《十六年前的回憶》教學設計

1、十六年前的回憶教學設計旬邑縣湫坡頭鎮(zhèn)小學 王紅濤教學目標：1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，讓學生走進文本，與文本真誠對話，在讀書體悟中，感受李大釗不僅是一個普通的父親，更是一個偉大的人，并從中受到熏陶與感染。2、學會生字、新詞；理解課文內(nèi)容；體會前后照應的寫作特點。3、有感情地朗讀課文。教學重點：引導學生緊扣文中描寫李大釗言行的重點語句，從人性的角度出發(fā)，在讀中加深對人物的了解，表達自己心中的情感體驗。教學難點：1、創(chuàng)設情境，挑起學生的讀書欲望，引發(fā)學生探究的心理。2、搭建平臺，拉近時空距離，以文本為載體，讓學生、教師、作者之間情感交融。課時安排：兩課時。第一課時一、師生談話，單

2、元整組導入。同學們，每當清明節(jié)時，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)李大釗同志。（板書課題）從今天這節(jié)課開始，我們將進入第三組課文的學習。在學習的過程中，我們將一起感受那一幅幅令人難忘的歷史畫面。二、讀題質(zhì)疑，導入新課。1學生讀題，教師在關鍵詞下面做上記號：十六年前的回憶2教師引導學生圍繞關鍵詞質(zhì)疑。（

3、學生質(zhì)疑：誰回憶？回憶誰？回憶了哪些事情？為什么說是“十六年前”的回憶？）三、自讀課文，整體感知。1帶著疑問，自由朗讀課文，注意將字音讀準，把課文讀通讀順。2讀書反饋。（1）讀詞（書籍 抽屜 嚴峻 瞅了瞅 披散 散步 勉強 待了一會兒）（2）整體感知。師：這篇課文是李大釗烈士的（女兒李星華）在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫十六年前的回憶。那么課文主要回憶了李大釗同志的哪些事？同學們可以迅速地再瀏覽一下課文，用自己的話簡單地說一說。師：（板書：被捕前；被捕時；法庭上；被害后。）師：（指板書）同學們，其實作者就是按照這樣的時間順序向我們講述

4、了發(fā)生在父親李大釗身上的故事。找出時間的詞語?？磥?，大家已經(jīng)對課題和課文內(nèi)容有了一個大致的了解。同學們真會讀書。四、師生介紹資料同學們，對于李大釗這個人，對他所處的時代，對發(fā)生在他身上的事情，我們都可能不太了解。我給大家提供這樣一些資料同學們，1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領導黨的工作，4月28日被敵人絞死。為了延長他的痛苦，敵人對他用刑的時間長

5、達40分鐘，比別人多了整整一倍。他犧牲時還不到38歲。李大釗在他短暫的一生中共寫下577篇文章。五、集體交流，走進人物內(nèi)心。（一） 學習被捕前部分1、輕聲讀這一部分：2、討論：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？A、燒掉文件書籍；B、張作霖要派人搜查；C、工友閻振三突然被捕） 板書：局勢危急 3、李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：（1）李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。板書：忘我工作（2）李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。 反饋： 父親堅決地對母親說：

6、“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。(a) 生讀課文第七自然段，并表達自己的感受。(b) 引導學生扣住段中的關鍵詞句進行有感情朗讀。教師引導學生少說空話、套話，要通過對關鍵詞句的理解，表達自己內(nèi)心的想法。預設如下：由“堅決”體會到李大釗說話時的毫不猶豫；態(tài)度的堅定；留下的決心。由“不能輕易”、“哪能離開”體會到不到最后關頭，他是不會離開的。由“現(xiàn)在是什么時候”“多么重要”體會到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。(c) 多種形式的朗讀課文，讀中體會李大釗不同于普通人的地方是一個把黨的工作看得比生命更重要的

7、人。（二）學習“被捕時”這部分。（第八自然段至第十七自然段）1、默讀思考：（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？2交流反饋。板書：身處險境 毫不慌張3、朗讀課文。六、存疑。 李大釗同志被捕后，敵人對他又進行了這樣的嚴刑拷打呢？我們下一節(jié)課再來學習。板書： 十六年前的回憶（李星華）被捕前 局勢危急 忘我工作被捕時 身處險境 毫不慌張法庭上被害后第二課時一、交流“法庭上”這部分（十八自然段至二十八自然段）1、帶著以下問題自學這一部分（1）用“”畫出在法庭上李

8、大釗同志的外貌。（2）用“”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。2、思考討論：（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？（讀19節(jié)） “沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。板書：遭受酷刑 “平靜而慈祥的臉”說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？（讀22節(jié)）（一方面說明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，他堅信革命事業(yè)一定能成功。這種力量支持

9、著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。） 板書：沉著鎮(zhèn)定（3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。（a）“安定”不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。（b）“沉著“從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。二、交流“被害后”（二十九至三十二）（1）輕聲讀,畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。板書：慈父遇害 肝腸寸斷（2）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？（沒有在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）（3）最后三段與開頭有何關系？（前后照應，首尾連貫）三、總結(jié)全文。1、請同學們念一念板書上的內(nèi)容2、同學們，通過女兒對父親十六年前的回憶，我們看到了一位意志堅強的革命者，同時