教學(xué)中的情感

1、教學(xué)中的情感一、在教學(xué)的藝術(shù)美中體驗情感教學(xué)中無論是運用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當作一種禮物來領(lǐng)受。課堂教學(xué)的藝術(shù)美，能增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，讓學(xué)生在美的教學(xué)氛圍中，觸動情感，體驗情感，加深對知識的理解、記憶，激發(fā)學(xué)生積極探求，思索未來的情感世界，產(chǎn)生教有所受，點有所到，啟有所發(fā)，導(dǎo)有所悟的教學(xué)效果。1、語言美。語言是教師傳授知識過程中的重要媒介，教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。小學(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自

2、然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景，做好充分準備，注意課堂用語的藝術(shù)，才能收到事半功倍之效，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的語言美。2、教態(tài)美。教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用。美國心理學(xué)家艾帕爾·柏拉別恩做了許多實驗得出這樣一個結(jié)論：信息的總效果 = 7%文字 + 38%音調(diào) + 55%面部表情和動作。融洽的氣氛配上恰當?shù)膭幼骱兔娌勘砬椋拇_是錦上添花。教師親切而自信的目光，期待而專注

3、的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑，友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識的理解、記憶。3、板書美。板書是教師的微型教案，它具有高度的概括性。板書融教學(xué)中教材思路，教師教路，學(xué)生學(xué)路三者為一體，也是教學(xué)過程中不可缺少的一個組成部分。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新，好奇心理，能進一步強化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索。二、在教學(xué)的樂趣中深化情感在小學(xué)階段，英語教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生敢于大膽開口，獲得一些英語感性知識

4、，打下較好的語音基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，注入快樂因素，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、積極、主動、大膽、愉快地參與到英語課堂教學(xué)中來。1、英語歌曲。兒童英語歌曲一般節(jié)奏輕快、活潑，富有童趣，學(xué)生也易學(xué)、愛唱。英語課上適時地唱幾首，既能及時集中學(xué)生的注意，又能活躍課堂氣氛，營造一種自然，歡快的英語氛圍。英語歌曲可在課前唱，如Morning Song、How are you、Muffing Man等。也可以結(jié)合課文中的知識點，如教學(xué)“What is this Its a ”這一句型時，可以唱一首What is this。通過學(xué)生一問一答地唱，不斷地反復(fù)，以求達到鞏固。2、游戲。游

5、戲是由愉快原則促動的，是滿足的源泉。兒童好動好玩，樂于接受新奇，趣味事物的天性使之與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上有意識地增添一些游戲，可以將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，使孩子覺得好玩，從而使注意力持久穩(wěn)定。例如：教學(xué)顏色單詞時，教師可以設(shè)計“幸運轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一活動轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：“What colour is it Can you guess”學(xué)生各有各的說法，卻都用上了所學(xué)的顏色單詞。即使部分學(xué)生一開始還搞不清楚，但在同學(xué)爭先恐后地一次次反復(fù)后，就自然地鞏固了。3、巧設(shè)情景。情景能使抽象的語言具體化、形象化，在生動、形象的情景中講解操練英語知識

6、，能促進理解，記憶所學(xué)英語和提高運用英語的能力，使英語課堂教學(xué)趣味化，形象化。常用以下幾種方法：（1）實物巧設(shè)情景。實物是最常用的直觀道具，教師應(yīng)當利用那些易于準備和攜帶的實物。如在教What can you smell 時，可讓學(xué)生帶上自己喜歡伯水果和食物，有了具體的東西，整節(jié)課就有血有肉了。（2）生活景觀情景。教師可結(jié)合貼近有關(guān)日常生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行“現(xiàn)場直播”、“答記者問”等活動。如在教授Family Activities時，教師可以“Happy Family”快樂的一家為題，請學(xué)生帶上家人的照片，或自己畫好的家人的圖片來介紹家庭成員，然后再讓其他同學(xué)以采訪的形式來提問，如：Whats

7、 your father ？Whats your mother doing？ What does you like ？來評出歡樂家庭。4、親身體驗。孩子們有的是強烈的好奇心和好動心。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在課堂上照本宣科是不夠的。要給孩子一種新鮮感，讓他們親身體會到英語的“快樂”感。三、在教學(xué)的關(guān)愛中交流情感關(guān)愛，造就責(zé)任心，責(zé)任心激發(fā)不斷改進教學(xué)的動力；關(guān)愛，又使我們跟學(xué)生之間有共同語言，師生關(guān)系平等而融洽。教師對學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛如春雨，在師生交往的過程中慢慢滲透，其中也體現(xiàn)在理解與尊重之間。在教學(xué)中，教師通過對學(xué)生的理解，尊重，真誠來創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，促成師生感情交流，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在可親可敬的情境中學(xué)到知識。學(xué)生對教師舉動的觀察具有獨特的敏感性，他們能從教師的一言一行，一顰一笑中感受到不是的意味。在日常的教學(xué)活動中，師生之間更多更大量的交待是發(fā)生在極平凡，細瑣的接觸中。如每天的作業(yè)，不僅是學(xué)生鞏固知識的途徑，更是教師和學(xué)生交流的重要渠道，有了進步寫上Go！Go！Go！ 表現(xiàn)優(yōu)秀的寫上Very good！ Excellent！ 退步的或錯誤較多的寫上Can I help you 只寫片語卻能讓學(xué)生感受到教師是關(guān)心他，注意他的。 情感是教師和學(xué)生之間互相作用的橋梁和潤滑劑，情感是打動心靈的秘訣，是