑚！”“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”在學生一遍一遍的細讀下發(fā)現(xiàn)這三句話的開頭，都只有一個字“咦”“啊”“唉”，均

2、是語氣詞。而后拓展學生思維，還知道哪些語氣詞，進展詞語的積累。二、比照朗讀，體會語氣詞出示句子：“咦，這是我嗎？”師：透過這個“咦”你讀出了什么？生：有點驚訝。生：我覺得還有點疑心。師：去掉“咦”讀一讀看。生邊讀邊琢磨生：沒有“咦”，好似不怎么疑心。有了“咦”，鹿驚訝、疑心的意思就很清楚了。師：看來，用讀來感覺詞語或句子的意思，確實是一個好方法。誰來讀，并要讀出自己的感覺來。生有感情地讀，師隨機指導學生朗讀。學生比照朗讀去掉語氣詞的三個句子，通過朗讀理論讓學生充分體會語氣詞表達心情的作用。學生透過“咦”、“啊”、“唉”這三個語氣詞，不僅讀出小鹿注意到自己是這么漂亮時的驚訝與疑心、開心與驚喜，還

3、發(fā)現(xiàn)美中缺乏的“細腿”時的絕望與傷心，真是巧妙至極。三、領悟寓意，運用語氣詞結合文本內容，請學生運用適宜的語氣詞在情境中說話。當鹿乖巧地把獅子遠遠甩在后面時，獅子灰心喪氣不想追了：“ ，_。生：唉，它跑得太快了。生：哎，到嘴的美食就這么丟了，真是不甘心啊。生：哎，煮熟的鴨子怎么就這樣飛走了？“ ！_?！甭归L長地舒了口氣。生：??！終于甩掉了。生：哇！我的命真大。正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，時機來了，鹿卻嚇得直冒冷汗。獅子： ，_。生：哈，天助我也?？磥砦业拿啦蛠砹耍∩汉?，看我這次非把你吃了！小鹿： ，_。生：啊，不好！獅子又追上來了，我該怎么辦？生：唉，這兩只角關鍵時刻掛鏈子了。真倒霉！生：嗨，我沒路可走了。這可惡的角真是負擔！生：哼，這是什么破角啊，這下我要成為獅子的盤中餐了。多危險呀，經(jīng)歷了這件事鹿才恍然大悟：“ ，原來。”請學生運用語氣詞，寫下小鹿的感悟。生：啊，關鍵時刻還是兩條腿有用呀！不是美麗就好，還是有用重要。生：嗬，細細的腿救了我的命，它的作用真不小！師小結：學到這，我們明白了這