文本信息加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)(共3篇)

1、文本信息加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）文本信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)左權(quán)中學(xué)張彥萍一、學(xué)情分析：學(xué)生在初中階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在常用的文本加工軟件WORD中對文字進(jìn)行編排，包括版式、格式、字形、字號、字體、圖文混排，添加頁面信息、排版輸出等等，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡單的排版。但是，學(xué)生對如何根據(jù)任務(wù)需求恰當(dāng)?shù)剡x用相關(guān)的工具軟件，并以合適的技術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)容，明顯缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力。即對于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）信息加工的流程（2）了解信函、研究報(bào)告等常用文本形式及特點(diǎn)。2、過程與方法（1）日常文本信息的加工要點(diǎn)（2）能夠編輯排版藝術(shù)

2、節(jié)邀請函和校運(yùn)會宣傳標(biāo)語等文本內(nèi)容，表達(dá)內(nèi)容主題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）認(rèn)識用計(jì)算機(jī)處理信息的優(yōu)勢（2）在小組學(xué)習(xí)活動中積極與同伴合作交流（3）培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)造力。分析信息加工任務(wù)需求，選擇合適的方法把文本信息組織起來，并通過一定的格式、圖文混排、版面設(shè)計(jì)以及電子報(bào)刊等方式表達(dá)出來。四、教學(xué)難點(diǎn):體會什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸?，如何利用文本加工軟件對文本進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸?，更好地表達(dá)文本的主題。五、教學(xué)方法：1、先基本策略，后綜合應(yīng)用新課標(biāo)將高中教學(xué)起點(diǎn)從“零起點(diǎn)”改為“非零起點(diǎn)”，從用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)解決實(shí)際問題出發(fā)，對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力

3、。2、分層次教學(xué)，力求全面提高面對程度不同的學(xué)生群體，我在教學(xué)過程中力求做到分層教學(xué)。在要求全體學(xué)生都要達(dá)到課標(biāo)要求的前提下，對程度好的學(xué)生提出更高的要求，將已有的知識與技能，在解決實(shí)際問題中進(jìn)行整合應(yīng)用。同時(shí)鼓勵他們自學(xué)探究其他文本加工軟件，并在作品中體現(xiàn)出來。3、調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的積極性，在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)知識體系。六、教具：多媒體電腦教室（硬件）、word（軟件）七、教學(xué)過程：（一）新課引入師：隨著信息技術(shù)的日益普及，人們在日常生活、學(xué)習(xí)中越來越習(xí)慣于通過計(jì)算機(jī)加工處理各種日常文本信息，從而更加快捷有效地表達(dá)自己的意圖。使用文字處理軟件對文本信息進(jìn)行加工表達(dá)已經(jīng)成為現(xiàn)代

4、人必備的基本技能。（二）新課講解1、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校要舉行校運(yùn)動會，作為學(xué)生會成員的你，要制作一份有關(guān)校運(yùn)動會的通知和宣傳標(biāo)語。要求表達(dá)主題鮮明，布局合理勻稱，樣式美觀和諧。加工信息是為了更好的表達(dá)，在信息加工之前，我們要明確信息加工都需要哪些問題？（ 1）想要表達(dá)什么信息？明確信息內(nèi)容主題（2）加工的信息給誰看？了解信息接收方特點(diǎn)（ 3）將加工成什么樣子才能充分表達(dá)自己的思想并讓對方容易接受？選擇信息表達(dá)形式（ 4）選擇哪種加工軟件較合適？選擇信息的加工工具（ 5）將怎樣加工？確定信息的加工方法2、任務(wù)教學(xué)任務(wù)1:結(jié)合教材P40交流（1）,完成P41表3-2結(jié)合教材P40交流（2）和觀察老師下

5、發(fā)材料（里有“報(bào)告、報(bào)刊、信函雜志等多種文本形式），以小組為單位討論、填寫教材P41表3-1。教師小結(jié)：在日常生活中，我們常見的文本類型有：信函、論文、通知、報(bào)告、書籍、雜志、報(bào)紙等。提問：（ 1）你用過什么文本加工軟件？（2）你用該軟件來加工什么？（3）你對該軟件的掌握程度如何？教師講解：按文本組織形式的復(fù)雜程度，我們可把文本信息的加工分為日常文本信息的加工與報(bào)刊類文本信息的加工兩類。日常文本信息的加工與表達(dá)：學(xué)生觀摩作品教師提問：我們應(yīng)該怎樣評價(jià)加工好的文本呢？請大家給加工好的文本設(shè)計(jì)一個(gè)參考評價(jià)指標(biāo)：根據(jù)大家的回答，教師選擇幾個(gè)主要的作為評價(jià)指標(biāo)：（1）主題明確；（2）易于接受；（ 3）

6、大方、合理、順眼；（4）技術(shù)使用合適；（5）直觀、鮮明、有印象。目的：讓學(xué)生自主建構(gòu)文本信息加工的參考評價(jià)要素。因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)得到的知識最牢固。教師再以幻燈片的形式將這個(gè)內(nèi)容歸納、再現(xiàn)給大家，這些結(jié)果記錄了學(xué)生自主建構(gòu)的過程，它會給學(xué)生帶來成功的喜悅，同時(shí)學(xué)生心中也就有了一把衡量作品的尺度。教師歸納：參考評價(jià)要素（ 1）文本表達(dá)的主題、意圖是否鮮明？（2）版面樣式是否符合閱讀對象及應(yīng)用場合？（ 3）版面布局是否合理勻稱？內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？（ 4）文字、標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？（5）能否給人留下深刻的印象？觀摩作品：“含磷洗滌劑的污染與防治建議”、“唐詩”將原文件（純文本

7、文件）加工成相應(yīng)的效果。提醒學(xué)生：觀察它的排版形式及表達(dá)效果，分析它的加工形式。強(qiáng)調(diào)：不同的文本形式，需要不同的排版式樣，常常要根據(jù)閱讀對象及應(yīng)用的場合、目的，選擇合適的表達(dá)形式。拓展活動：針對不同的文本形式，分析、討論、歸納出日常文本信息的加工要點(diǎn)：（1）設(shè)置版面規(guī)格：紙張大小、頁邊距等。（ 2）確定文本正文主體樣式：字體、字號、行距等等。方法：選中文本，通過“格式段落/字體”設(shè)置行距、段距、字距、字體、字號等。（3）對需要強(qiáng)調(diào)的文本添加特殊的顯示效果：字形、顏色等。方法：通過“格式”菜單對字形、顏色等進(jìn)行設(shè)置。（ 4）配合主題表達(dá)需要，增強(qiáng)文本表現(xiàn)力：添加輔助圖片、圖案、背景等。方法：通過

8、“插入圖片”，可插入剪貼畫、來自文件夾的圖片等；通過“格式背景”可插入填充顏色、填充效果（包括過渡、紋理圖案、圖片等）、水印效果等。（ 5）多頁文本需要添加頁面提示信息：頁碼、頁眉、頁腳。（6）輸出文本：打印輸出或發(fā)布成網(wǎng)頁。任務(wù)2：根據(jù)教師下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案的要求完成宣傳標(biāo)語的制作。（以小組為單位）完成后，學(xué)生作品展示，同時(shí)闡述自己觀點(diǎn)。教師小結(jié)：在我們制作宣傳標(biāo)語的之前，我們要明確以下問題，這也是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，討論交流意見，對作品進(jìn)行評價(jià)及修改。目的：檢查教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生對信息的加工處理達(dá)到更高的層次發(fā)展。小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了信息加工前從哪些方面進(jìn)行任務(wù)需求分析

9、，如何確定任務(wù)完成的最佳方法。其次，我們在實(shí)際操作中認(rèn)真體會了需求分析的必要性，從而加深對任務(wù)需求分析的理解，以便今后更好地為信息加工服務(wù)。任務(wù)3：學(xué)校要舉辦藝術(shù)節(jié)，現(xiàn)要向某某兄弟學(xué)校的同學(xué)、老師發(fā)藝術(shù)節(jié)邀請函，還要向家長、社區(qū)養(yǎng)老院的老人發(fā)藝術(shù)節(jié)邀請函。教師活動：展示“邀請函樣品”學(xué)生活動：請一、二組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)制作邀請兄弟學(xué)校同學(xué)的邀請函；三、四組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)制作邀請兄弟學(xué)校老師的邀請函；五、六組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)制作邀請家長的邀請函；七、八組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)制作邀請社區(qū)養(yǎng)老院的老人的邀請函；最后：小組制作作品、展示作品：展示過程講述小組如何根據(jù)表達(dá)主題的需要，分析接受方的特點(diǎn)，選擇信息表達(dá)方式以及技術(shù)上如何實(shí)現(xiàn)；

10、有其他組成員對該組作品進(jìn)行評價(jià)。3、小結(jié)：歸納信息表達(dá)的相關(guān)原則以及信息加工方法。4、作業(yè)布置學(xué)校要舉行花卉盆景展，請你制作一則簡訊。要求：(1)文本表達(dá)的主題、意圖鮮明；(2)版面樣式符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合；(3)版面布局合理勻稱,內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)清晰；(4)恰當(dāng)使用文字、標(biāo)點(diǎn)排版符合同類文本的一般規(guī)范；(5)作品內(nèi)容詳實(shí)準(zhǔn)確,樣式和諧美觀,符合多數(shù)人的審美觀點(diǎn)。八、教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的重要組成部分，新課程在課堂評價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價(jià)狀態(tài)，提倡開展學(xué)生自評、生生互評、師生互評想結(jié)合的評價(jià)。學(xué)生的自我評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“

11、教是為了不教”的效果的重要手段，是自我教育、自我調(diào)控、自我提高的過程。文本信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想高中信息技術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的知識構(gòu)建和能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過有效的學(xué)習(xí)活動。因此，本設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中加深對使用文字處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖的理解，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)應(yīng)用能力。根據(jù)多元智能理論的教學(xué)思想，此教學(xué)活動注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、審美能力與語言表達(dá)能力。二、教材分析文本信息的加工與表達(dá)是廣東教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)(必修)信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述如

12、何對文本信息進(jìn)行加工，并利用電子板報(bào)的形式組織文本信息，生動豐富地表達(dá)意圖。本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡單加工在義務(wù)教育階段已經(jīng)講過，而信息的加工是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實(shí)際價(jià)值，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式恰如其分地呈現(xiàn)主題和表達(dá)創(chuàng)意，進(jìn)一步增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，將信息能力內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式。三、學(xué)生分析對于工具軟件使用，高一年級學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理的基本操作。但對于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力

13、。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)踐活動，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報(bào)的形式介紹如何用文本信息表現(xiàn)主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從分析任務(wù)需求著手，學(xué)會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（ 1）學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達(dá)形式，如：流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目和圖形等形式加工表達(dá)信息；（ 2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報(bào)的一般制作過程；（ 4）熟悉電子板報(bào)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會評價(jià)和表達(dá)。2、過程與方法：（ 1）通過制作“走進(jìn)亳州”電子板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞酵?/p>

14、成文本信息的加工與表達(dá)任務(wù)；（ 2）通過“學(xué)生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術(shù)支持文檔自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著做”去完成活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力；（3）以小組比賽方式激勵學(xué)生主動參與、合作交流；（4）通過學(xué)習(xí)活動和欣賞作品讓學(xué)生能對自己和他人的信息活動過程和作品進(jìn)行合理評價(jià)。3、情感目標(biāo)：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖；（2）讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的形式加工表達(dá)信息；（2）如何利

15、用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報(bào)形式表達(dá)意圖。難點(diǎn)：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達(dá)意圖；（2）學(xué)會評價(jià)作品。六、教學(xué)方法1、自主學(xué)習(xí)法2、任務(wù)驅(qū)動法3、合作學(xué)習(xí)法七、教學(xué)環(huán)境及軟件資源1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2、大屏幕投影儀3、“學(xué)生用”素材資料文件夾4、電子板報(bào)評價(jià)量規(guī)表5、教學(xué)網(wǎng)站的“學(xué)生上傳資料”欄目、“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目的作品投票平臺。八、教學(xué)過程1. 創(chuàng)設(shè)情境引出任務(wù)（五分鐘）教師播放“走進(jìn)亳州”幻燈片，文字式表達(dá)“亳州簡介”項(xiàng)目式表達(dá)“游玩項(xiàng)目”結(jié)構(gòu)圖表達(dá)“旅游機(jī)構(gòu)”表格式表達(dá)“票價(jià)”流程圖表達(dá)“旅游投訴工作流程圖”圖形表達(dá)“旅游標(biāo)志”。師：文字是很好的信

16、息表達(dá)方式，但是在某些特定的場合，我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達(dá)更直觀、更清晰。有時(shí)，同一種表達(dá)方式可以同時(shí)具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點(diǎn)。不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來表示的。采用哪種表達(dá)方式根據(jù)實(shí)際需要選擇。設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)，教師播放“走進(jìn)亳州”幻燈片意在鍛煉學(xué)生思維方法，掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)的思想。師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具。日常生活中常用的電子板報(bào)、海報(bào)、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來，而且為了節(jié)約設(shè)計(jì)制作時(shí)間，人們設(shè)計(jì)了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時(shí)，我們不需制作復(fù)雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到

17、相應(yīng)的板塊就能制作出美觀實(shí)用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學(xué)生觀賞。師：今天我們用老師提供的電子板報(bào)模板來制作作品。先看走進(jìn)亳州電子板報(bào)樣例。教師展示走進(jìn)亳州電子板報(bào)樣例，學(xué)生觀賞，分析板報(bào)版面結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：引出任務(wù)，運(yùn)用模板制作作品。讓學(xué)生掌握電子板報(bào)的制作要素。2、技能遷移學(xué)習(xí)新知（十分鐘）以下是提供模板的文本信息加工活動，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中的一種或兩種完成。活動一：設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式學(xué)生打開桌面上教師提供的“學(xué)生用”素材資料文件夾中走進(jìn)亳州模板1，設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式，如需幫助可打開技術(shù)支持文檔“制作電子板報(bào)步驟”參看制作方法和設(shè)置步驟。活動二：設(shè)置

18、自選圖形，組合文本和圖形學(xué)生打開走進(jìn)亳州模板2，設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過程中對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的差異性，提供多任務(wù)選擇。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。設(shè)計(jì)意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報(bào)的制作要素。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力，當(dāng)遇到問題時(shí)，會主動閱讀資料從中找尋解決問題的途徑。3、競賽引路協(xié)作學(xué)習(xí)（二十分鐘）活動三：合作探究第一環(huán)節(jié)：布置、完成任務(wù)。師：運(yùn)用提供的模板3，制作一份圍繞“走進(jìn)亳州”為主題的電子板報(bào)，在這個(gè)主題下可以從亳州概況、亳州特產(chǎn)、亳州景

19、觀、亳州民俗4個(gè)方面選一個(gè)子課題設(shè)計(jì)制作，也可選其中的多個(gè)方面綜合制作作品。教師提供學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)表，要求學(xué)生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報(bào)走進(jìn)亳州。宣布比賽規(guī)則：以小組為單位，在20分鐘內(nèi)，自由創(chuàng)作完成作品。上傳作品。友情提示1:“自我展示”，閱讀評價(jià)表，點(diǎn)評作品。填寫評價(jià)表，作品投票，選出最佳作品。友情提示2:學(xué)生創(chuàng)作作品；教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可從課本、“制作電子板報(bào)步驟”文檔中尋求幫助，組內(nèi)同學(xué)共同協(xié)作完成一個(gè)作品。第二環(huán)節(jié)：上傳作品。友情提示1：作品另存為jpeg文件。（方法：打開作品名.doc'文件，編輯-全選-編輯-復(fù)制后可在畫圖程序（開始-程序

20、-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇jpeg文件格式。）打開提交作業(yè)word文件，按住ctrl鍵同時(shí)單擊鼠標(biāo)左鍵進(jìn)入“學(xué)生上傳資料”網(wǎng)頁，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協(xié)作學(xué)習(xí)”，寫上所在組組員的姓名、作品標(biāo)題和創(chuàng)作感言。學(xué)生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。設(shè)計(jì)意圖：以小組比賽方式激勵學(xué)生主動參與、合作交流。第三環(huán)節(jié)：自我展示，點(diǎn)評作品。教師從提交的作品中選出不同課題的兩個(gè)作品進(jìn)行展示，作品所在小組各派一位代表說出制作經(jīng)驗(yàn)和心得，與大家分享勞動成果。教師引導(dǎo)學(xué)生從“主題思想內(nèi)容表現(xiàn)”“版面的藝術(shù)性”“創(chuàng)作的技術(shù)”“作品創(chuàng)新”四方面對作

21、品進(jìn)行客觀全面的點(diǎn)評。指出作品的特色和需要改進(jìn)的地方。設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。第四環(huán)節(jié)：填寫評價(jià)表，作品投票，選出最佳作品。友情提示2:仔細(xì)閱讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，填寫評價(jià)表。再欣賞另一組作品、評分。最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標(biāo)左建進(jìn)入“投票系統(tǒng)”網(wǎng)頁，給心目中最佳作品投上一票。學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站的“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目中，瀏覽他組提交的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)表對各組（含我組）提交的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)和投票。教師通過投影用文字歸納電子板報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，要求學(xué)生在課后對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改作品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能。設(shè)計(jì)意圖

22、：歸納總結(jié)，梳理知識。九、教學(xué)反思本課注重創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解用結(jié)構(gòu)化和形象化形式表達(dá)文本信息的思想。教學(xué)情境貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動分層，讓各層次的學(xué)生學(xué)有所得。設(shè)計(jì)比賽活動，激勵學(xué)生主動參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。學(xué)習(xí)活動實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的誘思探究教學(xué)理念。通過師

23、生互動，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，營造了良好的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，學(xué)生分組選擇不同的子課題表達(dá)主題內(nèi)容，在感受、學(xué)習(xí)的同時(shí)信息素養(yǎng)得以提升。»獲取信息的過程與方法教學(xué)設(shè)計(jì)四川省綿陽中學(xué)蘇遠(yuǎn)龍【教材版本】廣東教育出版社【教材單元】信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）第二章信息的獲取第一節(jié)【課程分析】本節(jié)要求當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，首先要從問題開始，分析需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎(chǔ)，然后才是選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。在信息獲取的問題上，就是需要能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信心需求，繼而引發(fā)自覺的信息行為。本節(jié)主線為：確定信息需求-分析信息來源-確定

24、信息獲取的方法一評價(jià)信息，并圍繞這四部分內(nèi)容展開學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在合作、交流的過程中歸納出信息獲取的一般過程和方法?！緦W(xué)情分析】使用學(xué)情調(diào)查系統(tǒng)分析了解到學(xué)生思維活躍，善于動腦思考，有自己的主張和看法，相互探討學(xué)習(xí)的風(fēng)氣較濃，利于教學(xué)措施得以實(shí)施?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)以“白鷺飛回來了”新聞內(nèi)容來“誘思、探究學(xué)科教學(xué)”，以調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，讓學(xué)生以探索者的身份自主地充滿熱情地獲得知識；教師則由知識的傳授者變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)向引路人。所以擬定的方法是重在創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生研討，以達(dá)到彰顯個(gè)性，開啟學(xué)生心靈的窗戶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從“情化信息”向“情化

25、思維”轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)情思懼得的教學(xué)境界?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)：了解信息獲取的過程；分析信息來源與獲取的多樣性；能根據(jù)實(shí)際需求通過獲取信息解決生活、學(xué)習(xí)中的問題。2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會根據(jù)需要選擇信息，能通過分析和比較，使用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。務(wù)實(shí)而有效地規(guī)劃信息獲取的具體方案，并優(yōu)化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，體驗(yàn)信息獲取在日常生活中的應(yīng)用，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握常用信息獲取的使用方法，理解信息獲取的多樣性。能根據(jù)信息需求選擇信息來源，采

26、用合適的方法獲取信息?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析信息需求，正確根據(jù)問題選擇信息獲取的合適的方法?！窘虒W(xué)方法】情景創(chuàng)設(shè)法、講授法、問答法、演示法、討論法、指導(dǎo)式探究法等?！窘虒W(xué)時(shí)間】45分鐘【教學(xué)環(huán)境】多媒體教室【教學(xué)流程：】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣現(xiàn)代社會是信息的社會，人們獲取信息的手段多種多樣。而且信息無處不在，那么獲取信息的方法是怎樣，其過程又如何呢？這節(jié)課我們就一起來共同探討一一信息獲取的過程與方法。（屏幕顯示一張圖片關(guān)于“白鷺飛來了”的新聞報(bào)到）（本報(bào)訊）隨著本市的環(huán)境整合整治的多年開展，我市的生態(tài)環(huán)境大大改善，被稱為“環(huán)境監(jiān)測使者”的白鷺鳥又飛回來了,。（注：播放背景音樂“白鷺飛回來了.mp3&

27、quot;）當(dāng)你看到這則新聞的時(shí)候，但是你或許不認(rèn)識白鷺，你可以通過哪些方法了解白鷺？它吃什么，生活習(xí)性如何？到底環(huán)境發(fā)生了那些改變？白鷺飛回來意味著什么，有什么啟示？（學(xué)生：讓學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行分組討論，調(diào)動其思維活躍起來，總結(jié)出對應(yīng)的幾種方法：問別人；求問生物老師、專家；查閱相關(guān)書籍；互聯(lián)網(wǎng)等。要得出：在生活中要善于思考，懂得利用身邊的信息來解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了利用信息的重要性。）二、積極探索，精心研究假設(shè)明天的課外活動，我們?nèi)嘁ト饔蛴^察白鷺的生活情況。由于近幾天的天氣不好，事先我們必須獲取明天的天氣信息，有哪幾種方法可以獲取明天的天氣信息？那種最好，為什么？（實(shí)錄：同學(xué)們爭先恐

28、后地說：可以采取的方式有上網(wǎng)、聽收音機(jī)、聽廣播、打電話。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平時(shí)不對外開放，看電視、聽廣播又不方便，而我們大多數(shù)同學(xué)有手機(jī)，有些手機(jī)還可以上網(wǎng)，所以打電話和手機(jī)上網(wǎng)最為方便。）（屏幕顯示獲取天氣預(yù)報(bào)的過程）誘導(dǎo)：根據(jù)獲取天氣信息的四個(gè)環(huán)節(jié)能否推導(dǎo)出信息獲取的四個(gè)環(huán)節(jié)？（教師誘導(dǎo)，要層層深入，絲絲入扣，通過學(xué)生得到獲取天氣信息的幾個(gè)環(huán)節(jié)，并用自己得話把獲取信息的幾個(gè)環(huán)節(jié)推導(dǎo)出來。）（學(xué)生：各小組經(jīng)過獨(dú)立思考后，激烈討論，同學(xué)們把信息獲取的四個(gè)環(huán)節(jié)推導(dǎo)出來。）（學(xué)生用自己的話把獲取信息的步驟總結(jié)出來，這個(gè)比較關(guān)鍵，老師要很好的引導(dǎo)）三、深入剖析，知識探究白鷺飛回來1進(jìn)一步調(diào)查白鷺飛回來了。確定信息需求，包括時(shí)間范圍（When、地點(diǎn)范圍（Where）、地域范圍（What）。小組討論：2. （屏幕顯示2010南非世界杯的圖片，強(qiáng)化信息的方法），大家獲得世界杯的比賽信息的來源有哪些？（學(xué)生：學(xué)生可能列舉的