從教育改革到課堂教學專業(yè)課作業(yè)答案

1、由于文件較大，打開的時候有點慢，請耐心等待一下。使用方法：在作業(yè)頁面復制題目，打開本答案后，同時按下鍵盤的“Ctrl”鍵和“F”鍵，把題目粘貼在彈出的對話框中，然后點擊“查找下一處”，即可查找到題目。本答案應該能幫助您順利及格，滿分就不敢說啦。一、單選題（共 7 小題，每題 5 分）2、五環(huán)大課堂的形態(tài)是指（ ）。 A、開放 B、靈動 C、有序 D、以上的答案都是4、在（ ）上課堂教學是教師運用多種方法促使學生心理發(fā)生變化的過程。 A、教學論 B、心理學 C、社會學 D、管理學二、多選題（共 6 小題，每題 5 分

2、）1、自由主義教育管理思潮的主要特點有（ ）。 A、貫穿著民主的觀念，強調管理的作用是催化的健全生長，主張采用自覺性要求很高的自我管理模式 B、學校組織不是鐵板一塊的權力結構，而是在共同利益基礎上聯(lián)合起來的個體和團體的集合體，應促使兩者共同發(fā)展，而不是以犧牲一方的利益來謀求另一方發(fā)展  C、積極吸收外國先進的管理經驗，結合本國實際進行大刀闊斧的改革，追求教育管理的科學化和現(xiàn)代化  D、教育平民化 2、“愛的教育”指通過學校文化建設和校本課程，（ ），具備愛的能力和責任，形成健全人格。 A、啟發(fā)師生愛的認識 B、激發(fā)師生愛的情

3、感 C、實施愛的行為 D、養(yǎng)成愛的習慣 3、（ ）是幼兒園發(fā)展的三個階段。 A、標準化 B、特色化 C、企業(yè)化 D、品牌化 4、模式的價值有哪些？（ ） A、唯有建構級符合新課改理念的范式才能對傳統(tǒng)課堂的模式生產一次重大的沖擊  B、范式是生產，建構范式，不讓課改理念到粗造的地面 C、只有建構模式才能夠讓豐滿的齊發(fā)理念落到粗糙的地面。 D、課堂是著力點。一切教育的理想最終發(fā)生并將實現(xiàn)在課堂 5、展示課型運行模式的“六度”的內同包括（ ）。 A、學習目標的準

4、確度、自主創(chuàng)新的分析度 B、學習目標的準確度、自學指導的明晰度 C、合作學習的有效度、展示提升的精彩度 D、拓展延伸的合適度、當堂反饋的檢效度 6、臺灣臺北市福星國民小學的辦學特色給我們的啟示有（ ）。 A、一個愿景 B、三個形象 C、六個目標 D、十八個策略三、判斷題（共 7 小題，每題 5 分）1、三定研備、三級督評是導學案的編制機制。 對     錯 4、展示的目的，展示是暴露，展示是創(chuàng)造，展示是表達，展示是提升。 對 

5、    錯 1、幻燈片制作以（ ）為主，文字較少。 A、圖片 B、圖表 C、知識樹 D、事例二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）1、傳統(tǒng)課堂的原罪中的三宗罪包括（ ）。 A、過分的強調教室的設計 B、過分的強調知識的傳輸 C、剝奪了老師管理的權力 D、剝奪了學生學習的權力 2、課堂教學是什么？（ ） A、師生通過適當的雙邊活動實施教學任務的過程 B、教師運用多種方法促使學生心理發(fā)生變化的過程 C、在課堂小社會情境中推動學生

6、社會化的過程 D、用最簡單最適合的方法最大程度達成教學目標的過程 4、所謂“尚美教育”是指培養(yǎng)學生（ ）的教育。 A、崇尚美 B、追求美 C、實踐美 D、創(chuàng)建美 5、人力資源的開發(fā)主要包括（ ）。 A、知識開發(fā) B、技能開發(fā) C、態(tài)度開發(fā) D、行為開發(fā) 6、從教育理論來講從古到今的三大流派是（ ）。 A、知識本位 B、唯物主義 C、社會本位主義 D、人本主義三、判斷題（共 7 小題，每題 5 分） 4、江蘇省洋思中學的“先學后

7、教，當堂訓練”的課堂模式是特色，同時也是核心價值理念。 對     錯一、單選題（共 7 小題，每題 5 分） 2、五環(huán)大課堂的理論基石的內容包括生本的教育觀，還包括（ ）。 A、建構主義教育思想 B、多元智能理論 C、后現(xiàn)代主義 D、以上的答案都是 3、天津市北辰區(qū)普育學校的核心價值理念是（ ）。 A、“生態(tài)教育” B、“儒雅大氣” C、“綠色生態(tài)文化” D、“綠色生命”二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）1、好老師是（ ）。&#

8、160;A、決定教學的成敗 B、自己有學問 C、有把自己的學問教給學生的好方法 D、不僅教學生做好學問，而且也教給學生做人的道理 2、從教育理論來講從古到今的三大流派是（ ）。 A、知識本位 B、唯物主義 C、社會本位主義 D、人本主義 3、展示課型運行模式中的“三?！眱热莅ǎ?）。 A、定向導學 B、自主創(chuàng)新 C、互動展示 D、當堂反饋 4、結構化學導學案實現(xiàn)“三個合一”，這“三個合一”是指（ ）。 A、以三定研備為形式的備研合一 

9、B、以導學案為線路圖的導學合一 C、以教案為主的教學合一 D、以導學為信息源的教輔合一 5、怎樣才能把人力資源開發(fā)呢？你必須有：（ ）。 A、知識 B、信息 C、思路 D、觀念 6、民辦教育如何破冰（ ）。 A、師資和生源是制約民辦教育發(fā)展的兩個瓶頸 B、應然和實然的巨大差距 C、傳統(tǒng)的觀念和方式無法突圍 D、老師之間存在巨大的差距三、判斷題（共 7 小題，每題 5 分） 一、單選題（共 7 小題，每題 5 分）5、下列的選項中，被譽為“多元智能理論之父”，世界著名

10、教育心理學家是（ ）。 A、霍華德.加德納 B、伽利略 C、拉斐爾 D、李炳亨二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）1、教師教學工作三個環(huán)節(jié)（ ）。 A、教學目標確定與細化 B、教學過程設計與實施 C、教學目標達成與評價 D、教學目標實施與檢驗 2、從教育理論來講從古到今的三大流派是（ ）。 A、知識本位 B、唯物主義 C、社會本位主義 D、人本主義 3、展示課型運行模式的“五環(huán)”的內容包括（ ）。 A、自研自探、合作探究 B、展示提

11、升、質疑評價 C、總結歸納 D、自學創(chuàng)新 4、結構化導學案需要實現(xiàn)哪“三個合一”呢？（ ） A、以導學案為學習對象的研究合一 B、以三定研備為形式的備研合一 C、以導學案為線路圖的導學合一 D、以導學案為信息源的教輔合一 5、演講比賽必須要有“三情”：（ ）。 A、表情 B、感情 C、激情 D、癡情 6、傳統(tǒng)課堂的原罪中的三積弊包括（ ）。 A、沒有管理能力 B、泯滅主體性 C、忽視學生的學習力 D、弄丟了幸福感三、判斷題（共

12、 7 小題，每題 5 分）1、改革從課堂走向學校教育的全部,好的教育是一片植物生態(tài)園。 對     錯 2、學校的核心價值理念確定不了，后邊的幾方面工作就沒有基礎和靈魂。 對     錯 3、法國各州都實行免收學費制度，一部分州還免收學習用品費。 對     錯  5、段是組成文本的必要的結構。 對     錯

13、0;6、教學效果可通過目標的準確度、方法的適切度、效果的達成度三個方面來達成檢測。 對     錯 一、單選題（共 7 小題，每題 5 分） 二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）1、演講比賽必須要有“三情”：（ ）。 A、表情 B、感情 C、激情 D、癡情 2、要求一個學生在一堂課始終保持高度的注意力肯定是很難的，那么富有（ ）的語言，具有無形的力量。 A、親和力 B、感染力 C、煽動性 D、互動性 3、好老師是

14、（ ）。 A、決定教學的成敗 B、自己有學問 C、有把自己的學問教給學生的好方法 D、不僅教學生做好學問，而且也教給學生做人的道理 4、以下哪項是屬于人教版高中物理教材的編寫漏洞？（ ） A、物理符號前后不統(tǒng)一 B、打破力學的整體性 C、部分使用難以剖解 D、理論與實驗難以結合 5、怎樣才能把人力資源開發(fā)呢？你必須有：（ ）。 A、知識 B、信息 C、思路 D、觀念 6、愛因斯坦的案例是（ ）關聯(lián)。 A、一個不利的微小的教學機制，如果不

15、加以及時引導、調節(jié)，會給教學效果帶來非常大的負面影響 B、格羅斯曼-幫助愛因斯坦-愛因斯坦走上科學殿堂-愛因斯坦提出相對論-導出質能方程E=mc2-很小質量爆發(fā)很大能量 C、二次世界大戰(zhàn)前夕，眾多科學家說法愛因斯坦，以他的權威給羅斯?？偨y(tǒng)寫了一封信，要求美國開始核研究計劃-曼哈頓計劃制造原子彈-1945年廣島和長崎幾十萬人傷亡 D、草原上有一群羊，當遇到暴風雪或是其他危險，牧羊人關注的是走失的羊，一群羊在一起不會有太大的問題，走失的羊如果找不回來將必死無疑三、判斷題（共 7 小題，每題 5 分）1、學習需求的迅速增長與不同社會滿足需求能力之間沒有差距。 

16、對     錯7、課標和教材是老子和兒子的關系。 對     錯一、單選題（共 7 小題，每題 5 分）3、天津市梅江中學是以（ ）為特色。 A、體育教育 B、廣播影視教育 C、藝術教育 D、文體教育 4、（ ）是人力資源開發(fā)的重要手段途徑。 A、教育 B、知識 C、科技 D、人才 二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）1、有大量的最新的各種各樣的不同的信息會給打開你的思路，當（ ）被

17、打開了，你的觀念就在不知不覺的轉變了。 A、信息 B、思路 C、知識 D、技能 2、屬于說課模式的是（ ）。 A、說教材 B、說模式 C、說設計 D、說實驗 3、展示課型運行模式的“六度”的內同包括（ ）。 A、學習目標的準確度、自主創(chuàng)新的分析度 B、學習目標的準確度、自學指導的明晰度 C、合作學習的有效度、展示提升的精彩度 D、拓展延伸的合適度、當堂反饋的檢效度 4、結構化學導學案實現(xiàn)“三個合一”，這“三個合一”是指（ ）。 A、以三

18、定研備為形式的備研合一 B、以導學案為線路圖的導學合一 C、以教案為主的教學合一 D、以導學為信息源的教輔合一 5、教師教學工作三個環(huán)節(jié)（ ）。 A、教學目標確定與細化 B、教學過程設計與實施 C、教學目標達成與評價 D、教學目標實施與檢驗 6、傳統(tǒng)課堂的原罪中的三宗罪包括（ ）。 A、過分的強調教室的設計 B、過分的強調知識的傳輸 C、剝奪了老師管理的權力 D、剝奪了學生學習的權力三、判斷題（共 7 小題，每題 5 分）3、“革命”意味著從觀念到行動的顛覆、重構、

19、超越。 對     錯 4、學生的全面發(fā)展與個性充分發(fā)展受到嚴重忽視，這是世界教育存在的問題之一。 對     錯 一、單選題（共 7 小題，每題 5 分）1、預防“課堂問題行為，調動學生主動學習”是（ ）。 A、將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī) B、要針對教學內容和酌情適當的有節(jié)奏的來調節(jié)學生的身心 C、用自身人格魅力影響學生 D、將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)；用自身人格魅力影響學生 2、（ ）應該成為一門學

20、科教學研究和教學質量管理。 A、教研組 B、備課組 C、教導處 D、年級組 3、課堂教學的有效還是無效？高效還是低效？判斷的唯一標準是（ ）。 A、教師與學生的互動的多少 B、學生回答的積極性的高低 C、教學目標達成度的高與低 D、教師的素質的高低二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）1、課堂教學管理中的“蝴蝶效應”有（ ）要點 A、智慧應對“課堂問題行為” B、課堂教學密度跟節(jié)奏 C、有效處理課堂教學反饋信息 D、用心關注每個學生生命的成長 2、三大建

21、議有三扣：（ ）。 A、扣課標 B、扣內容 C、扣目標 D、扣自己 3、校園文化要以樹立優(yōu)良（ ）為核心。 A、優(yōu)化美化校園環(huán) B、校風 C、教風 D、學風 4、展示課型運行模式的“五環(huán)”的內容包括（ ）。 A、自研自探、合作探究 B、展示提升、質疑評價 C、總結歸納 D、自學創(chuàng)新 5、人力資源的開發(fā)主要包括（ ）。 A、知識開發(fā) B、技能開發(fā) C、態(tài)度開發(fā) D、行為開發(fā) 6、要求一個學生在一堂課

22、始終保持高度的注意力肯定是很難的，那么富有（ ）的語言，具有無形的力量。 A、親和力 B、感染力 C、煽動性 D、互動性三、判斷題（共 7 小題，每題 5 分）5、從目前的教學情況來看，多媒體完全能取代板書，因為多媒體課件是流動的，而板書是相對靜止的。  對     錯 6、有序性、規(guī)范性、隨意性這是五環(huán)大課堂的整體架構中的“三性”內容。 對     錯 一、單選題（共 7 小題，每題 5 分）4、教學過程（ ）的教

23、學節(jié)奏 A、要針對教學內容和酌情適當的有節(jié)奏的來調節(jié)學生的身心；有時快、有時慢、有時高、有時低然后交替使用形成起伏有致 B、調控，而調控就是需要反饋 C、要針對教學內容和酌情適當的有節(jié)奏的來調節(jié)學生的身心 D、有時快、有時慢、有時高、有時低然后交替使用形成起伏有致 7、五環(huán)大課堂的整體架構中的“三化”是指（ ）。 A、程序化、規(guī)范化、實效化 B、程序化、規(guī)范化、實現(xiàn)化 C、無序化、范圍化、涂改化 D、程序化、規(guī)范化、范圍化二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）1、公共教育資源主要解決哪三大問題（ ）。&

24、#160;A、教學目標分解細化 B、教學方法設計建議 C、教學效果達成檢測 D、教材分析建議 2、以人為本的教育管理理念中，學校是育人之所，而不是販賣（ ）之所，更不是出售文憑、出身、（ ）之所。 A、知識 B、資格 C、變化 D、買賣 3、模式的價值有哪些？（ ） A、唯有建構級符合新課改理念的范式才能對傳統(tǒng)課堂的模式生產一次重大的沖擊  B、范式是生產，建構范式，不讓課改理念到粗造的地面 C、只有建構模式才能夠讓豐滿的齊發(fā)理念落到粗糙的地面。 D、課堂是著力點。

25、一切教育的理想最終發(fā)生并將實現(xiàn)在課堂 4、怎樣才能把人力資源開發(fā)呢？你必須有：（ ）。 A、知識 B、信息 C、思路 D、觀念 5、有大量的最新的各種各樣的不同的信息會給打開你的思路，當（ ）被打開了，你的觀念就在不知不覺的轉變了。 A、信息 B、思路 C、知識 D、技能 6、五環(huán)大課堂范式解構包括（ ）。 A、五環(huán)大課堂的理論基石 B、五環(huán)大課堂的形態(tài)和物質 C、五環(huán)大課堂的結構和流程 D、五環(huán)大課堂的運行機制三、判斷題（共 7 小題，每題 5

26、 分）2、學習小組是五環(huán)大課堂教學模式的核心單位。 對     錯  4、我們教學中有一種觀點認為，教學就是傳授知識，因此知識的傳遞就是教學最核心的，也就是社會本位主義。 對     錯 5、有沒有理論，就是講做這件事情有沒有科學性，但除此之外要有政策依據。 對     錯 6、課堂是著力點，一切教育的理想最終發(fā)生并將實現(xiàn)在課堂。 對   

27、;  錯 7、課程教學管理是指教師通過協(xié)調課堂內外的各種教學因素而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。 對     錯一、單選題（共 7 小題，每題 5 分）1、中小學課程標準結構的（ ）應該包括課程的性質與地位、課程基本理念、課程標準的設計思路。 A、前言 B、課程目標與內容 C、實施建議 D、附錄 2、下列的選項中是英國的政治家，英國歷史上第一位女首相，人稱“鐵娘子”的是（ ）。 A、居里夫人 B、蒙娜麗莎 C、撒切爾夫人

28、60;D、契爾年科 3、學理科的同學要懂一些人文的，學文科的同學要了解一些自然的，所以人們常說（ ）。 A、“理科讓人走得高” B、“理科讓人走得遠，文科讓人走得高” C、“文科讓人走得遠” D、“理科讓人走得高，文科讓人走得遠” 4、21世紀教育的支柱包括（ ）。 A、學會認知 B、學會做事、學會共同生活 C、學會生存 D、以上的答案都是 二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）1、高中物理教材編寫的特點有（ ）。 A、注重科學探究質量 B、滲透科學思想和研究方法

29、 C、高一學生順利適應高中物理的學習 D、重視數學知識在物理學中的作用 2、五環(huán)大課堂的特質是指（ ）。 A、生態(tài)型 B、生活化 C、生質化 D、生命性 3、組成全篇文本的是（ ）。 A、字 B、詞 C、句 D、段 4、教師教學工作三個環(huán)節(jié)（ ）。 A、教學目標確定與細化 B、教學過程設計與實施 C、教學目標達成與評價 D、教學目標實施與檢驗 5、要求一個學生在一堂課始終保持高度的注意力肯定是很難的，那么富有（ ）的

30、語言，具有無形的力量。 A、親和力 B、感染力 C、煽動性 D、互動性 6、校園文化要以樹立優(yōu)良（ ）為核心。 A、優(yōu)化美化校園環(huán) B、校風 C、教風 D、學風三、判斷題（共 7 小題，每題 5 分）2、學校核心價值只需要體現(xiàn)學校的特色項目就可以。 對     錯 4、研究要從問題出發(fā)回到問題解決。 對     錯 5、教師住需要學會關注文本的課程，與生活課程無關。&

31、#160;對     錯 7、教育的目的是應當向人類傳送的生命氣息。 對     錯一、單選題（共 7 小題，每題 5 分）3、我們的課堂教學管理就是（ ）。 A、需要反饋 B、調控，而調控就是需要反饋 C、有時快、有時慢、有時高、有時低 D、調控 5、以下不屬于構件終身教育體系核心的是（ ）。 A、加強各類學校教育之間的溝通，增強教育制度的靈活性 B、成人教育和繼續(xù)教育成為學制體系的重要組成部分，成為實施

32、終身教育的突破口 C、學時、家長、學校教職員有獨特的需求，他們能最好地識別和滿足這些需要。 D、大力發(fā)展開放大學。廣播電視大學、虛擬大學等終身教育機構 6、要想設計好自學指導就要情境化、問題化、（ ）。 A、標準化 B、規(guī)范化 C、方法化 D、理想化 7、十七大明確提出來要把我國從人力資源大國轉變成（ ）強國 A、社會主義 B、資本主義 C、人力資源 D、軍事1、組成全篇文本的是（ ）。 A、字 B、詞 C、句 D、段 2、課

33、堂教學是什么？（ ） A、師生通過適當的雙邊活動實施教學任務的過程 B、教師運用多種方法促使學生心理發(fā)生變化的過程 C、在課堂小社會情境中推動學生社會化的過程 D、用最簡單最適合的方法最大程度達成教學目標的過程 3、三大建議有三扣：（ ）。 A、扣課標 B、扣內容 C、扣目標 D、扣自己 4、教師教學工作三個環(huán)節(jié)（ ）。 A、教學目標確定與細化 B、教學過程設計與實施 C、教學目標達成與評價 D、教學目標實施與檢驗 5、結構化導學案需要實現(xiàn)哪“三

34、個合一”呢？（ ） A、以導學案為學習對象的研究合一 B、以三定研備為形式的備研合一 C、以導學案為線路圖的導學合一 D、以導學案為信息源的教輔合一 6、課堂教學基本要素（ ）。 A、體驗 B、互動 C、目標 D、感悟2、Home schooling就是學生不在學校學習，而在家里由老師來教導孩子學習文化知識。 對     錯 3、小學課堂教學，我們要求教學目標必須達成80%以上才能成為高效。 對  

35、0;  錯 4、1988年英國通過了1988年教育改革法。 對     錯 4、（ ），做到“融美于心，化美于行”，把學校的德智體等工作統(tǒng)領起來。 A、以美塑德 B、以美益智 C、以美陶情 D、以美健體1、我們把課堂上的（ ）本位讓位于學生的學習力，讓位于學生的發(fā)展力，讓位于學生的生命力。 A、教學 B、本質 C、知識 D、氛圍 2、課堂教學這個問題我們要求多少，你要設置好多少要恰當，（ ）的問題非常關鍵&

36、#160;A、是否與教學目標一致、是否有一定的層次、是否僅僅局限于初級的認知問題、是否在適當的時機提出有高級質量 B、是否與教學目標一致、是否符合學生認知規(guī)、是否僅僅局限于初級的認知問題、是否在適當的時機提出有高級質量 C、是否與教學目標一致、是否符合學生認知規(guī)、是否有一定的層次、是否僅僅局限于初級的認知問題、是否在適當的時機提出有高級質量 D、是否與教學目標一致、是否符合學生認知規(guī)、是否有一定的層次、是否在適當的時機提出有高級質量 二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）1、教學改革試驗的評價（ ）。 A、說明中小學教育界開始反對機械、呆板的

37、傳統(tǒng)教育方法，試圖打破教學上的形式主義 B、開始探討由如何教向如何指導學的方向發(fā)展，開始注意學生升學和就業(yè)的雙重需要 C、透露了教育界傾向于謀求學生自動求學、個性發(fā)展的歷史動向 D、反映出以科學眼光觀察和分析教育的新時代正在到來 2、屬于說課模式的是（ ）。 A、說教材 B、說模式 C、說設計 D、說實驗 3、自由主義教育管理思潮的主要特點有（ ）。 A、貫穿著民主的觀念，強調管理的作用是催化的健全生長，主張采用自覺性要求很高的自我管理模式 B、學校組織不是鐵板一塊的權力結構，而是在共

38、同利益基礎上聯(lián)合起來的個體和團體的集合體，應促使兩者共同發(fā)展，而不是以犧牲一方的利益來謀求另一方發(fā)展  C、積極吸收外國先進的管理經驗，結合本國實際進行大刀闊斧的改革，追求教育管理的科學化和現(xiàn)代化  D、教育平民化 4、從教育理論來講從古到今的三大流派是（ ）。 A、知識本位 B、唯物主義 C、社會本位主義 D、人本主義 5、傳統(tǒng)課堂的原罪中的三宗罪包括（ ）。 A、過分的強調教室的設計 B、過分的強調知識的傳輸 C、剝奪了老師管理的權力 D、剝奪了學生學習的權力 

39、6、課堂教學基本要素（ ）。 A、體驗 B、互動 C、目標 D、感悟三、判斷題（共 7 小題，每題 5 分）4、五環(huán)大課堂的整體架構包括：課型、操作、以及價值。 對     錯 5、故事一說明：心在哪里，收獲就在哪里。 對     錯 6、傳統(tǒng)學校提高升學率的手段都是非人性、掠奪性、不環(huán)保、不道德的。 對     錯 7、“自研自探”是展示課型運行

40、模式中“五環(huán)”的最主要內容。 對     錯1、拷問與反思下的課變之旅第三時期的內容是（ ）。 A、加速爭流 B、內涵提升 C、打造高效課堂 D、以上的答案都是 2、學科教學知識是（ ）提出來的 A、英國著名的教育思想家洛克 B、英國的托尼·巴贊 C、美國的教育學家舒爾曼關 D、美國教育學家斯克里文 3、五環(huán)大課堂的價值不僅要實現(xiàn)“三化”，還要（ ）。 A、避免“三性” B、循環(huán)“三性” C、利用

41、“三性” D、觀察“三性” 4、世界性教育改革的原因（ ）。 A、國際競爭的加劇 B、知識經濟的發(fā)展 C、全球化進程的深入、信息技術的挑戰(zhàn) D、以上的答案都是 5、（ ）是指學校基本模式的指導下，本門學科本種科學的具體教學模式。 A、教學模式 B、教學設計 C、板書設計 D、教材分析 6、加強基礎科學是課程改革時期的（ ）之一。 A、目標 B、方法 C、趨向 D、實踐 7、（ ）應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方

42、法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求 A、小學課程標準 B、高中課程標準 C、大學課程標準 D、國家課程標準二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）1、民辦教育如何破冰（ ）。 A、師資和生源是制約民辦教育發(fā)展的兩個瓶頸 B、應然和實然的巨大差距 C、傳統(tǒng)的觀念和方式無法突圍 D、老師之間存在巨大的差距 3、所謂“尚美教育”是指培養(yǎng)學生（ ）的教育。 A、崇尚美 B、追求美 C、實踐美 D、創(chuàng)建美 4、結構化導學案需要實現(xiàn)哪“三個合一”呢？（ ） 

43、;A、以導學案為學習對象的研究合一 B、以三定研備為形式的備研合一 C、以導學案為線路圖的導學合一 D、以導學案為信息源的教輔合一 5、界各國的學制分為（ ）類型。 A、學分制 B、單軌制 C、雙軌制 D、中間制 6、高中物理教材編寫的特點有（ ）。 A、注重科學探究質量 B、滲透科學思想和研究方法 C、高一學生順利適應高中物理的學習 D、重視數學知識在物理學中的作用三、判斷題（共 7 小題，每題 5 分）2、說課演講要能脫稿演講（包括少看銀幕和熒屏），內容熟練。&

44、#160;對     錯 3、有些學校的教學很有特色，但僅僅是一種教學模式和教學方法還不能成為學校的核心價值理念。 對     錯  5、沒有最好的方法，只有最適合的才是最好的。 對     錯 6、老師的管理與孩子的學習力無關，所以不需要關注每個孩子的學習力。 對     錯 7、在一個優(yōu)秀的教師的心中，盡管永遠有最

45、后一排座位，但沒有永遠坐最后一排的人。 對     錯一、單選題（共 7 小題，每題 5 分）1、天津外國語大學附屬中學特色定位是（ ）。 A、“民族和諧教育” B、“潛質教育” C、“卓雅教育” D、“開放式教育” 2、關于“有效處理課堂教學反饋信息”，葉瀾教授曾說（ ）。 A、課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖案，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程 B、一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖

46、反應 C、一個不利的微小的教學機制，如果不加以及時引導、調節(jié)，會給教學效果帶來非常大的負面影響 D、一個有利的微小的教學機制，只要精心設計、巧妙把握，將會對提高教學效果產生轟動效應 3、五環(huán)大課堂的整體架構中的“三性”是指（ ）。 A、有序性、規(guī)范性、隨意性 B、規(guī)范性、隨意性、無序性 C、無序性，盲目性、隨意性 D、無序性，盲目性、規(guī)范性 4、（ ）是高效課堂的引領和助推。 A、課堂教學 B、課堂竟評 C、課堂展示 D、新的教學模式 6、以下不屬于五環(huán)大課堂的運行

47、機制的是（ ）。 A、導學案 B、學習小組 C、課堂紀律 D、課堂展示 7、如果我們的展示方案趨向活動方案的設計，那么就可以避免我們的知識的本位化，可以把（ ）這些方面的能力通過展示體現(xiàn)出來。 A、知、性、情，意 B、知、情、形、意 C、情、形、意、匯 D、形、意、性、表二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）1、愛因斯坦的案例是（ ）關聯(lián)。 A、一個不利的微小的教學機制，如果不加以及時引導、調節(jié)，會給教學效果帶來非常大的負面影響 B、格羅斯曼-幫助愛因斯坦-愛因斯坦走上科學殿堂-愛因

48、斯坦提出相對論-導出質能方程E=mc2-很小質量爆發(fā)很大能量 C、二次世界大戰(zhàn)前夕，眾多科學家說法愛因斯坦，以他的權威給羅斯福總統(tǒng)寫了一封信，要求美國開始核研究計劃-曼哈頓計劃制造原子彈-1945年廣島和長崎幾十萬人傷亡 D、草原上有一群羊，當遇到暴風雪或是其他危險，牧羊人關注的是走失的羊，一群羊在一起不會有太大的問題，走失的羊如果找不回來將必死無疑 2、展示課型運行模式的“五環(huán)”的內容包括（ ）。 A、自研自探、合作探究 B、展示提升、質疑評價 C、總結歸納 D、自學創(chuàng)新 3、所謂“尚美教育”是指培養(yǎng)學生（ ）的

49、教育。 A、崇尚美 B、追求美 C、實踐美 D、創(chuàng)建美 4、民辦教育如何破冰（ ）。 A、師資和生源是制約民辦教育發(fā)展的兩個瓶頸 B、應然和實然的巨大差距 C、傳統(tǒng)的觀念和方式無法突圍 D、老師之間存在巨大的差距 5、要求一個學生在一堂課始終保持高度的注意力肯定是很難的，那么富有（ ）的語言，具有無形的力量。 A、親和力 B、感染力 C、煽動性 D、互動性 6、請問五環(huán)大課堂的操作包括哪些步驟呢？（ ） A、程序 B、規(guī)范&#

50、160;C、循環(huán) D、三主三、判斷題（共 7 小題，每題 5 分）1、課堂評價是課堂教學的重要組成部分，包括教師對學生的評價和學生對教師的評價，學生相互之間的評價等。 對     錯 2、教育是溝通過去與未來的中間環(huán)節(jié)。人類科技再發(fā)達，知識在人的大腦是無法遺傳的。 對     錯 3、縮小班級規(guī)模、教學組織形式和教學模式多樣是優(yōu)化教學過程的措施。 對     錯 4、品牌化的學

51、校首先要保證教育教學質量。 對     錯 5、通過問題發(fā)動學生的思維，提高你課堂的互動性。 對     錯 6、所有的知識在生活和生產中都能夠有運用的。 對     錯 7、如果一項工作實踐性很強的，大多數能用案例進行培訓，如果這個工作理論性太強的，案例價值就不是很大，企業(yè)管理、學校管理、課堂教學基本上都是實踐性很強的。 對    &#

52、160;錯一、單選題（共 7 小題，每題 5 分）1、讓（ ）成為教師的工作方式和行為習慣。 A、學習 B、研究 C、互動 D、教育 2、課堂教學管理中的“蝴蝶效應”（ ）。 A、一個不利的微小的教學機制，如果不加以及時引導、調節(jié)，會給教學效果帶來非常大的負面影響 B、要針對教學內容和酌情適當的有節(jié)奏的來調節(jié)學生的身心；有時快、有時慢、有時高、有時低然后交替使用形成起伏有致 C、一個不利的微小的教學機制，如果不加以及時引導、調節(jié)，會給教學效果帶來非常大的負面影響；一個有利的微小的教學機制，只要精心設計、巧妙把握，將

53、會對提高教學效果產生轟動效應 D、一個有利的微小的教學機制，只要精心設計、巧妙把握，將會對提高教學效果產生轟動效應 3、（ ）是一種教育的理想，也是一種教育的時間和過程。 A、幸福教育 B、愛的教育 C、生態(tài)教育 D、文體教育 4、變革先鋒的啟示中農村改革的典型是（ ）。 A、江蘇洋思中學 B、安微小崗村 C、江蘇小崗村 D、安微洋思中學 5、為了鞏固學生的學習，一個知識點可以從不同的（ ）來出題。 A、層面 B、角度 C、方法 D、以

54、上都不是 6、（ ）是所有資源里最核心的資源。 A、財力資源 B、物力資源 C、信息資源 D、人力資源 二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）1、結構化導學案需要實現(xiàn)哪“三個合一”呢？（ ） A、以導學案為學習對象的研究合一 B、以三定研備為形式的備研合一 C、以導學案為線路圖的導學合一 D、以導學案為信息源的教輔合一 2、結構化學導學案實現(xiàn)“三個合一”，這“三個合一”是指（ ）。 A、以三定研備為形式的備研合一 B、以導學案為線路圖的導學合一 C、以教案為主的教學合一 D、以導學為信息源的教輔合一 3、國家課程標準是（ ）的依據。 A、教材編寫 B、教學 C、評估 D、考試命題 4、傳統(tǒng)課堂的原罪中的三積弊包括（ ）。 A、沒有管理能力&