古詩詞論文審美情趣論文：初中古詩詞審美教學初探

1、論文發(fā)表專家一古詩詞論文審美情趣論文：初中古詩詞審美教學初探摘要語文新課程標準對古詩詞的教學要求是：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！庇纱丝梢姡旁娫~教學對培養(yǎng)學生審美情趣和提高審美能力有著極其重要的作用。從教材內(nèi)容的編排上來看，古詩詞在教材中占有很大的比重，而且新課標對很多篇目做了背誦要求，這也說明古詩詞在初中語文教學中的重要性。然而，由于受中考指揮棒的影響，在實際的教學中，古詩詞對培養(yǎng)學生審美情趣和提高審美能力的作用卻被大大的忽視了。因此，本文主要從古詩詞中所包含的美育因素（意境美、情感美、哲理美、形象美、繪畫美、音樂美、結(jié)構(gòu)美）對培養(yǎng)學生審美情

2、趣和提高審美能力的作用這個角度做一個淺顯的論述。同時，也希望古詩詞教學能夠得到廣大語文教師的重視，能夠真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞古詩詞教學審美情趣審美能力我國是一個詩的國度。古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化長廊中一朵瑰麗的奇葩，名篇佳作浩如煙海。優(yōu)秀的詩歌作品，往往包含豐富多彩的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致優(yōu)美的語言。誦讀學習經(jīng)典的詩詞作品，能使學生自然而然地受到熏陶感染，進而陶冶情操，凈化心靈，對培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，提高語文綜合素養(yǎng)有著極其重要論文發(fā)表專家一的意義。從教材內(nèi)容的編排上來看，我們現(xiàn)在所用的人教版初中語文教材中，從七年級上冊至八年級下冊選編古典詩詞篇目六十五首，

3、約占課文總數(shù)的20%而且新課標要求這些古詩詞均為必背誦篇目，足以說明古詩詞在初中語文教學中的重要性。語文新課程標準中明確指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程?！比欢?，在實際的教學中，由于受中考指揮棒的影響，語文教學還存在著明顯的功利性，因此當前學生的審美意識被應(yīng)試的功利意識所屏蔽，呈潛在狀態(tài)。學生審美感知力和審美想象力遲鈍貧弱，審美情趣和審美能力還有待提高，所以加強詩歌教學就顯得尤為重要。但大多數(shù)教師都認為，古詩詞這部分教學內(nèi)容在考試的時候，無

4、非就考一些名句的背誦默寫知識和一點兒簡單的詩句理解罷了，因此用不著費那么大的力氣，花那么多的時間去研究，去教學，只要劃一劃，讀一讀，學生能夠背誦，會默寫就算完成了教學任務(wù)。至于學生是否理解，是否能夠從詩詞中得到美的熏陶感染進而提高審美情趣審美能力，那就另當別論了。詩詞教學課堂上，老師浮光掠影，蜻蜓點水，對詩歌意境的賞析也是論文發(fā)表專家一淺嘗輒止，大大忽視了古典詩詞教學對提高學生欣賞品味和審美情趣的功能，這種做法與語文新課程標準中提出的“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求是背道而馳的，從語文教學應(yīng)重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣這個長遠角度來說，也是極其

5、不負責任的。那么，身為一線教師的我們，如何糾正和改變語文教學中這種只注重工具性而忽視人文性，只注重知識結(jié)構(gòu)而忽略道德情感的做法，如何運用和挖掘古典詩詞的特長和魅力，在教學中培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，從而達到感受美，理解美，欣賞美，追求美，創(chuàng)造美的目的呢？一、發(fā)揮想象和聯(lián)想，領(lǐng)悟古詩詞的意境美意境是詩歌的靈魂。所謂“意”，就是指作者的思想感情，所謂“境”，就是指客觀的生活景物。作者將自己的主觀情感融于客觀的生活景物中，達到情與景，意與象的高度和諧統(tǒng)一就是意境。在詩歌欣賞的過程中，意境就是在讀者頭腦中所產(chǎn)生的一種情景交融的詩意的空間，是客體的情境與意象在讀者頭腦中所產(chǎn)生的一種綜合的審美境界。在教