世界是普遍聯(lián)系的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、世界是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課？?題：世界是普遍聯(lián)系的？（二）課程標(biāo)準(zhǔn)：觀察自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)世界是普遍聯(lián)系的，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。？（三）學(xué)生分析：授課班級(jí)是高二文科普通班；之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了生活與哲學(xué)第一、二單元的知識(shí)，對(duì)世界的本原和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有所了解，但學(xué)生知識(shí)理論基礎(chǔ)單薄，對(duì)抽象的哲學(xué)理論接受速度慢。（四）教學(xué)目標(biāo)：？1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記聯(lián)系的普遍性和客觀性的含義；理解自在事物和人為事物的聯(lián)系，聯(lián)系的多樣性；運(yùn)用上述原理，分析氣候等自然環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系，說(shuō)明世界上的一切事物都不是孤立存在的。？2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析、處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；初步具有從錯(cuò)綜復(fù)雜的

2、聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的、固有的、內(nèi)在的聯(lián)系的能力；初步學(xué)會(huì)用全面的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。？3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立人與自然和諧相處的科學(xué)發(fā)展觀，自覺維護(hù)人類賴于生存和發(fā)展的環(huán)境；確信一切事物的存在和發(fā)展都是有條件的，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去認(rèn)識(shí)和利用各種條件；增強(qiáng)民族自豪感、自尊心等愛國(guó)情感和團(tuán)結(jié)互助、崇尚科學(xué)等正確的社會(huì)主義榮辱觀念。（五）教學(xué)重、難點(diǎn)及其解決措施？教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系的特征？教學(xué)難點(diǎn)：（1）任何事物都處在聯(lián)系之中，但并非任何兩個(gè)事物之間都有聯(lián)系；？（2）人為事物的聯(lián)系是客觀的；？教師活動(dòng)？學(xué)生找出聯(lián)系

3、的 含義并快速瀏覽聯(lián) 系的特征（教材小標(biāo) 題）學(xué)生身臨其境的 感受霧霾的危害，形 象的理解世界是普 遍聯(lián)系的。學(xué)生指出聯(lián)系既復(fù)舊引新；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲 望，引起學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)搶答的 方式，判斷正誤, 并說(shuō)明理由。檢 測(cè)預(yù)習(xí)情況，讓 學(xué)生自主解決簡(jiǎn)1、任何兩個(gè)事物之間都存在聯(lián)系。（？）原因：？是普遍的w任何兩 彳事物之間都有聯(lián) 系單問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué) 生的自學(xué)能力和 成就感2、任何事物都處在聯(lián)系之中。（？）？學(xué)生指出自在事 物與人為事物的區(qū)原因：？，訓(xùn)3、判斷自在事物的聯(lián)系有：（？）人為事物的聯(lián)系有：（？）原因：？圍魏救趙？南水北調(diào)？花開花落，潮起潮伏宇宙星辰運(yùn)轉(zhuǎn)？嚴(yán)師出高徒？學(xué)生指出人為事物

4、的聯(lián)系也是客觀 的（通過(guò)實(shí)踐）學(xué)生指出人可以 根據(jù)固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系學(xué)生通過(guò)觀看視 頻北京發(fā)布首個(gè)霧 霾紅色預(yù)警一一？思考探究，發(fā)表看通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生 活，思考探究哲 學(xué)道理，將哲理 教學(xué)寓于生活情 境之中。進(jìn)一步梳理知識(shí) 脈絡(luò)，增強(qiáng)記憶 的條理性和全面 性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法 指導(dǎo)，提高學(xué)生 分析解決問(wèn)題能（3）要把握事物固有的聯(lián)系，切忌主觀臆造并不存在的聯(lián)系并能根據(jù)事物固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系；？（4）要注意分析和把握間接的、本質(zhì)的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的聯(lián)系，以及事物存在和發(fā)展的各種條件。？解決措施：堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實(shí)例，思考探究相關(guān)問(wèn)題；充分發(fā)揮學(xué)生的主體地

5、位，引導(dǎo)小組討論交流，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的輕松協(xié)作中接受愛護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀熏陶。（六）教學(xué)過(guò)程？學(xué)生活動(dòng)？設(shè)計(jì)說(shuō)明？一、導(dǎo)入新課？1、物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，而規(guī)律是一種聯(lián)系。那么，什么是聯(lián)系？聯(lián)系有哪些特征？2、播放霧霾版再活500年的MV讓學(xué)生深刻感，霧霾給我們帶來(lái)的各種影響，引出世界是普遍聯(lián)系的。J、講授新課【自主探究】京滬高速鐵路？4、自在事物的聯(lián)系是客觀的，人為事物的聯(lián)系是主觀的。（?）原因：5、聯(lián)系是客觀的，所以人在客觀聯(lián)系面前是無(wú)能為力的。（?）原因：【合作探究一】1、聯(lián)系的普遍性？生活情境一：霧霾成為近幾年網(wǎng)絡(luò)搜索熱詞，已經(jīng)嚴(yán)重影響整個(gè)社會(huì)。探究問(wèn)題一：材料如何體現(xiàn)聯(lián)系普遍性

6、的？（紅色預(yù)警造成學(xué)校停課等；霧霾的一個(gè)原因?yàn)閰^(qū)域輸送；治理霧霾需要協(xié)調(diào)政府各部門、各層級(jí)的工作。）理論提升：霧霾對(duì)各行各業(yè)都造成重大影響，這體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性。？強(qiáng)調(diào)注意：聯(lián)系既是普遍的看任何兩個(gè)事物之間都有聯(lián)系，因?yàn)槁?lián)系又是具體的、有條件的。？舉一反三：舉例說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)聯(lián)系普遍性道理的事例、成語(yǔ)或俗語(yǔ)。？2、聯(lián)系的客觀性？探究問(wèn)題一：運(yùn)用聯(lián)系客觀性的原理對(duì)材料進(jìn)行分析。思考1:面對(duì)霧霾有些人絞盡腦汁企圖讓歷史背上污染的罪惡與根源，這是一種主觀臆造。理論提升：要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，反對(duì)把主觀意念強(qiáng)加給事物，否則會(huì)陷入詭辯論。思考2:在治理霧霾中，我國(guó)吸收外國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，把政府、科研單位和

7、企業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合治理，這是建立一種新的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)注意：聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對(duì)事物的聯(lián)系無(wú)能為力。人們可以認(rèn)識(shí)和建立新的聯(lián)系法：霧霾對(duì)中國(guó)造成 的重大影響。？思考探究，舉例說(shuō) 明：聯(lián)系的普遍性？ w?任何兩個(gè)事物之 間都有聯(lián)系。通過(guò)討論，回答 并理解聯(lián)系的客觀 性聯(lián)系是客觀的， 切忌主觀隨意性。人們可以根據(jù)事 物固有的聯(lián)系，建立 新的聯(lián)系。學(xué)生指出因果聯(lián) 系、直接間接聯(lián)系、 眼前長(zhǎng)遠(yuǎn)聯(lián)系等等。小組討論，體會(huì) 要注意分析和把握 事物存在和發(fā)展的 各種條件，特別是問(wèn) 接的、本質(zhì)的和長(zhǎng)遠(yuǎn) 的聯(lián)系以及事物相 互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié) 的哲學(xué)道理。?學(xué)生通過(guò)搶答形 式，回顧本課內(nèi)容。學(xué)生綜合運(yùn)用本 課內(nèi)

8、容，合作探究此 題，以加深對(duì)本課的 理解。學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際， 暢所欲言自己對(duì)治 理霧霾的實(shí)際行動(dòng)。力?；貧w生活，學(xué)以 致用，增強(qiáng)學(xué)生 的愛國(guó)情感和社 會(huì)責(zé)任感。3、聯(lián)系的多樣性？探究問(wèn)題一：合作探究一中都反映了事物聯(lián)系形式有什么特點(diǎn)？探究問(wèn)題二：針對(duì)這一特點(diǎn)我們?cè)撛趺崔k？理論提升：既要注重那些直接的、表面的和眼前的聯(lián)系，又要重視那些間接的、本質(zhì)的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的聯(lián)系，不能忽視事物相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)；要注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。三、課堂小結(jié)？與學(xué)生T回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)：（用表格的形式，總結(jié)聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣的原理內(nèi)容、方法論和注意問(wèn)題）？四、課堂練習(xí)生活情境：地球孕育了生命，地球是人類的搖籃，但21世紀(jì)地球生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻。人類為了眼