2、基于OCW的創(chuàng)新教育-王愛華

1、基于基于OCW的教育創(chuàng)新的教育創(chuàng)新北京大學教育學院教育技術(shù)系 王愛華，6275-9995內(nèi)容提要 國外國外高校開放高校開放課程的建設課程的建設現(xiàn)狀現(xiàn)狀 國外國外高校為什么要開放高校為什么要開放課程課程 開放課程運動開放課程運動面臨的面臨的挑戰(zhàn)挑戰(zhàn) 基于基于OCW的創(chuàng)新教育模式的創(chuàng)新教育模式小調(diào)查 聽說過“OCW” ？ 使用過“OCW” ？ 向別人推薦“OCW” ？ 自己開放課程？高校開放課程的現(xiàn)狀高校開放課程的現(xiàn)狀 相關(guān)概念： OER，OCW OER概述 OCW案例OER digitised materials offered freely and openly for educators,

2、students and self-learners to use and reuse for teaching, learning and research.-OECD 2007 open source software and development tools open course content, and standards and licensing tools.相關(guān)概念 OER: open educational resources 發(fā)展歷程中大事 1994, Wayne Hodgins, “l(fā)earning object,” reuse ,standards 1998, Dav

3、id Wiley, “open content,” open source / free software applied to content, the Open Publication License). 2001, Larry Lessig, Creative Commons, legally credibility and confidence 2001, MIT, OpenCourseWare initiative, commitment at an institutional level, 2002, UNESCO, Forum, the term “open educationa

4、l resource” OCWOER的組成OCW “a free and open digital publication of high-quality educational materials, organised as courses” -Carson, S. (2006b), “Open Sharing, Global Benefits”O(jiān)ER分類Source: OECD 2007OER的主要項目 第一象限：社會團體發(fā)起，資源規(guī)模大 Rices Connexions：15505 reusable modules woven into 938collections. (2009) Mu

5、ltimedia Educational Resources for Learning and Online Teaching (MERLOT) California State University 21547 materials(2009)OER的主要項目 第二象限：組織發(fā)起，資源規(guī)模大 MIT: 全校1800門課程全部開放 UK Open Universitys OpenLearn：5 400 learning hours in the LearningSpace and 8100 hours in the LabSpace （2008） Rice, Johns Hopkins, Tuf

6、ts, Carnegie Mellon, and Utah State University 中國國家精品課程：至2009年11月已達3000余門課程 內(nèi)容全部上網(wǎng)，并取消登錄用戶名和密碼，向全國免費開放。OER的主要項目 第三象限：組織發(fā)起，資源規(guī)模小 ParisTech OCW project：法國的12所高校，共建科學工程方面課程，2000 educational resources from around 200 teaching units（2009） OpenER: Open University of Netherlands,400門課程 MultilingualOpen Res

7、ources for Independent Learning (MORIL) 歐盟國家11所高校之間共建課程資源OER的主要項目 第四象限：興趣團體發(fā)起，資源規(guī)模小 OpenCourse Common ContentOER的組成OCW的案例分析 MIT： iTune U: apple公司http:/ OLI:卡內(nèi)基梅隆大學/oli/ OpenLearn：英國開放大學 http:/openlearn.open.ac.uk/ Connexions：Rice大學 提供更多的OER站點OCW建設的相關(guān)方面O

8、CW內(nèi)容資源學習工具工具使用開放開放途徑途徑組織組織MITOLIOpenLearnConnexionsiTune UMIT OCW的組織管理 組織機構(gòu) 評估制度 宣傳MIT OCW項目的組織結(jié)構(gòu)MIT OCW評估的邏輯模型MIT OCW評估 數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)收集 網(wǎng)站流量分析網(wǎng)站流量分析 在線問卷調(diào)查在線問卷調(diào)查 訪談訪談 網(wǎng)站反饋網(wǎng)站反饋 學校內(nèi)部問卷調(diào)查學校內(nèi)部問卷調(diào)查 評估結(jié)果評估結(jié)果 定時公開發(fā)布定時公開發(fā)布MIT OCW項目推廣和宣傳 OpenCourseWare How To 媒體宣傳和公關(guān)媒體宣傳和公關(guān) 新聞發(fā)布（新聞發(fā)布（Press Release） OCW簡訊（簡訊（Newsle

9、tter） 評估及評估結(jié)果的公布評估及評估結(jié)果的公布 鏡像站點和精選課程的翻譯鏡像站點和精選課程的翻譯iTune U 高校與企業(yè)聯(lián)合進行課程開放：雙贏 Apple公司與教育機構(gòu)合作 美國、英國、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭 斯坦福大學、杜克大學、MIT、耶魯大學、英國開放大學等 高校提供內(nèi)容：音、視頻資源 200，000的教育音視頻文件，資源類型包括講演、講稿、視頻、閱讀材料和播客 iTunes Store 學生、教師和自學者可以使用iPhone和 iPod 通過手機網(wǎng)和Wi-Fi 網(wǎng)絡上傳或訪問相關(guān)資料資源分類 學科：商業(yè)（Business）、工程(Engineering)、精細藝術(shù)(Fine

10、Arts)、健康和醫(yī)藥(Health & Medicine)、歷史(History)、人文(Humanities)、語言(Language)、文化(Literature)、數(shù)學(Mathematics)、科學(Science)、社會科學(Social Science)、社會(Society)、教學和教育(Teaching&Education)。 從格式上分類，包括音頻、視頻和PDF格式 提供資源的組織：高校（213所）；博物館、圖書館等；K-12iTune U應用情況 Apple在六所高校（Wisconsin-Madison大學、Brown、Duke、Stanford、Mich

11、igan大學牙科學院和Missouri大學新聞學院）測試iTune U的使用 學生訂閱外部學生訂閱外部podcasts如如Public Radio International，錄制課堂資料和講演，拍攝學生口頭測試，顯示或回放課錄制課堂資料和講演，拍攝學生口頭測試，顯示或回放課堂上的音頻和視頻內(nèi)容堂上的音頻和視頻內(nèi)容 iPods非常方便傳輸課程內(nèi)容，減少對計算機、圖書館的非常方便傳輸課程內(nèi)容，減少對計算機、圖書館的依賴，是非常有用的錄制工具，提高學生課堂和研究參與依賴，是非常有用的錄制工具，提高學生課堂和研究參與的積極性的積極性OLI (Open Learning Initiative)in C

12、MU 開放課程資源的變革：面對面講授式資源到適于網(wǎng)上自學的課程資源 由學習科學家、內(nèi)容專家即大學教師、人機交互專家和軟由學習科學家、內(nèi)容專家即大學教師、人機交互專家和軟件工程師們組成合作小組共同創(chuàng)建件工程師們組成合作小組共同創(chuàng)建 課程數(shù)目少，但適于網(wǎng)上自學 與校內(nèi)教學相結(jié)合 自學+面對面師生討論 作為面授課程輔助 作為補充課程 運行特色：研究與教學實踐相結(jié)合；課程評估與改進OLI (Open Learning Initiative)in CMU 課程資源： 知識展示 非交互式動畫非交互式動畫:演示基本思想、概念 交互式有指導動畫交互式有指導動畫:改變參數(shù)，觀察結(jié)果 Walkthrough:解釋

13、原理 問題解決 做中學做中學: 提供支架提供支架，解決問題 助教（助教（Mini Tutor）：提供幫助和反饋 虛擬實驗室虛擬實驗室：模擬實驗 基于情境的學習（基于情境的學習（Scenario Based Learning ）：為學習者提出真實的學習問題情境OLI (Open Learning Initiative)in CMU 仿真（仿真（Simulation）：）：展示復雜、動態(tài)的過程 評價 在線測試（在線測試（Did I Get This）：）：完成一個學習目標后自我評估OpenLearn in Open University 開放大學參與OCW運動，提升OCW資源質(zhì)量 “行動研究”：從

14、規(guī)劃到實施本身就是一個嚴謹?shù)难芯窟^程，而學習者瀏覽、使用開放資源、反饋使用過程和體驗，自然也成為研究的一個組成部分。 開放大學將開放資源作為學校建設和發(fā)展的一個長期戰(zhàn)略OpenLearn in Open University 學習輔助工具 交流工具：交流工具：解決開放課程學習者缺少教師指導問題 FlashMeeting：是一款視頻會議工具，位于世界各地的用戶可以通過FlashMeeting來進行交流。 Forums：學習者可以在論壇里發(fā)起新話題，提出問題或發(fā)表觀點，也可以對其他人的帖子進行回復 MSG：即時聊天工具，為學習者之間互相輔導和幫助（peer-to-peer support）提供了可

15、能。OpenLearn in Open University 知識地圖和思維導圖工具 Compendium Mind-mapping Software：學習者創(chuàng)造概念、問題、論點、文件甚至網(wǎng)站之間連接關(guān)系的視覺圖像 Cohere：在線知識地圖工具，回答諸如“誰支持這個觀點”、“舉出這一現(xiàn)象的具體例子”和“此方法有什么局限性”之類的問題，自動地幫助學習者生成地圖。OpenLearn in Open University 評價與追蹤工具 評價：評價：添加適合自己的標簽（tags），也可以對課程單元進行評級（rate）、發(fā)表評論（reviews）及其它個人化的操作 學習者個人檔案：學習者個人檔案：允

16、許學習者根據(jù)其學習偏好自定義相關(guān)內(nèi)容。Connexions in Rice University 發(fā)起人是Rice大學電子與計算機工程系的Rich Baraniuk教授 采用協(xié)作式、網(wǎng)絡社團驅(qū)動的方法進行課件的編輯、教學與學習 提供一種開放的、基于標準的共享知識和推動知識創(chuàng)建的方法 是開源的電子出版和課件平臺，是協(xié)作開協(xié)作開發(fā)、自由分享、網(wǎng)上快速發(fā)布發(fā)、自由分享、網(wǎng)上快速發(fā)布的一種環(huán)境Connexions in Rice UniversityConnexions in Rice University在個人空間編輯新模塊或重用已有模塊在個人空間編輯新模塊或重用已有模塊Connexions in

17、Rice University將多個模塊組合成一門課程將多個模塊組合成一門課程Connexions in Rice University組建工作組進行協(xié)作組建工作組進行協(xié)作Connexions in Rice University 資源評價-透鏡（Lens） 用戶驅(qū)動的質(zhì)量控制用戶驅(qū)動的質(zhì)量控制 組織和個人可以對Connexions對象庫中的內(nèi)容進行評價的一種機制：提供評注，可能會側(cè)重于某一方面 簽注透鏡（Endorsement Lenses）：一些組織如專業(yè)協(xié)會認真評審并認為是高質(zhì)量的一些內(nèi)容 歸屬透鏡（Affiliation Lenses）：由組織成員所創(chuàng)建的內(nèi)容 “我喜歡的”透鏡（My

18、Favorites Lens）：跟蹤用戶所喜歡的模塊或模塊集 成員列表（Member Lists ）： 跟蹤所參考的原材料等中國的精品課程 網(wǎng)站調(diào)查問卷（MIT學習者問卷修改） 您用過OCW嗎？如何用（自學一門新課，作為課程補充等）？用的什么類型的材料（講稿、錄像、習題、閱讀材料等）？ 您認為OCW對您的學習與工作有幫助嗎？體現(xiàn)在哪些地方？ 您本人、您的老師或同事開放自己的課程嗎？為什么？討論 為什么有些高校要開放課程？ 開放課程對誰有利？高校為什么要開放課程高校為什么要開放課程 終身學習社會背景下的大學責任 高校面臨的挑戰(zhàn) 課程開放帶來的影響 高校的責任 大學是以探索、追求、捍衛(wèi)、傳播真理和

19、知識為目的，繼而負有引導社會價值觀、規(guī)范社會行為之使命，對人類素質(zhì)改善和提高、社會文明發(fā)展和進步具有不可替代之重大公共影響力、推動力的教育機構(gòu)和學術(shù)組織。-眭依凡大學的使命與責任大學的使命 耶魯大學把自己的基本使命確定為：保護、傳授、推進和豐富知識與文化。 加州理工學院認為自己的使命是“通過教學與科研相結(jié)合，擴充人類知識與造福社會”。 日本京都大學校長Kazuo OIKE在談及開放教育資源運動時表示希望其“能為整個社會做出貢獻”終身學習下的大學責任 滿足多樣化的學習需求滿足多樣化的學習需求：大學將成為終身教育的重要領域和終身學習的重要橋梁 關(guān)注教育民主化和公平關(guān)注教育民主化和公平：接受更多的由

20、于社會經(jīng)濟地位、民族或性別而沒有在適齡階段進入大學的“非傳統(tǒng)”學生，實現(xiàn)教育機會均等。 向社會開放資源：向社會開放資源：將成為各種非正規(guī)、非正式高層次、高水平教育和培訓的場所。 靈活多樣的形式和內(nèi)容靈活多樣的形式和內(nèi)容 促進所有人全面、自由發(fā)展促進所有人全面、自由發(fā)展 推動社會可持續(xù)發(fā)展推動社會可持續(xù)發(fā)展高校面臨的挑戰(zhàn) Globalisation（全球化）：internationalisation and competition of higher education Demography（人口）：lifelong learning Changing governance（管理變革）： pub

21、lic management，quality control Technology（技術(shù)）：creative participation，e-learning in higher educationOER與高校面臨的挑戰(zhàn)面臨的挑戰(zhàn)面臨的挑戰(zhàn)OER可能發(fā)揮的作用可能發(fā)揮的作用Globalisation（全球化)促進高校合作，促進資源重用；促進高校競爭Demography（人口）消除非正式學習和和正式學習的鴻溝；服務終身學習者Changing governance（管理變革）進行高校質(zhì)量控制 的一種手段；政策制定者、投資者感興趣Technology（技術(shù)）促進創(chuàng)新參與（creative parti

22、cipation）；未來有效高質(zhì)量e-learning發(fā)展的驅(qū)動力高校課程開放的影響-實證分析 MIT OCW 項目評估 問卷（線上、線下）、訪談MIT OCW 項目對學校的有利影響給機構(gòu)所帶來的益處給機構(gòu)所帶來的益處 具體體現(xiàn)具體體現(xiàn)提高機構(gòu)的使命感提高機構(gòu)的使命感非盈利性的高等教育機構(gòu)，不論是公立的還是私立的，非盈利性的高等教育機構(gòu)，不論是公立的還是私立的，差不多一直都賦有教育和公共服務方面的使命，差不多一直都賦有教育和公共服務方面的使命，開放開放課程課程活動活動成為這些使命所代表的理念的堅實后盾。成為這些使命所代表的理念的堅實后盾。在全球范圍內(nèi)提升形在全球范圍內(nèi)提升形象象隨著來自網(wǎng)站上個

23、人訪問者的隨著來自網(wǎng)站上個人訪問者的15，000封充滿贊譽封充滿贊譽的電子郵件，的電子郵件， MIT OCW已經(jīng)得到大量的正面的新聞已經(jīng)得到大量的正面的新聞報道。報道。產(chǎn)生社區(qū)自豪感產(chǎn)生社區(qū)自豪感許多麻省理工學院的教員、學生和校友都表示，他們許多麻省理工學院的教員、學生和校友都表示，他們?yōu)閷儆谶@樣一個機構(gòu)而感到驕傲和自豪，這個機構(gòu)正為屬于這樣一個機構(gòu)而感到驕傲和自豪，這個機構(gòu)正在在“做正確的事情做正確的事情”。刺激教學革新刺激教學革新隨著時間的推移，在網(wǎng)絡上公開發(fā)布課程資料有可能隨著時間的推移，在網(wǎng)絡上公開發(fā)布課程資料有可能以一種積極的方式間接地影響到那些資料的質(zhì)量水平。以一種積極的方式間接地

24、影響到那些資料的質(zhì)量水平。此外，隨著課程開放，新思路和新的教學方法將會在此外，隨著課程開放，新思路和新的教學方法將會在這些課程中找到自己的使用方式。這些課程中找到自己的使用方式。MIT OCW 項目對學校的有利影響給院系帶來的益處給院系帶來的益處具體體現(xiàn)具體體現(xiàn)展示出學院的優(yōu)點展示出學院的優(yōu)點和所提供和所提供的的課程課程在在MIT，院系領導幾乎一致認同，院系領導幾乎一致認同，OCW可以作為推動院系及可以作為推動院系及其課程發(fā)展的工具之一。在其課程發(fā)展的工具之一。在MIT OCW網(wǎng)站上網(wǎng)站上，為，為每個院系制每個院系制作網(wǎng)頁，介紹該院系的使命和已經(jīng)發(fā)布的課程。這些網(wǎng)頁與作網(wǎng)頁，介紹該院系的使命和

25、已經(jīng)發(fā)布的課程。這些網(wǎng)頁與單獨的院系單獨的院系網(wǎng)站網(wǎng)站相比相比會會有更多的訪問流量。有更多的訪問流量。幫助教員幫助教員招聘招聘和和學學生招生生招生MIT的院系領導認為，的院系領導認為，OCW是一個間接是一個間接幫助幫助招聘招聘教員教員和招和招收新生的工具。收新生的工具。加快采用數(shù)字資料加快采用數(shù)字資料和基于網(wǎng)絡的教學和基于網(wǎng)絡的教學方法方法對于高校機構(gòu)而言，在使用對于高校機構(gòu)而言，在使用基于基于Web的課程管理系統(tǒng)方面，的課程管理系統(tǒng)方面，它們沒有標準化的、普遍適用的措施和做法。為了以數(shù)字格它們沒有標準化的、普遍適用的措施和做法。為了以數(shù)字格式發(fā)布，與教師一起組織和整理教師的課程資料的努力，可

26、式發(fā)布，與教師一起組織和整理教師的課程資料的努力，可能會對擴大課堂教學中使用這種材料和系統(tǒng)起到積極的影響。能會對擴大課堂教學中使用這種材料和系統(tǒng)起到積極的影響。促進教員之間的協(xié)促進教員之間的協(xié)作作教師們通過接觸教師們通過接觸MIT OCW網(wǎng)站上的開放式課程所展示出的網(wǎng)站上的開放式課程所展示出的教學資料，發(fā)現(xiàn)了自己與同事從事相同或者興趣相近的工作。教學資料，發(fā)現(xiàn)了自己與同事從事相同或者興趣相近的工作。一些院系的領導人認為，開放式課件將會使人們更深地了解一些院系的領導人認為，開放式課件將會使人們更深地了解教師之間正在教授什么，最終將成為促進院系內(nèi)部一致協(xié)作、教師之間正在教授什么，最終將成為促進院系

27、內(nèi)部一致協(xié)作、產(chǎn)生綜合成果的催化劑。產(chǎn)生綜合成果的催化劑。MIT OCW 項目對學校的有利影響給教員帶來的益處給教員帶來的益處具體體現(xiàn)具體體現(xiàn)提供有助于學科發(fā)提供有助于學科發(fā)展的新工具展的新工具許多教員習慣于在他們的學科領域內(nèi)通過自身的研究，為知識創(chuàng)新許多教員習慣于在他們的學科領域內(nèi)通過自身的研究，為知識創(chuàng)新做出貢獻。做出貢獻。OCW提供了另外一種可能的渠道，即在不同的背景下提供了另外一種可能的渠道，即在不同的背景下為領域知識創(chuàng)新作貢獻。為領域知識創(chuàng)新作貢獻。增加知名度增加知名度對于教員公布他們的工作成果而言，對于教員公布他們的工作成果而言，OCW是一種努力程度比較低是一種努力程度比較低的方式

28、。一些教員報告，他們都曾從其他機構(gòu)的同行那里得到積極的方式。一些教員報告，他們都曾從其他機構(gòu)的同行那里得到積極的反饋，或者得到有用的意見。的反饋，或者得到有用的意見。為教員提供服務，為教員提供服務，幫助他們對課程資幫助他們對課程資料進行整理和存檔料進行整理和存檔高校高校開放開放課程課程支持支持結(jié)構(gòu)和服務體系的設計，支持了教員公布他們的結(jié)構(gòu)和服務體系的設計，支持了教員公布他們的課程資料的工作。同時，這種活動有利于教員提煉并組織他們的教課程資料的工作。同時，這種活動有利于教員提煉并組織他們的教學資料，而對教員自己的教學科研影響活動較少。學資料，而對教員自己的教學科研影響活動較少。提供一項信息資源提

29、供一項信息資源像外面的訪問者一樣，高等教育機構(gòu)內(nèi)的教員可以找到有用的開放像外面的訪問者一樣，高等教育機構(gòu)內(nèi)的教員可以找到有用的開放課程資料，作為教學參考和學習資源課程資料，作為教學參考和學習資源影響并支持教員的影響并支持教員的價值觀價值觀開放開放課程課程成為成為教員實現(xiàn)其目標的手段。這樣一項活動與那些對教學教員實現(xiàn)其目標的手段。這樣一項活動與那些對教學充滿激情的教員，那些為造福社會把創(chuàng)造和傳播知識看作是自身職充滿激情的教員，那些為造福社會把創(chuàng)造和傳播知識看作是自身職業(yè)和個人使命的一個組成部分的教員引發(fā)了共鳴，也許這一點比什業(yè)和個人使命的一個組成部分的教員引發(fā)了共鳴，也許這一點比什么都要重要。么

30、都要重要。MIT OCW 項目對學校的有利影響給學生帶來的益處給學生帶來的益處具體體現(xiàn)具體體現(xiàn)幫助制定課程學習的計劃有一些證據(jù)顯示，在麻省理工學院，因為OCW按照院系和學科組織學習材料，并且給出了一個比報告和目錄內(nèi)容更為豐富的學習指導，MIT的一些學生使用麻省理工學院的開放式課件，探索和定位他們的課程學習。提供信息資源學生尋找可以幫助他們針對某一門具體的課程進行學習的資料（例如，過去的問題集和過去的考試）。討論 中國高校有必要做開放課程這方面的工作嗎？ 社會或高校有開放課程方面的需求嗎？基于OCW的創(chuàng)新教育模式 OCW與高校內(nèi)教學統(tǒng)一的模式：OLI 基于OCW的認證考試：臺灣交通大學 基于OC

31、W的終身學習：P2P UniversityOLI 自學+面對面師生討論 作為面授課程輔助 作為補充課程臺灣交通大學基于OCW的認證考試P2P University / grassroots open education project lifelong learning high-quality low-cost Goal:a platform so anyone can use P2PU to organize, design and offer courses CoursesP2P University LOGO: Learning for everyone, by everyone, about almost anything an online community of open study groups Courses: short university-level courses course package, organized by a course volunteer, c