高中體育教學(xué)論文《創(chuàng)建和諧氣氛提高體育教學(xué)效率》

1、創(chuàng)建和諧氣氛提高體育教學(xué)效率摘要：和諧教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一種教育模式，它是以社會(huì)發(fā)展需求下人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教學(xué)因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑 。其實(shí)施過程極其效果與多種因素相關(guān)。掌握好和諧的課堂氣氛才能從根本上增強(qiáng)體育教學(xué)過程的整體效應(yīng) 體育課大部分是在體育場(chǎng)或體育館內(nèi)進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，第一作為體育教師對(duì)課堂管理非常重要的。第二作為體育教師在教與學(xué)的過程中如何參與學(xué)生的練習(xí)也是非常必要的。第三作為體育教師如何運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化體育教學(xué)

2、是重要的。第四根據(jù)學(xué)生不同年齡的心理特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和教材內(nèi)容是重要的。 關(guān)鍵詞：和諧 指導(dǎo)思想 課堂氣氛 高效 教學(xué)手段：教學(xué)方法 師生關(guān)系 前言：和諧教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一種教育模式，它是以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使學(xué)生德、智、體各方面都得到全面和諧的發(fā)展。和諧教育在體育課堂教學(xué)實(shí)施中的主要做法是：建立科學(xué)的指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，采用藝術(shù)的教學(xué)手段，探索靈活的教學(xué)方法，建立和諧的師生關(guān)系。這樣做，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且更尊重了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。 一、樹立健康第一的指導(dǎo)思想，抓好管理提高教學(xué)質(zhì)量 1健康的體魄是人們生活、學(xué)習(xí)、工作所必備的基本素質(zhì)之一。 改革開放以來，我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康水平有了明顯增長(zhǎng)。但也存在著一些不容忽視的問題，如耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)呈停滯和下降趨勢(shì)，肺活量有所下降。肥胖兒童及超體重兒童比率增長(zhǎng)較快，近視率居高不下，另外，我國(guó)學(xué)生心理品質(zhì)方面存在一些明顯弱點(diǎn)，如抗挫折能力、意志力及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)、協(xié)作精神等都比較薄的。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹全教會(huì)精神和中央的決定，牢固要立健康第一的指導(dǎo)思想。 2思想上的管理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育課的任務(wù)之一。學(xué)生的思想管

4、理體現(xiàn)在教學(xué)過程中的行為，直接關(guān)系到學(xué)生上課的組織紀(jì)律性，以及學(xué)生整體上課的精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，這反而給學(xué)生起反面情緒，要做好學(xué)生思想上的管理，必須制訂系統(tǒng)的教育教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)期開始讓學(xué)生明確本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)，怎樣從一開始就進(jìn)入上課狀態(tài)，和理安排各部分各環(huán)節(jié)的時(shí)間，這就是一個(gè)教師的管理水平了。體育課基本上由四個(gè)部分構(gòu)建的課堂結(jié)構(gòu)，課中存在著大量的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、分組練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、中間休息等組織手法，實(shí)踐中得出只要教師充分做好上課準(zhǔn)備，備好課、科學(xué)安排設(shè)計(jì)各部分內(nèi)容所用時(shí)間和練習(xí)次數(shù)，課中抓好學(xué)生的組織，注重時(shí)間管理，那么，體育課就會(huì)有條不紊地進(jìn)

5、行。 3教學(xué)內(nèi)容和方法上的管理。在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的難易程度往往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)、個(gè)體差異、興趣愛好、接受能力不同，這些都會(huì)影響教學(xué)的效果。體育教學(xué)應(yīng)從管理者的角度來研究學(xué)生的動(dòng)機(jī)，讓他們發(fā)揮積極性并參與管理，實(shí)現(xiàn)自我，滿足要求，這樣學(xué)生就會(huì)以高度的責(zé)任感積極投入到體育鍛煉，加上教師應(yīng)采用有效的管理手段，正確采用科學(xué)教學(xué)方法，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。 二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛 1.體育課的管理過程處理好教和學(xué)的積極性。 體育課教學(xué)實(shí)際上也是教師對(duì)學(xué)生一個(gè)管理過程，教師按一定的程序把理論過程劃分為

6、若干各階段，前一個(gè)階段是后一個(gè)階段的前提，后一個(gè)階段必須在前一個(gè)階段成功的基礎(chǔ)上展開，這樣一環(huán)扣一環(huán)，構(gòu)成了體育課的管理基本過程。 教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。一般情況下，教師的示范講解做到形象生動(dòng)，而且時(shí)間不長(zhǎng)，才能使學(xué)生不感到厭倦。學(xué)生積極性達(dá)到一定高潮時(shí)，教師又要做到適可而止。以一場(chǎng)籃球教學(xué)比賽為例，學(xué)生對(duì)教學(xué)比賽如興趣不大，興奮性低，就會(huì)使動(dòng)作僵硬不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。但如果他們興趣大，興奮性高，再加上同學(xué)的吶喊鼓勁，他們的動(dòng)作幅度會(huì)太大，造成不必要的傷痛，在這種情況下，教師就要根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)和精神情緒的變化作適當(dāng)?shù)目刂?，做到高時(shí)就

7、低，低時(shí)就高，使課堂氣氛和諧。無趣教材易使學(xué)生情緒低落，鼓不起練習(xí)的勁頭，影響教學(xué)效果。中長(zhǎng)跑課，學(xué)生一般不大感興趣，有的表生畏之感。對(duì)此，我根據(jù)少年兒童和心理特點(diǎn)，采用計(jì)時(shí)跑、追逐跑、計(jì)名跑、接力跑、游戲跑等練習(xí)手段，把“無趣”教材變?yōu)橛腥さ慕滩?，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。 2.批評(píng)表揚(yáng)，要以理服人，循循善誘。 在課堂上信任,尊重學(xué)生的自尊心，是消除隔閡，增強(qiáng)興奮性不少缺少的一環(huán)，尤其是在學(xué)生情緒低落和氣氛沉悶時(shí)，教師如能及時(shí)的給予表揚(yáng)，都能起到提高士氣，活躍課堂氣氛的作用。對(duì)違背常規(guī)的學(xué)生，教師要愛護(hù)關(guān)心，使他們感到批評(píng)是善意的。這樣做，既能活躍課堂氣氛，又能消除師生的隔閡。美國(guó)著名教育家布魯納

8、說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂?shí)踐證明，良好的開端是成功的一半，優(yōu)化體育室內(nèi)課堂教學(xué)的第一步也是最重要的一步就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，使原本枯燥的理論知識(shí)更具體。生動(dòng)、形象。電教手段在這方面就有著獨(dú)特的功能，它把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結(jié)合的方法，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，富于感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的積極性提高，去接受知識(shí)，提高課堂效率。 3.教師的態(tài)度、精神以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是保持課堂氣氛和諧的重要條件。 態(tài)度和藹可親，講角生動(dòng)活潑，具體形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)受到鼓舞，在這種情況下，最易于聯(lián)想、綜合、分析、推理、進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)。反之

9、，教師精神萎靡不振，態(tài)度生硬呆板，組織和要求又不得法，學(xué)生的心情就會(huì)緊張，不愉快，大腦皮層也最易出現(xiàn)抑制狀態(tài)。開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)能充分啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣和效果，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于更新教師的觀念，我們要運(yùn)用一切手段在教育中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，塑造創(chuàng)新品質(zhì)。才能更有效的提高課堂教學(xué)效率。 心理交往與交流既有認(rèn)知因素；也有情感因素。一旦教師參與了練習(xí)，那么，教師不僅僅是技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范演示，而且是思想、意識(shí)、道德、風(fēng)尚、品質(zhì)；技術(shù)、技能、素質(zhì)、能力的綜合展示者。教師的一個(gè)

10、表情、一個(gè)手勢(shì)往往產(chǎn)生意想不到的效果。以情導(dǎo)教、以行助學(xué)給學(xué)生以啟迪，激發(fā)學(xué)生的情感，使教、學(xué)、練為一體，形成有利教學(xué)效果的最賦予情感的環(huán)境。 在多年的教學(xué)中，特別是近幾年來，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷進(jìn)行教師參與練習(xí)教學(xué)方法的嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。 美國(guó)教育家林格倫把課堂上的師生交流分為四種，第一種是單向交流，教師講、做，學(xué)生聽、跟；第二種是雙向交流，教師問學(xué)生答；第三種是多向交流、師生之間、學(xué)生之間相互問答；第四種是綜合交流，師生共討論、研究、做實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一個(gè)教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師-學(xué)生之間的單向傳遞，現(xiàn)在不少體育課，嚴(yán)肅有余而活潑不足，課堂教學(xué)

11、氛圍過于沉悶和壓抑，師生缺乏交流，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。因此，現(xiàn)代體育課堂信息傳遞方式，應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”。如果教師在課堂中，以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生，溫和的語言指導(dǎo)學(xué)生，以飽滿的熱情來感化學(xué)生，使學(xué)生以愉悅的心情，百般地努力來進(jìn)行練習(xí)，必然會(huì)換來教師、學(xué)生都滿意的效果。通過參與練習(xí)使學(xué)生覺得教師是可以親近的人，以情導(dǎo)教；以行助學(xué)，創(chuàng)設(shè)了最佳教學(xué)氣氛。 在體育教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、組織教法和布置場(chǎng)地器材、管理、愛護(hù)，以嚴(yán)格的組織，合理的要求，身體力行，給學(xué)生有聲的啟發(fā)，無聲的影響，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中身體產(chǎn)生感受的同時(shí)，心理同樣獲益，使整個(gè)教學(xué)過程中充滿愛。教師參與學(xué)生的活動(dòng)，是上好一節(jié)體育課的重要方面。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有利的感情激勵(lì)作用。 所以，教師飽滿的精神，鼓勵(lì)性的號(hào)召，干練的行動(dòng)，優(yōu)美的造型，具有誘惑力、感染力的次次演練，