科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板

1、科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲， 發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解， 使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略， 科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，談一談我在科學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。教材中的每一課幾乎都有觀察、實(shí)踐、討論部分。因此，教師要給學(xué)生提供親自參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，年幼的兒童需要教師進(jìn)行更詳細(xì)的說(shuō)明和指導(dǎo)， 但隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)， 教師要有意識(shí)地放

2、手讓學(xué)生自己去從事包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行、交流和評(píng)價(jià)的全過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師逐漸地由說(shuō)明者、講述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、咨詢?nèi)藛T和提供幫助的人。(1) 進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)的訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題的能力， 是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識(shí)的基本能力。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好， 不僅要看學(xué)生回答了多少問(wèn)題， 還要看學(xué)生提出了多少問(wèn)題及問(wèn)題的價(jià)值。 所以，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性提問(wèn)的能力。 我在教學(xué)中特別注重這一點(diǎn)， 有時(shí)板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考 " 看到課題你有什么想法 ?" 尤其在實(shí)驗(yàn)教育學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn) " 為什么 "? ，" 把你看到的、

3、想到的匯報(bào)一下。 " 課堂教學(xué)結(jié)束前，會(huì)再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問(wèn)之處，工作總結(jié)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，再引導(dǎo)他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。(2) 大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果做多種假設(shè)來(lái)預(yù)測(cè)， 這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。 問(wèn)題提出后要鼓勵(lì)全體學(xué)生猜想， 不能局限于幾個(gè)人，這就要求教師善于鼓動(dòng)，激發(fā)興趣。有時(shí)，利用外部的刺激有一定的作用。(3) 引導(dǎo)學(xué)生思考、研討，自己得結(jié)論。自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評(píng)價(jià)時(shí)，我不看重學(xué)生拿出的" 結(jié)果 " ，而是表?yè)P(yáng)那些在研究過(guò)程中認(rèn)真、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，老師看

4、重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結(jié)果并不是重要的。 心理學(xué)表明， 錯(cuò)誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有積極意義的， 并不是只有成功就最好， 也不能只要成功。讓學(xué)生經(jīng)歷一些有教育意義的錯(cuò)誤和彎路， 這對(duì)學(xué)生探究能力的提高是非常有益的。二、創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生是很喜歡上實(shí)驗(yàn)操作課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮， 急切一試的情緒。 我們采取了一系列的措施保障實(shí)驗(yàn)計(jì)劃順利實(shí)驗(yàn)：(1) 開(kāi)學(xué)初制訂好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 課文中有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 但并不一定都要在實(shí)驗(yàn)室完成，我們有重點(diǎn)的選擇一部分分組實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施。在開(kāi)學(xué)初即將要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容告之學(xué)生， 不僅激發(fā)學(xué)生的興

5、趣，也是對(duì)學(xué)生的一種承諾。(2) 注意各項(xiàng)資料的撰寫(xiě)、積累，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。每次實(shí)驗(yàn)前，任課教師要填寫(xiě)好 器材使用登記表 、演示實(shí)驗(yàn)通知單 、演示實(shí)驗(yàn)記錄、分組實(shí)驗(yàn)通知單、分組實(shí)驗(yàn)記錄 ( 學(xué)生填寫(xiě) ) 、實(shí)驗(yàn)室使用情況記錄。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料， 也是為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理， 為學(xué)生的探究活動(dòng)做好保障。三、課外延伸，課內(nèi)反饋，抓好探究活動(dòng)落實(shí)。課文中有不少探究活動(dòng)是要求學(xué)生課后完成的。如果僅當(dāng)作"任務(wù) " 布置一下，下節(jié)課一問(wèn)，則可能只有極少部分學(xué)生去完成。因此，如何讓文中的探究活動(dòng)落實(shí)到行動(dòng)上，我們作了如下嘗試：(1) 活動(dòng)不是由教師提出怎樣進(jìn)行， 而是讓學(xué)生說(shuō)如何做到， 既激發(fā)了興趣，又使學(xué)生掌握了探究的過(guò)程和方法。(2) 讓探究活動(dòng)的難度適當(dāng)， 充滿兒童情趣， 注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動(dòng)。(3) 因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的資源合理開(kāi)發(fā)和利用?？傊?，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里， 有付出，有收