書林漫步教學(xué)設(shè)計(jì)微課視頻教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)

1、基本信息名稱第一課   書林漫步執(zhí)教者和利芳課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄人教版   教材分析  教材從中國到國外書籍裝幀設(shè)計(jì)的發(fā)展講解書籍裝幀設(shè)計(jì)的形式各異。學(xué)情分析學(xué)生有了一定的美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，還有些美術(shù)設(shè)計(jì)原理的認(rèn)知知識(shí)。對(duì)書籍裝幀設(shè)計(jì)有一定的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計(jì)的概念與形式，學(xué)會(huì)欣賞書籍設(shè)計(jì)作品。過程與方法目標(biāo)通過對(duì)各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書籍圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行分析，按照書籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)欣賞和資料的收集，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的興趣，逐漸愛賞書、愛讀書和愛戴書，感受生活的美好。

2、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)各類書籍裝幀設(shè)計(jì)的形式。難點(diǎn)各類書籍裝幀設(shè)計(jì)的形式。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明  通過多媒體展示各類書籍裝幀設(shè)計(jì)，體會(huì)不同形式的書籍裝幀設(shè)計(jì)的美感。分組自主學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備引言：教學(xué)過程：準(zhǔn)備好課件。同學(xué)們逛書店時(shí)，什么樣的書會(huì)讓你情不自禁的拿起來，愛不釋手？我們讀者買書的習(xí)慣一般是什么？：由此看來，書籍裝幀的重要。我們今天使用的書籍是通過怎樣的歷史變遷發(fā)展呈現(xiàn)在這個(gè)樣式的呢？下面我們就從書中的講解尋找答案吧。首先讓我們一起了解一下中國的古籍設(shè)計(jì)。教師把學(xué)生分為八個(gè)組，規(guī)定自習(xí)內(nèi)容。 要求每一組講

3、完后其他組有質(zhì)疑的權(quán)利。教師組織好發(fā)言順序并引導(dǎo)其他小組同學(xué)提出問題。第四組講完后，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：這四位同學(xué)給我們講解了中國古籍設(shè)計(jì)知識(shí)?？梢钥闯?，中國古籍設(shè)計(jì)平時(shí)樸實(shí)。同學(xué)們仔細(xì)看看，更多的設(shè)計(jì)變化體現(xiàn)在哪一方面？書籍材質(zhì)和裝幀形式這兩方面。下面我們一起來看一看國外的書籍設(shè)計(jì)與中國的古籍設(shè)計(jì)有什么不同。有請(qǐng)第五組同學(xué)。師生互動(dòng)分析總結(jié)，運(yùn)用材質(zhì)不同，歐洲早期的書籍裝幀華麗，設(shè)計(jì)精美。造紙術(shù)的發(fā)明使書籍的材質(zhì)由竹簡和羊皮等逐漸演變成紙張，為普通民眾享用文明傳播帶來契機(jī)，更為書籍裝幀設(shè)計(jì)帶來了無限生機(jī)。帶一本自己喜歡的書學(xué)生回答各異。各組積極準(zhǔn)備，同學(xué)們?nèi)翰呷毫Σ⒃诮M內(nèi)分配好任務(wù)。 &

4、#160;第一組首先登場：第一組講解簡冊(cè)、葉子、梵夾裝三類書籍設(shè)計(jì)形式。第二組講解卷軸裝、經(jīng)折裝、旋風(fēng)裝三類書籍設(shè)計(jì)形式。第三組講解包背裝、蝴蝶裝二類書籍設(shè)計(jì)形式。第四組講解線裝、書函及書盒這二類書籍設(shè)計(jì)形式。學(xué)生帶著問題聽各小組的講解分析，并適時(shí)質(zhì)疑。第五組主講紙莎草紙書、卷軸羊皮書這二類書籍設(shè)計(jì)形式。第六組講解拜占庭圣經(jīng)、喬叟著作集第七組講解俄羅斯構(gòu)成主義書籍設(shè)計(jì)、德國包豪斯雜志設(shè)計(jì)這三類書籍設(shè)計(jì)。第八組講解吶喊中國記憶形成收集資料和分析資料的能力。學(xué)生提問促進(jìn)學(xué)生思考、檢驗(yàn)小組準(zhǔn)備情況。通過小組合作，體驗(yàn)了“收集資料分析資料整合資料展示成果回答提問”這個(gè)過程。得到較深的理解，并可以幫助學(xué)

5、生理解其他區(qū)書籍設(shè)計(jì)形式。教師小結(jié)串聯(lián)書籍設(shè)計(jì)的發(fā)展，使學(xué)生較清晰的理順書籍的變遷過程。課堂小結(jié)2分鐘通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了書籍設(shè)計(jì)的概念與中外書籍設(shè)計(jì)的各種形式，從此學(xué)會(huì)了用專業(yè)的眼光欣賞書籍設(shè)計(jì)作品。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)書籍裝幀不僅有實(shí)用價(jià)值，更在于書籍裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)所創(chuàng)造的美，為書籍本身的價(jià)值增添了更深的意義。布置作業(yè)1分鐘讓學(xué)生把手中的書，放在相應(yīng)的書籍形式面前，看看是否真的理解了這些設(shè)計(jì)形式，并在課后去書店時(shí)用專業(yè)的眼光關(guān)注一下書店里的書籍設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)書籍裝幀設(shè)計(jì):1、  中國古籍設(shè)計(jì)；2、  國外的書籍設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了書籍裝幀設(shè)計(jì)的歷史演變過程和形式，以后可以從專業(yè)的角度來關(guān)注欣賞各類書籍，極大地提高了眼界和欣賞水平。這節(jié)課以自主學(xué)習(xí)的形式展開學(xué)習(xí)，學(xué)生們積極、主動(dòng)熱情高漲。這就是課程的成功之處。不足的是：各組提出問題環(huán)節(jié)不太積極，想來是預(yù)習(xí)不