創(chuàng)新設(shè)計動中求活 戲劇創(chuàng)新教學嘗試例說

1、.創(chuàng)新設(shè)計 動中求活 戲劇創(chuàng)新教學嘗試例說高二新教材一共有兩個戲劇單元，這里有中國現(xiàn)當代戲劇、外國戲劇和中國古代戲曲，它們都是品位極高的戲劇名著。保存篇目有?雷雨?、?茶館?、?竇娥冤?，新增加的篇目有?羅密歐與朱麗葉?、?三塊錢國幣?、?長亭送別?、?閨塾?、?哀江南?。訓練的重點前一單元為戲劇沖突、戲劇人物形象和戲劇語言，后一單元為戲曲的語言和表現(xiàn)手法。課程改革的繼續(xù)已營造出足夠的教改氣氛，加之戲劇這種特殊的文學款式以及名著的宏大誘惑，足以激發(fā)老師教學的創(chuàng)新欲望，在興奮的期待和積極的構(gòu)思中，戲劇教學的創(chuàng)新嘗試拉開了帷幕。課型設(shè)計創(chuàng)新老師的籌劃。老師作為總籌劃人，須在單元教學前制定出總體方案

2、。課型設(shè)計為鑒賞導引活動課。老師首先抓住戲劇可表演的這一特點，以表演形式來展示課文的情節(jié)。通過表演，形象地呈現(xiàn)語言材料，讓劇本中各種情節(jié)情境呈如今課堂上，學生成為情境中的各種主人；這樣學生容易進入角色，更能使學消費生共鳴。表演之后，提出討論題，引導學生分析戲劇矛盾和人物性格，然后選出代表發(fā)言。課后配合寫作為表演課寫一那么消息或一篇通訊或一篇文學評論。以下筆者僅就課型設(shè)計創(chuàng)新的表演環(huán)節(jié)進展例說。導演的選定。確定出每篇課文的導演，指派那些組織才能強又有強烈競爭意識的同學擔當導演。這樣做，一方面鍛煉和培養(yǎng)了學生的籌劃才能，滿足了學生的表現(xiàn)欲望；另一方面讓學生課前做好準備，不僅培養(yǎng)了學生自學的好習慣，

3、又使他們真正地理解劇本的情節(jié)，從而在整體感知課文內(nèi)容方面有了一個根底。學生對此設(shè)想表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，這正是老師創(chuàng)新意識及教學嘗試的一個重要因素：給學生一個時機，一個能挖掘他們自己潛力、展示他們才華的時機，一個可以調(diào)動學生學習積極性的時機，一個能使學生終身受益的時機。這樣做班級以及導演之間無形中形成了競爭的暗勢。導演同學要“創(chuàng)作構(gòu)思，然后著手組合劇組，安排角色、落實職責，熟悉課文，查找資料、組織排練。很快?雷雨?、?茶館?、?羅密歐與朱麗葉?、?竇娥冤?等劇本中的人選以及服裝師、音響師、美編一一有了著落。聽完老師的指點，我還真有一點導演的感覺。演員、服裝、道具、音樂、排練等問題一起向我涌來

4、。我既焦急又興奮。安排工作，同學們都欣然承受，這極大地激發(fā)了我的創(chuàng)作信心。因為沒有資金，服裝道具要向親朋好友借用。有周樸園的馬甲、手杖、懷表，周萍的立領(lǐng)學生裝，對了，還有魯大海用的白毛巾，最好能借來一個老式掛鐘，桌子上茶杯的款式與顏色要有些講究，背景要準備一個大大的窗簾表演前，我的開場白完畢后緊接要放雷聲導演高暢手記在演員的選拔上，顯見導演著實費了一番心思，扮演紅娘的女同學個個性格活潑開朗，扮演周萍的個個看似懦弱的小白臉，扮演魯大海的大都是身材魁梧聲音洪亮性格外向的男生，扮演朱麗葉的那么都是文靜多情很有內(nèi)涵的漂亮女孩。3、排練的進展。排練是艱辛的也是快樂的。劉小惠同學在課后隨筆中有這樣的一段描

5、繪：“在這個星期內(nèi)，同學們進展了緊張有序的排練。演員同學每天中午和下午放學時間都不回家，只是在小吃部簡單地吃一下，就立即回到班里投入排練中。一下課，同學就拿著課本背臺詞的、對臺詞的。導演細致地講解每一個細節(jié)，認真指導每一個動作，用心地設(shè)計每一個表情；演員同學無一絲怠慢，重復著每一句道白，做出每一個動作。他們煞費苦心，忙得不亦樂乎。這種空前絕后的熱情真是擋都擋不住??！侍萍的扮演者王思元同學在?我演魯侍萍?一文中說到：“我閱讀了?雷雨?的整個劇本，對全劇的劇情有了整體的理解，這對我扮演魯侍萍非常有利。排練前要把臺詞背下來，這有些困難，但我用心地去體味和背誦，終于背下了臺詞，就要與同學們試戲了，我們

6、利用晚飯后的時間強化排練。導演為我們說戲，我們反復地對臺詞，配合了幾遍，終于找到了一些感覺在回家的路上，我突然想到我家鄰居有位八十多歲的老奶奶，身上穿著一件偏大襟衣服，何不試著借來？謝天謝地，老奶奶很爽快地借我扮演周沖的李彬同學在劇中只有一句臺詞，為了表述好這句臺詞和“憤然而下的形體動作，李彬不厭其煩地一遍遍地試說一次次地上場和下場，在正式的演出中，李彬的表演雖然只有幾秒鐘，但給同學們留下了的印象卻會是長久的，他個人的感受也頗深。其它的準備?竇娥冤?的演出地點自然是教室了，要備有一個案臺，行刑時用的帶有“斬字的令牌可用紙殼來做，竇娥的枷鎖應(yīng)當是長方形的，上面要有大小兩個圓孔，血濺白練，自然還要

7、準備一方白布及一把行刑的砍刀，那鮮血就用紅色鋼筆水代替吧。導演馬兆艷的構(gòu)思我提起筆，腦海中浮現(xiàn)出?雷雨?中的一個個片斷，眼前似乎閃過一道道雷電。那雷電正以駭人的氣勢，撕破濃重的黑夜；耳旁也似乎有轟隆隆的巨響在震撼我的心靈這些不正是?雷雨?海報的最正確意境嗎？于是我用墨汁大筆勾勒，然后用點滴清水沖淡畫面，畫面背景一下子沉重起來。報頭大而紅的“雷雨二字豁然醒目，字間的雷電用黃色點染，不錯的效果。至于文字，我想一定要簡潔，又要有內(nèi)涵。經(jīng)過推敲，一段文字展如今我的筆下：一段沉重的歷史，一樁辛酸的往事，一廂纏綿的情仇。高二五班為您傾情奉獻?雷雨?！海報設(shè)計者劉健其它班的海報設(shè)計也很有特點。胡旭東同學對海

8、報內(nèi)容的設(shè)計別出心裁，報頭是周撲園、魯侍萍、魯大海三人的頭像，三個人的表情或憂郁或陰沉或憤怒。一顆大大的淚珠代替了“雨字中的一個“點，特生動。整個畫面繪圖醒目清新，頗有廣告效應(yīng)。報尾幾行小字，注上導演、領(lǐng)銜主演，友誼客串、劇務(wù)、音樂設(shè)計、美術(shù)編輯的名字。“王思元、董一夫聯(lián)袂傾情演繹著名悲劇?雷雨?，這些文字讓參加演出的同學感到非常自豪。五班的汝洪婷同學做?雷雨?的劇務(wù)工作，這位文靜內(nèi)秀的女孩承受任務(wù)時，雙眼放著榮耀，表現(xiàn)得胸有成竹。工作起來有條不紊，細心有加，創(chuàng)意不斷。我也回到家里把父親年輕時用過的禮帽和母親的偏大襟衣裳帶到學校給學生用做演出服裝。表演設(shè)計創(chuàng)新造創(chuàng)發(fā)揮。海報張貼出去了，周家客廳

9、布置起來了，音樂彌漫在教室中，演員也著裝在身，學生一律的興奮，在極其熱烈的期待中，在陣陣雷聲的渲染中，在導演或旁白的同學的導語中，演職人員各就各位，表演開場。?雷雨?劇本片段的演出奏響了戲劇單元教學的序曲。有?雷雨?的表演做根底，接下來，?竇娥冤?、?茶館?、?羅密歐與朱麗葉?三塊錢國幣?以及古典戲曲的每一篇課文的演出就游刃有余，而且都有獨到的創(chuàng)新。王亮同學擔任?羅密歐與朱麗葉?的導演，他獨出心裁，設(shè)計了兩出版：一個純喜劇版，一個音樂版。設(shè)計堪稱創(chuàng)意非凡，演出效果更是令人叫絕，掌聲、笑聲、叫好聲，聲聲不斷。中國古代戲曲多用口語，曲詞具有抒情性和音韻美，同學們表演得也很有創(chuàng)意。有的班級表演的同學

10、把?竇娥冤?及?長亭送別?中近三十個曲詞全都演唱出來。這些曲詞所配的曲調(diào)不一，有東北小調(diào)、黃梅戲曲調(diào)、京劇調(diào)、西北蘭花花調(diào)，也有當代流行曲調(diào)。?長亭送別?的導演宋楊同學指揮全班同學在“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風扶柳笛聲殘的深情演唱中拉開演出序幕。三班同學很欣賞?雷雨?中繁漪這個角色，盡管課文節(jié)選的這部分沒有繁漪的戲，但是他們還是擴大演出容量，把繁漪的形象搬上了教室的“舞臺。制作課件。我們學校的每一個班級都有多媒體電腦一臺，有的班級為配合每次的演出，都力所能及的運用多媒體制作課件來輔助教學，這樣一改單一的課堂教學形式。由聲音、圖象、文字共同組成的多媒體教學，化抽象靜態(tài)為活潑動態(tài)，有著極好的

11、學生緣。它首先渲染了課堂的氣氛，同時擴大了單位課時的信息量。學生精心制作每一個課件，演出前，屏幕上一律打出演職人員表，那是電影和電視才有的效果，演出的同學興奮，觀看演出的同學感到新穎。劇情的介紹，演出的過程，都有圖象的配合，學生從網(wǎng)上或影碟上下載圖象或資料，再配上音樂和講解，簡直就是一個簡潔的。這種畫與文、說與演的交相鑒賞手段，強化了戲劇作品的情境美，使學生在情感認知上得到最大限度的審美愉悅，同時擴大了課堂容量，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，也符合當代中學生求知欲強的特點。課件的制作，為學生提供理論和操作的時機，為學生的創(chuàng)新才能提供了廣闊的背景。3、反串角色。所謂的角色反串就是男女角色的互串，這是其中

12、一個班表演的又一個新招式，他們表演起來，仍然有板有眼，增加了不少的氣氛。另一個班的同學將?長亭送別?和?哀江南?中的26個曲詞，不分統(tǒng)一曲調(diào)，不分男女角色，眾人參與，一人唱一段，唱得津津有味、精彩紛呈，為什么要這樣表演？我沒有詢問學生，學生的設(shè)想，自有道理，學生的熱情，自然要保護，學生的創(chuàng)舉，不可輕易否認。到達了演出效果，就應(yīng)該承受。老師作為一個普通的觀眾，觀看學生的表演，欣賞他們新奇的創(chuàng)意，令我大開眼界，驚喜欣慰無以言表。坐在席位上常常想：這些設(shè)計，學生們是怎么想出來的呢，有的演出形式讓我驚詫：怎么可以這樣表演？再一想，怎么又不可以呢？假設(shè)是老師自己挖空心思，也不會想到這些表現(xiàn)手法。所以只要

13、給學生以恰當?shù)臅r機，蘊藏在學生們心中的那份無法預(yù)測的潛力常常會以驚人的形式表現(xiàn)出來?？偨Y(jié)設(shè)設(shè)創(chuàng)新在將近一個月的劇本教學中，中外一個個的名劇被學生搬上“舞臺，師生每天沉浸在宏大的希冀與喜悅中?！把菡呔媲缶^者賞心悅目導演霍鑫語演出雖然完畢了，但表演給我們帶來的欣喜和回味，如余音裊裊，不絕如縷。略作小結(jié)，值得肯定的有：1、在籌劃中張揚導演個性。整個演出非常地成功，特別是那些唱段，我設(shè)計的演唱，效果比我意料得要好得多，在同學中產(chǎn)生了極大的反響，也得到了老師的好評。?竇娥冤?的演出，為這個單元的戲劇學習開了一個好頭，別提我心里有多快樂。導演馬兆艷隨筆?茶館?這部話劇人物眾多，演員陣容龐大，而且只有

14、兩個女角色，其他幾個都是男角，開場我真的怕自己組織不好，我發(fā)動了許多的男同學，他們都很支持我。我領(lǐng)他們對臺詞，背臺詞，準備各種道具，什么鳥籠、手槍、擦布、包裹誰需要什么我就讓他自己動腦筋準備。還好，經(jīng)過刻苦的排練和準備，演出相當?shù)某晒Γ玫酵瑢W和老師的一致好評。導演王依娜筆記導演王亮為這樣的學習理論，做了一次別開生面的總結(jié)。那是類似國際奧斯卡電影的頒獎大會，屏幕上打出美術(shù)字標題，主持人設(shè)立了最正確導演、最正確男女主角、最正確男女配角、最正確服裝、最正確道具、最正確音響等大獎。獲獎的同學，精神抖擻，伴著音樂，健步登臺，領(lǐng)取相應(yīng)的獎品。學生們把總籌劃獎給了老師，這讓我很欣慰。在協(xié)作中凝聚集體智慧。

15、每個課本劇的表演都是集體勞動的結(jié)晶，導演籌劃要動腦筋，角色安排、對話動作要推敲，道具準備、背景音樂設(shè)計要達成共識，排練的時間以及主角的榮耀與配角的陪襯要協(xié)調(diào)，演出時，劇務(wù)與演員、演員與演員的配合都要細致到位。一個課本劇的成功表演就是一群學生團結(jié)合作與集體智慧的展示。更為重要的是，這中間的過程可以讓學生體驗與人合作和分享成果的感覺。在表演中理解人物性格。扮演侍萍的王思元這樣說“魯侍萍是一個被侮辱被損害的舊中國勞動婦女。她仁慈正直，堅強又有自尊，我從她的語言入手，再到性格，一一領(lǐng)悟，一一體會，為了能演好這個角色，我將自己置身于劇本中，一遍遍品位她的語言，一遍遍感受她的情感，多少天來，我與魯侍萍同悲

16、同痛，同憂同恨。表演周沖的李彬如是說“我扮演的周沖給我最深化的感動是他對新思潮的向往和對愛情的追求，我喜歡他的個性，他是那樣的單純和熱情，我讀了整個劇本，認真地揣摩這個角色，我要把一個鮮活的極具魅力的周沖獻給大家。其實，每一個參加表演的同學，對自己所扮演的角色都有深化的理解，他們進入角色的心理，他們成為劇中的“那一個。劉婧婧、隋秀超等同學，把?三塊錢國幣?中吳太太尖酸刻薄、自私吝嗇的性格，表現(xiàn)得淋漓盡致。董一夫、趙佳博、蔣洪成扮演的周樸園雖然表演風格各不一樣，但角色的性格特征把握得很有分寸。扮演朱麗葉的姜顏冰、李小慶等同學，表演時完全進入了角色，那腔調(diào)、那表情、那動作，那由他們表演所創(chuàng)設(shè)的情境

17、，會令我們終身難忘。沒有對角色的深化理解，是演不出這種效果的。當我觀看演出，并為之流下淚水時，就不僅僅是為了朱麗葉的愛情悲劇，更是為了同學們對角色的理解、表演的精彩和創(chuàng)意的獨到。4、在成功中體驗快樂情緒。創(chuàng)新鑒賞活動注重讓學生獲得成功的體驗，很多同學在活動中表現(xiàn)突出，一些平時學習很一般的同學導起戲演起戲來，相當?shù)某錾?，學生的個性、天賦、特長得到充分的發(fā)揮。同學的喝彩，老師的表揚，使得他們心情舒暢，興致盎然。蘇霍姆林基說過：成功的歡樂是一種宏大的情緒力量，它可以促進學生學習。這種情緒力量，給學生帶來愉悅，調(diào)動了學生學習上的積極性，激發(fā)了學生學習語文的興趣，增強了學生創(chuàng)新的信心。每次演出完畢，老師

18、都要作點評，要對演出活動中涌現(xiàn)出的各種人才給予肯定和鼓勵。可就導演的籌劃、演員的表演及演出效果等展開評述，也可三言兩語、簡潔明了。一句“太精彩了、“特有創(chuàng)意、“我真的沒有想到、“某某真是一個演員的好料子就足以讓學生有了一種成就感。5、在活動中進步鑒賞才能。戲劇作為真、善、美的載體正散發(fā)出獨特的藝術(shù)魅力，中學生是社會中特殊的群體，要指導他們理解和欣賞這一門綜合性的舞臺藝術(shù)，激發(fā)學生的閱讀興趣，誘發(fā)學生閱讀求知的渴望。通過劇本片斷的表演可以激發(fā)學生的創(chuàng)造欲和探究欲，很好地培養(yǎng)了學生的活動才能、組織才能、創(chuàng)造才能和良好的品質(zhì)，尤其是在表演的活動中進步了學生對文學作品的鑒賞才能?！拔曳浅Ｕ湎н@次演出的

19、經(jīng)歷，這是我第一次當演員。也許假設(shè)干年后，同學見面，還會提到我們的?雷雨?；也許在大學校園里，我會自豪地向新同學提到：我演過?雷雨?中的魯侍萍，也許數(shù)十年后，我都不會忘記所背的一句句臺詞；也許也許總之，魯侍萍會深深印在我的腦海里，這次表演會永遠銘記在我心中。這還是王思元所言。是的，很多的同學真切地感受到當導演當演員的滋味，極大地激發(fā)了學生對戲劇的愛好。很多的同學扮演了周樸園、周萍、魯大海、王利發(fā)、唐鐵嘴、楊長雄、竇娥、紅娘、崔鶯鶯、杜麗娘、羅密歐、朱麗葉等角色，他們視為平生之幸運、平生之難忘。王依娜又說“通過當導演和同學們的表演，讓我對?茶館?中的人物有了深化的理解，對那個時代的社會背景有了深

20、化的認識。我認為老師的這種教學方法很獨到，對我們的學習有很大的幫助。我相信，在將來的“演藝道路上，我們班會涌現(xiàn)出更多璀璨的‘新星’。排練和演出活動，幫助我們把書面語轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語言、形體動作，變死的課本知識為活的演出理論，又能使我們充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)感情，鍛煉才能。導演霍鑫手記在我的眼里，朱麗葉是一個美的化身，一個純潔的象征，一個真愛的雕塑，一朵“出污泥而不染的潔白水蓮花。我羨慕她驚人的美貌，我欣賞她溫和藹良的品格，我敬仰她對愛情至死不渝的執(zhí)著。沒有想到，有一天，我會成為課本劇?羅密歐與朱麗葉?中朱麗葉的扮演者。剛知道這個消息時，我竟不敢相信這是真的，這是

21、一次多么令人向往的嘗試！這是一次多么難得時機?。∥也恢牢夷芊癜阉莺?，我可是一個羞澀自卑的丑小鴨啊，可我知道我是幸運的。我叮囑自己：一定要演好，我鼓勵自己，一定會演好。于是我讀原著，我一遍一遍地朗讀著劇本上的臺詞，在一次次的吟誦中，我欣賞著莎士比亞劇作語言的鮮明個性和高妙的藝術(shù)華采，我重溫朱麗葉生命中詩一般最精彩的話語。漸漸的，從前腦海中那個令我向往的形象逐漸飽滿起來，腦海中綺麗的情境也開場明晰起來。在一次次的體味中，我領(lǐng)悟了朱麗葉的美麗純潔和忠貞不屈，我咀嚼她青春中百合般最純潔的愛情；在一次次排練中，我抑制了心理障礙，不再由于眾人投來的目光而臉紅，不再由于在“舞臺上表演而緊張，我走進了朱麗